初中语文-水调歌头教学设计学情分析教材分析课后反思

九年级学生在学习了一定的古文的基础上，结合注释和工具书，基本能读懂这首词。本班的学生朗读水平，经过训练已经能够有模有样地吟诵了，因此讲读课文，再进行强化朗读训练，不失为一个好机会。对于理解本词中所体现出来的作者的阔大的胸襟，这个也并不难，因为百般学生在校学期。就已经学习了苏轼的记承天寺夜游。那篇文章从不同程度地涉及到苏轼的乐观豁达，本首词更是这种思想的进一步强化。经过这节课的学习，我认为在读的方面，我虽然注重了学生的反复朗读。把学生带入一个。优美的境界。站在蝶窦上，我没有提出很好的老总要求，包括语气语调停顿等。在讲的方面。学生能把握住这篇课文的学做线索。姐，情感线索。但对句子的含义把握的不是很深刻。。我认为在课下让学生多去读，多去体会，来理解作者的思想情感《水调歌头》是诗词曲三首中的一首，结合阅读教学和古诗词教学的要求，我认为加强诵读应是本节课的一个教学重点，诵读时要求学生能把握作品的感情基础，读准语句的节奏，重音语速和思想感情。在通读课文的基础上，理性思路理解主要内容主要是让学生理解这首词的上下阙各写了什么内容，表达了作者怎样的思想情感。体会作者乐观豁达的胸襟。在朗读背诵这两首词的基础上，引导学生品读赏析这首词。水调歌头 苏轼关于词的知识1.词是一种配乐可唱、句式长短不齐的诗体。又称长短句、曲子、曲子词。2、每首词都有一个曲牌名称，叫“词牌”。可以分为上下两段。叫“片”或“阕”。3.词按字数分为小令、中调、长调。小令字数在58字以内，中调在59到90字，长调91字以上。学习目标1.熟读课文，了解文章大意。2.揣摩课文，理解作者的情感变化。3.体会词的意境，感受“月亮”所寄寓的内涵。走近作者苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，是北宋文学家、书画家、唐宋八大家之一。著有《东坡七集》《东坡乐府》等。他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人；与苏洵、苏辙并称“三苏”，对后代很有影响。曾在朝为官，后因反对王安石变法而被贬官。写作背景这首词作于丙辰年中秋。1074年，苏轼因与王安石政见不合，外任密州太守，政治上很不得意。其弟苏辙当时在河南，兄弟二人已七年未见。中秋之夜，词人望见明月，想起仕途不顺，妻子早逝，又不能与弟弟相聚，感慨万千，写下了这首词。朗读诗歌，读准字音、节奏，读出感情。丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。què明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人间。zhuǎn qǐ转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古/难全。但chán愿/人/长久，千里/共/婵娟。结合注释，疏通课文大意。把酒 端起酒杯琼楼玉宇不胜何似绮户无眠起舞弄清影何事长向别时圆

美玉砌成的宫殿，这儿指想象中的月宫经受不住。胜，能承担、经得住哪里比得上雕花的窗户不能入睡的人翩翩起舞欣赏月下的清影为什么老趁着别人离别的时候圆呢？细读感悟

本词的小序有什么作用？交待了时间（中秋），以及写词的目的（兼怀子由）找出词中怀念子由的词句转朱阁，低绮户，照无眠何事长向别时圆人有悲欢离合，月有阴晴圆缺但愿人长久，千里共婵娟思考：难道仅仅是怀念子由吗？从小序中那个字可以看出来？兼写词之时，苏轼因为反对王安石变法，在政治上受到挤压，虽然他一心报国，最终还是被贬到了密州，心情郁闷难解。结合上阕内容，梳理作者情感变化轨迹。明月几时有？把酒问青天。苦闷不知天上宫阙，今夕是何年。向往我欲乘风归去矛盾又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。积极起舞弄清影，何似在人间。 乐观如何理解“高处不胜寒”？不仅指禁不住高处的寒冷；因为朝廷中的排挤和中伤，不愿回朝廷做官，讨厌那里的党派斗争，勾心斗角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；禁不住人世间的人情冷暖，世态炎凉等。苏轼这种失意郁闷的心情，以及想重回朝廷做官的渴望，表现在词的哪些句子上？不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。“转朱阁，低绮户，照无眠”在文中有何作用？承上启下：“转朱阁，低绮户”是承上，“照无眠”是启下。作者心情的变化：不应有恨，何事长向别时圆？不应有恨，何事长向别时圆？责备、埋怨 释怀、乐观、豁达人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。赏析词中“转”“低”“无眠”的妙处明确：“转”和“低”都是指月亮的移动，暗指夜已深。“无眠”指作者遭受被贬的郁闷和思念亲人的痛苦而难以入眠。如何理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”？明确：词人从个人的悲欢离合引出月的盈亏变化，对月表示原谅，又包含了深刻的人生哲理：月亮的阴晴圆缺，犹如人的悲欢离合，是必然规律。既如此，就不必感叹和悲伤了。表现了词人心胸开阔，情怀旷达。难点探究：结尾两句表达了词人怎样的思想情感？这是作者把对亲人的思念化作美好的祝愿，同时也是对自己被贬遭遇的安慰，表现了词人旷达的胸襟和豪迈的情怀。望月(写景)上阕月下心情徘徊矛盾怀人(抒情)下阕用圆月衬托别离苦闷表达美好祝愿

情景交融 乐观借景抒情 豁达归纳总结《水调歌头》词的上片写词人在“天上”“人间”徘徊、矛盾。下片对月怀人，以积极乐观的旷达胸怀做结，表达了词人由心胸郁闷到心胸开阔的乐观旷达之情，以及对美好生活的向往。点击生活，延伸思考：1.离家在外，你会用《水调歌头》中那句话对远方的亲人和朋友送去祝福？2.中秋之夜，妈妈思念在外求学的哥哥，你会用《水调歌头》中那句话来劝慰她？但愿人长久，千里共婵娟人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。古代诗歌在今天仍有参考借鉴价值：新闻材料：9月20日，26岁博士生孟懿在就读的中科院上海研究所跳楼身亡。9月21日，其父公布了孩子的遗书，孟懿坦言自杀的原因是：“厌世，想偷懒，精神抑郁。”这则消息说明了什么？（全班交流）人生不如意十之八九，要有乐观旷达的胸襟。只有这样才能去勇敢的面对挫折，战胜困难。生活中你有不如意的事情吗？你是怎样对待的？寄语：优秀的作品优秀的人值得我们用一生去读。东坡的这首词，从千年的宋代向我们飘来，它的芳香，还将向遥远的未来飘去。我们的人生不可能一帆风顺，随时都会遇到不如意的事，我们应该：失意时，莫沮丧；苦闷时，莫彷徨；受挫时，莫气馁。正视失败，迎接挑战，直面人生，我们定会成功！但愿人长久千里-课后反思。对于这堂课，我认为达到了预期的效果。我注重的读，同学们在读中也体会到了作者的思想，情感这种旷达的胸襟。只是在分析课文，没有做深入的分析。点击生活，延伸思考：1.离家在外，你会用《水调歌