初中语文-我的叔叔于勒教学设计学情分析教材分析课后反思

《我的叔叔于勒》第二课时教学目标1、朗读课文，概括故事内容。2、分析人物形象，把握人物的性格特点。3、培养学生良好的品德和正确的价值观。教学重、难点1、多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。2、引导学生感悟领会文章主旨。教学方法朗读、讨论、线索教学法：由故事引到金钱、亲情、人性的感悟，升华主题。教学过程导入新课走进故事学生快速浏览课文，注意划出对于勒称呼的词语，思考回答：1、文章讲了一个怎样的故事？2、为什么全家人那么热切地期盼他回来？走近人物学生分角色朗读课文（21-49），小组思考讨论，研读赏析人物：这部分主要刻画的人物是谁？有着怎样的性格特点？你从什么地方看出的？分析“菲利普”夫妇“我认为菲利普是-----的人，我从----看出来的。用----描写”“我认为克拉丽斯是-----的人，我从----看出来的。用----描写”分析“我--若瑟夫”“我认为是若瑟夫-----的人，我从----看出来的。用----描写”倾吐心声（学生畅所欲言）假如菲利普夫妇就在你面前，你想对他说什么？“菲利普夫妇，我想对你说——”五、升华主题金钱是人性最好的试金石，希望同学们都能经受住考验，做一个有情有义的人！六、感恩作者莫泊桑---短篇小说之王。感恩莫泊桑，他用精彩的故事给我们上了生动的一课！莫泊桑对亲情人性的呼唤，犹如黑夜的灯塔，穿过悲凉的云雾，照亮人类灵魂的深处!我想，这就是经典滋养情怀的魅力所在！六、实践练习（二选一）（1）假如船上巧遇成百万富翁的于勒……（2）假如破了产，又穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上……请抓住人物性格特点，进行创造性的描写。学情分析本课是九年级上册的课文,九年级学生阅读和理解文本的能力有了进一步的提升。学生已经有了学习语文的独特体验,也具备了分析和判断的能力,他们想象力丰富,有一定的表达欲望。但是这个班级的学生一直上课比较闷，不爱回答问题。引导学生参与课堂，真正成为语文学习的主人，还是有一定的难度。加上听课比较紧张，学生回答问题学生的积极性很差!出乎我的意料！我所授课的班级学生素质参差不齐,一部分学生底子薄,基础差,但本文文字浅显,通俗易懂,情节引人入胜,课堂上我尽量通过话题讨论式,激发学生的学习兴趣,提高他们的语文素养。效果分析本节课导入非常自然。整体感知重在培养学生的概括能力及筛选重要信息的能力，本节课以赏析人物为中心，重点引导学生理解把握人物形象。运从生动形象的人物描写，到对于勒前后态度的变化，体会菲利普夫妇的性格，了解当时的社会现实。感悟莫泊桑对人性、对亲情的呼唤。引导启发学生做一个有情有义的人，将情感一步步推向高潮！整堂课重视朗读，以情动人，重点突出，运用多种方式引导学生深入文本，体会情感，效果良好。但还是有点紧凑。教学反思《我的叔叔于勒》是一篇传统课文，作为九年级上册学习的重点小说，由于篇幅较长，我安排了三节课的课时。第一节课让学生对文章进行了自主学习，熟读课文，解决字词，找出人物描写，并让学生以小组为单位讨论人物性格，提出本组同学普遍感到疑惑的问题。课后，我对学生所提的问题进行了筛选与整合，挑选出一些有价值的、共性的问题，让同学们在课堂上进一步合作探究，展示交流，教师则适时评价，伺机引导。磨课时，老师们一起帮我诊断了这节课。老师们给我了许多的赞美，也提出了改进的建议。在全体文科老师的帮助下，我对自己的课堂有了更清醒的认识：首先，我的课堂流程是基本符合新理念高效课堂的要求。课堂流程设计环环相扣，重点突出。从整体感知到重点研读，人物分析，提炼主题，一气呵成！在这节课上，学生的主体地位得到了充分的发挥，从学生的回答，交流，谈论，感悟。无不体现了学生的“自主”。第二，立根于“一核四层四翼”中“立德树人”这一核心。这节课重点引导学生分析人物形象，通过人物形象的分析，理解当时的社会现实，通过对比，领会作者的用意——让我们看到：冷中还有暖，还有光，还有希望！引导生领会:莫泊桑用这个故事呼唤亲情人性的回归，也教育学生做一个有情有义的人！这老师们也评价，这节课还上出了语文味，语文课就应该这样上。当然，我的这节课还存在许多不尽人意之处：学生过于紧张，参与度不高：对于作者所处的时代环境，没有让学生有个清晰的了解，所以对于主题吃的不够透彻！今后我会继续努力，扬长避短~！教材分析《我的叔叔于勒》是部编本九年级上册第五单元的第二课。本单元教学重在引导学生学会欣赏小说，学生通过对小说的阅读，分析把握人物形象，在享受审美愉悦中,认识自己，提升自己，同时引发对自然、社会、人生的思考。《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化,尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系,即使是亲兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情节,表现一个普通的主题,可是能表达得深刻,能够给人启发,耐人寻味。高尔基说过“文学即人学”。学生通过对小说的阅读,在享受审美愉悦中,养成阅读小说的习惯，提高学生阅读能力。凸显“一核四层四翼”中的“一核，即立德树人，培养学生正确的价值观，学做有情有义的人。评测练习运用多种描写方法，突出人物性格，展开合理想象，续写故事结局：A.如果菲利普夫妇在游轮上巧遇百万富翁的于勒......B.如果贫困的于勒来到了菲利普一家的门上......测评练习设置了二选一题型，目的是让学生更自由的多角度发挥，作为课后作业分享给学生，让学生有更充足的时间去想象，对人物进行更为生动细致的描绘，进一步提升学生的写作水平。课标分析《语文课程标准》中提出:教学要遵循学生身心的发展和语文学习规律,选择不同的教学策略。对于小说,应该能运用简洁的语言理清其脉络,品析人物的言行,窥探人物的内心世界,把握人物的性格特征,进而提炼小说的主题,表明自己的看法。还应该有所感悟和思考,获得思想的启迪。本节课在师生平等的过程中进行。学生是学习活动的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。教师努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习;注重教与学的互动,在教学过程中教师随时给予激励性评价,尊重学生的兴趣和独特感受,将集体学习与小组学习相结合作为教学组织方式。《我的叔叔于勒》有太多的教学价值