高中数学-函数的奇偶性教学设计学情分析教材分析课后反思

课堂教学设计 根据教材的结构特点，紧紧抓住本节内容与实际生活的内在联系，运用类比、猜想、归纳、实验操作，数形结合、转化与化归的思想方法，把握重点，突破难点，以下是本节课的教学流程： 1、创设情景，激发兴趣2、实例引入，初步感知3、实验体验，加以体会 4、自主探索，知识反馈 5、课后小结，作业布置学情分析根据建构理论与新课程教学理念，我采用“诱思引探鼓励法”，体现数学来源与生活。我注重结合学生所熟悉的生活实例、已掌握的具有对称的函数图象来创设问题情境，启发引导学生独立思考、自主探索、分组活动，及时对学生鼓励，使学生学会思在问题的疑难处，想在真理的探索中，达到“学”有知“思”，“思”有所得的目的。 效果分析课堂效果：函数奇偶性是高中数学教学的一个难点,此定理的发现与证明很好的体现了获取一个一般性的结论的基本过程。本节课从已知的“最近发展区”出发，采用问题引导，置疑、思疑和解疑，循循善诱、化难为易；既以学生为主体，将课堂还给学生，又注意发挥教师引导作用，作用→反馈→再作用→再反馈，在这种反复的信息交互中，学生由表及里、思维不断优化，教学目标逐步实现；本节课“注重知识的发生过程”，与学生共同经历从个别现象去探索、挖掘，发现普遍规律的心路历程，感受数学之美，潜移默化的发展了学生的科学创新能力；本节课突出重点，强化数学核心素养训练，通过“建构计数原理模型”，演绎证明猜想，形成定理，提升了学生严谨的科学态度和逻辑思辨能力。检测效果：通过学生课堂上检测后的情况看出大多数学生基本达到本节课的预设目标，但个别同学出现了运算错误，应当在今后的教学中加强细节教学，提高学生运算能力。课后作业采用了分层布置作业的方法。通过作业反馈，学生对于基础题掌握效果较好。通过综合反馈情况，本节课基本达到预设目标，是一节容量适当、重点突出的课。教学目标分析根据新课程的要求、本节教材的特点和学生的认知规律，本节课的教学目标确定为：知识目标——理解函数的奇偶性并能熟练应用数形结合的数学思想解决、推导问题；能应用奇偶性的知识解决简单的函数问题。能力目标——通过函数奇偶性概念的形成过程，培养学生观察、归纳、抽象的能力，渗透数形结合的数学思想；培养学生从特殊到一般的概括归纳问题的能力。情感目标——通过构建和谐的课堂教学氛围,激发学生的学习兴趣,调动学习积极性；养成积极主动，勇于探索，不断创新的学习习惯和品质。教材分析“函数”是本章的核心概念,也是中学数学教学中的基本概念,函数的思想方法贯穿整个高中数学课程.奇偶性是学生在学了函数的概念和单调性的基础上进行学习的, 是用代数的方法研究函数图象整体对称性的.学习本节课对巩固前面学习的知识,以及为后面进一步学好指数函数、对数函数和三角函数等内容都具有很重要的意义测评练习1．思考辨析(1)函数f(x)＝x2，x∈[0，＋∞)是偶函数．()(2)对于函数y＝f(x)，若存在x，使f(－x)＝－f(x)，则函数y＝f(x)一定是奇函数．()(3)不存在既是奇函数，又是偶函数的函数．()(4)若函数的定义域关于原点对称，则这个函数不是奇函数就是偶函数．()2．函数f(x)＝|x|＋1是()A．奇函数 B．偶函数C．既是奇函数又是偶函数 D．非奇非偶函数3．已知函数f(x)＝ax2＋2x是奇函数，则实数a＝______.课后反思 本节课立足课本，通过感受实物图片的对称美，激发学生的兴趣，着力挖掘，设计合理，层次分明。以“两个定义→两个性质→奇偶性判断的步骤”为主线，以“从形到数，从具体到抽象，从特殊到一般”为灵魂，以“看、思、画、说、用”为特色，把