创新创业实践能力训练-模块二课件

01思维枷锁要打破常见的创新思维枷锁突破创新思维枷锁的方法1.1常见的创新思维枷锁第一节思维枷锁要打破section1section2section3section4从众型思维枷锁权威型思维枷锁经验型思维枷锁书本型思维枷锁影响青年学生创新思维的枷锁大致有以下五种：section5自我贬低型思维枷锁1.1常见的创新思维枷锁第一节思维枷锁要打破小故事给人的启发：苹果的香味

课堂上，哲学家苏格拉底拿出一个苹果，站在讲台前说：“请大家闻闻空气中的味道！”一名学生举手回答：“我闻到了，是苹果的香味！”苏格拉底走下讲台，举着苹果慢慢地从每一个学生的面前走过，并叮嘱道：“大家再仔细闻一闻，空气中有没有苹果的香味？”这时已有半数的学生举起了手。苏格拉底回到讲台上，又重复了刚才的问题。这一次，除了一名学生没有举手外，其他人全都举起了手。苏格拉底走到这名学生面前问：“难道你真的什么气味也没闻到吗？”那个学生肯定地说：“我真的什么也没闻到！”这时，苏格拉底对大家宣布：“他是对的，因为这是一只假苹果。”这个学生就是后来大名鼎鼎的哲学家柏拉图。挑战权威是一种敢于说出真相的态度，是一种敢于提出质疑的勇气，是一种坚持真理的精神。创新就是要挑战权威，不迷信书本和权威。但是，创新并不反对学习前人经验，任何创新都是在前人成就的基础上进行的。1.2突破创新思维枷锁的方法第一节思维枷锁要打破1.避免先入为主2.提高知识修养水平3.强化创新意识4.投身社会实践对人们来说，思维枷锁一旦形成，就很容易演变成一种非理性的思维模式。对于创新而言，突破思维障碍，从思维方法上寻求解决办法是非常有必要的。02思维方式需改变逆向思维发散思维集中思维联想思维逻辑思维灵感思维第二节思维方式需改变

创新需要创新思维，创新思维是创新活动的灵魂和核心。我们要想具备创新思维就应当改变思维方式，善于运用逆向思维、发散思维、集中思维思考问题，从而发现解决问题的新途径、新办法。在进行下面的学习之前，请同学们思考以下问题：

（1）什么是创新思维？（2）如何才能培养学生的创新思维能力？创业问题什么是创新思维？2.1逆向思维第二节思维方式需改变

逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。例如，有人落水，常规的思维模式是“救人离水”，而司马光面对紧急险情，运用了逆向思维，果断地用石头把缸砸破，“让水离人”，从而救了小伙伴性命。2.1逆向思维第二节思维方式需改变（1）

反转型逆向思维法是指将通常思考问题的思路反过来思考的一种思维方法。（2）

转换型逆向思维法（3）

缺点型逆向思维法是指在研究一问题时，由于解决该问题的手段受阻，而转换成另一种手段，或转换角度思考，以解决问题的一种思维方法。是指利用事物的缺点，将缺点变成可利用的东西的一种思维方法。运用逆向思维，从三点把握2.2发散思维第二节思维方式需改变发散思维没有一定的方向，也没有一定的范围，它不墨守成规，也不拘于传统，它使得思维由单向思考转为多向思考或者立体思考，一定程度上说，人与人的创新能力的差别就体现在扩散思维能力上。发散思维方式要求同学们勤于实践，注意有意识地训练自己的思维，使自己的思维处于异常活跃的状态。

发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指在对事物或对问题的研究中，保持思想活跃和开放状态的思维。2.3集中思维第二节思维方式需改变具体说来，就是对发散思维提出的多种设想进行整理、分析、选择，再从中选出最有可能、最经济、最有价值的设想，并加以深化和完善，从而获得一个最佳的方案。

集中思维是指在发散思维的基础上，将获得的若干信息或思路加以重新组织，使之指向一个正确的答案、结论或方案。2.4联想思维第二节思维方式需改变联想思维是在原先并不相关的事物之间搭起一座认识的桥梁，将表面看来不相关的事物联系起来的一种创新思维方式。联想思维可以使我们扩展思路、升华认识、把握规律，它又可细分为以下几种：1接近联想3相似联想2对比联想对比联想是指由一事物联想到和它具有相反特点的另一事物。3关系联想接近联想是指由一事物联想到在时间上或空间上相接近的另一事物。相似联想是指由一事物联想到另一个与它在性质上接近或相似的事物。关系联想是指由事物所具有的各种关系而形成的联想思维。2.5逻辑思维第二节思维方式需改变只有经过逻辑思维，人们才能把握事物的本质。例如，不管采取哪些创新思维的方法，都可能提出多种新设想。这时，就要根据可行性和可能的社会经济效益来进行筛选。进行筛选的过程，主要就是运用逻辑思维的过程，要对每种设想进行分析、比较，做出判断并决定取舍，这就是逻辑思维。

逻辑思维是人们在认识事物的过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程。2.6灵感思维第二节思维方式需改变由于这种创新思维方式具有转瞬即逝的偶发性，所以，要善于抓住这种稍纵即逝的灵感思维，对此进行深入思考和研究，以促成新生事物的应运而生或疑难问题的解决。

灵感思维，是指在事物的接触及思考中，因受到某种启发而产生的创新思维方式。它同顿感思维一样，是在科学研究和文学艺术创作中经常出现和运用的一种创新思维方式。03创新技法需掌握头脑风暴法奥斯本检核表法5W2H

分析法组合创造法分析列举法3.1头脑风暴法第三节创新技法需掌握头脑风暴法成功的关键是探讨方式，即群体能进行充分、非评价性和无偏见的交流，具体可归纳为以下几点：自由畅谈延迟评判禁止批评追求数量1．头脑风暴法成功的关键3.1头脑风暴法第三节创新技法需掌握2．头脑风暴法的操作程序准备阶段选择评价阶段头脑风暴阶段①主持人应事先对所议问题进行一定的研究，弄清问题的实质，找到问题的关键，设定解决问题所要达到的目标；②选定与会人员，一般以5～10人为宜，不宜太多；③确定会议的时间、地点；④准备好本子、记录笔等记录工具；⑤布置场所。①

主持人简明扼要地介绍有待解决的问题；②与会人员畅所欲言；③记录人员记录参加者的想法；④结束会议。①将大家的想法整理成若干方案，再根据相关标准进行筛选；②经过多次反复比较，优中择优，最后确定1～3个最佳方案。3.2奥斯本检核表法第三节创新技法需掌握

奥斯本检核表法是指针对某种特定要求制定检核表。所谓检核表，是指根据需要研究的对象的特点列出有关问题，形成列表，然后一个一个地来核对讨论，从而发掘出解决问题的大量设想。

奥斯本检核表法原有75个问题，可归纳为9组问题，其核心是改进。9组问题包括：能否他用、能否借用、能否扩大、能否缩小、能否改变、能否代用、能否调整、能否颠倒、能否组合。3.2奥斯本检核表法第三节创新技法需掌握1．能否他用

某个东西，“还能有其他什么用途？”“还能用其他什么方法使用它？”……这能使我们的想象活跃起来。当我们拥有某种材料时，为扩大它的用途，打开它的市场，就必须善于进行这种思考。

科学技术的重大进步不仅表现在某些科学技术难题的突破上，也表现在科学技术成果的推广应用上。一种新产品、新工艺、新材料，必将随着它的越来越多的新应用而显示其强大的生命力。

在自我发问的技巧中，研究“再多些”与“再少些”这类有关联的成分，能给想象提供大量的构思设想。使用加法和乘法，便可能使人们扩大探索的领域。2．能否借用3．能否扩大奥斯本检核表法3.2奥斯本检核表法第三节创新技法需掌握4．能否缩小

例如，袖珍式收音机、微型计算机等就是缩小的产物。没有内胎的轮胎，尽可能删去细节的漫画，就是省略的结果。

如汽车，有时改变一下车身的颜色，就会增加汽车的美感，从而增加销售量。又如面包，给它裹上一层芳香的包装，就能提高嗅觉诱力。

通过取代、替换的途径可以为想象提供广阔的探索领域。例如，用充氩的办法来代替电灯泡中的真空，可使钨丝灯泡的亮度提高。5．能否改变6．能否代用奥斯本检核表法3.2奥斯本检核表法第三节创新技法需掌握7．能否调整

重新安排通常会带来很多的创造性设想。商店柜台的重新安排，营业时间的合理调整，机器设备的布局调整等，都有可能导致更好的结果。

这是一种反向思维的方法，它在创造活动中是一种颇为常见和有用的思维方法。第一次世界大战期间，有人就曾运用这种“颠倒”的设想建造舰船，建造速度也有了显著的加快。

例如，把铅笔和橡皮组合在一起成为带橡皮的铅笔，把几种部件组合在一起变成组合机床，把几个企业组合在一起构成横向联合……8．能否颠倒9．能否组合奥斯本检核表法3.3“5W2H”分析法第三节创新技法需掌握

“5W2H”分析法又叫七何分析法，WH是英文单词的第一个字母，包括5个W开头的问题和2个H开头的问题。3.3“5W2H”分析法第三节创新技法需掌握whathowwhywhenwhere是什么？目的是什么？做什么工作？怎么做？如何提高效率？如何实施？方法怎样？为什么？为什么要这么做？理由何在？原因是什么？造成这样的结果是为什么？何时？什么时间完成？什么时机最适宜？何处？在哪里做？从哪里入手？who谁？由谁来承担？谁来完成？谁负责？Howmuch多少？做到什么程度？数量如何？质量水平如何？费用产出如何？3.4组合创造法第三节创新技法需掌握1.主体附加法主体附加法就是在某种产品上附加一种新的成分，使主体产品的功能或性能略有拓宽，能使消费者在购买主体产品的同时获得锦上添花式的附加利益。例如，可更换衣服的玩具娃娃、带指南针的手表（见左图1）、带温度计的奶瓶（见左图2）、带照相功能的手机等。图1图23.4组合创造法第三节创新技法需掌握2.同类组合法同类组合法是指对两个或两个以上相同或相似事物进行简单叠合的方法。在同类组合中，参与组合的对象与组合前相比，其基本性能和基本结构一般没有什么根本性的变化。例如，多头铅笔（见左图1）、自行婴儿车（见左图2）等。图1图23.4组合创造法第三节创新技法需掌握3.异类组合法异类组合法是指对来自不同领域的两种或两种以上不同类事物进行叠合的方法。在异类组合中，被组合的因子来自不同的方面，各因子彼此间一般没有明显的主次之分，参与组合的因子可以从意义、原则、构造、成分、功能等任意一方面或多方面互相进行渗透，从而使组合后的整体发生变化。例如，可视电话将可视屏幕和电话有机组合再创造（见左图）。3.4组合创造法第三节创新技法需掌握

我们看一下下列这些组合实例：（1）牙膏＋中医药——药物牙膏（2）电话＋电视机——可视电话（3）手枪＋消音器——无声手枪（4）毛毯＋电阻丝——电热毯（5）台秤＋电子计算机——电子秤一组组合而成的实物（6）飞机＋飞机库＋军舰——航空母舰（7）收音机＋盒式录音机＋激光唱片——组合音响（8）洗衣机＋脱水机＋干燥机——全自动洗脱干组合洗衣机（9）自行车＋电机＋蓄电池——电动自行车（10）照相机＋电子调焦调光机——傻瓜照相机3.5分析列举法第三节创新技法需掌握1.特性列举法12运用该技法首先要把研究对象的主要属性逐一列出，进行详细分析，然后探讨能否进行改革或创新。特性列举法的步骤如下：34第一，分析对象的特性尽可能详细地列出，对象要具体、明确。第二，从名词特性、形容词特性和动词特性三个方面进行列举。第三，在上述各项目下尽量尝试对各种可替代的属性进行置换，以产生新的设想和方案。第四，提出新的方案并进行讨论评价，努力按照实际需要进行改进。3.5分析列举法第三节创新技法需掌握2.缺点列举法12

运缺点列举法也是常用的一项创新技法，是抓住事物的缺点进行分析，以确定发明目的的创新技法。缺点列举法的具体步骤如下：3第一，尽量列举事物的缺点，需要时可事先广泛调查研究，