初中物理-电功率教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版九年级物理《电功率》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．能说出电功率的物理意义、定义和单位；2．能利用电功率的公式进行相关计算；3．能结合实际，说出用电器多铭牌上额定电压、额定功率所表示的含义，能区别额定电压与实际电压，额定功率与实际功率；4．知道千瓦时的历，会把千瓦时和焦耳相互换算。（二）过程与方法会利用电流表和电压表测量用电器的功率。（三）情感态度和价值观了解不同用电器的额定功率，知道用电器在待机时也要消耗电能，形成节约用电的意识。二、教学重难点电功率是表示电流做功快慢的物理量，学生往往会误认为用电器的功率越大，做功越多，把消耗电能的快慢与消耗电能的多少相混淆，所以对电功率概念的掌握是本节教学的重点。电功率是电功与时间的比值，根据定义得出功率的计算是，结合电功的计算可以得出电功率的计算式为P=UI，还可以结合欧姆定律推导出其它几个公式，在电功率计算中要根据题意对公式进行变形，所以电功率的计算是本节的另一个重点。不同的用电器有不同的电功率，用电器铭牌上所显示的是用电器的额定电压、额定功率，它是用电器的重要参数。但用电器接在不同电路中，实际电压、实际功率不同，只有当实际电压等于用电器的额定电压时，实际功率才等于额定功率。所以对于额定电压与额定功率、额定功率与实际功率的区分是学生不易理解的难点，尤其是实际功率的计算学生会感到困难。重点：对电功率概念的掌握及计算。难点：对额定电压与实际电压、额定功率与实际功率的区别及灵活应用学过的知识解决简单的电功率问题。三、教学策略电功率是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个重要的电学概念，它反映了电流做功快慢的，电功率的概念是建立在电功的基础上的。上节中已经对电功有了具体的了解，它是在单位时间内电流做功的多少，可以利用在电路中接入不同的用电器观察电能表的转盘转动情况，可以发现接不同的用电器，电能表的转盘转动速度不同，说明相同时间内电流做功的多少不同，从而引入功率的概念。利用类比的方法，得出电功率的物理意义、定义和单位，利用比值定义法，结合电功的计算推导得出电功率的计算公式。为了使学生更熟悉这个物理量，体现物理与生活的紧密性，让学生观察不同用电器铭牌上的功率，因为它也是生活中用电器铭牌上一个重要的指标。了解生活中各用电器的功率，对不同用电器的功率大小形成初步印象。同时强调电流做功快慢与电流做功多少的不同，因为电能表转盘转动圈数的多少反映的是电流做功的多少，而转的快慢反映的是电流做功的快慢。所以电流做功多少与用电器的功率大小有关，还与通电时间的长短有关。为了使学生对电能知识的深化、具体化，推导出电功的单位千瓦时与焦耳的关系，强化了学生对电功与电功率的区别。额定电压和额定功率是用电器的参数，它的大小是不变的，它们与实际电压和实际功率是不同的概念。学生不易区分实际电压与额定电压、实际功率与额定功率。通过改变一个灯泡两端的电压使学生认识到用电器的功率是可以变化的，此时的灯两端的电压及灯的功率就是实际电压和实际功率，只有当用电器两端的实际电压等于其额定电压时，它的实际功率才等于额定功率。通过对实验现象的分析，降低学生对额定电压与实际电压、额定功率与实际功率理解的难度。在实验中要提醒学生，当用电器两端的电压高于铭牌上的额定电压时，用电器不正常工作，容易烧杯；当用电器两端电压低于额定电压时，用电器同样不正常工作。实验后通过一个实例加强对实际电压与额定电压、实际功率与额定功率的理解。对于用电器功率的测量，结合公式P=UI，学生很容易想到利用电压表测出用电器两端的电压，利用电流表测出用电器的电流，从而算出功率，因为下节中有详细的测小灯泡的实验，所以本节只需让学生了解测量原理、实验电路图、实验器材等初步的了解。相等的电能给灯和空调使用，哪个用的时间可以长一些？学生按要求回忆，回答。为本节课作知识上的铺垫，逐步进入物理思维。四、教学过程(一)创设情景引入新课（5分钟）把不同功率的用电器接入家庭电路中，观察电能表转动快慢。比较：相同时间内热得快和白炽灯哪个消耗的电能多？电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？说明了什么？投影出热得快的铭牌（220V 1000W）和白炽灯的铭牌（220V 40W），这些物理量表示的是什么意思？电能表转盘转动快慢不同，说明电流做功快慢不同，可以利用电功率表示电流做功快慢。学生观察演示实验，比较不同用电器相同时间内消耗的电能哪个多？学生讨论回答：电能表转盘转动越快，相同时间内电路消耗的电能越多。电能表转盘转动快慢与用电器的参数有关，了解不同用电器参数不同，对本节课研究的物理量有初步认识。创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。（二）联系实际，引入新课，新课教学（28分钟）电功率投影：把一盏灯接在家庭电路上通电20min，消耗的电能是72000J；把热得快接在家庭电路上通电1min，消耗的电能是60000J。哪个消耗的电能多？电流在哪个用电器上做功快？热得快消耗的电能多，比较电流做功快慢可以计算出相同时间内消耗的电能，相同时间内消耗的电能越多，电流做功越快。通过比较做功快慢引入本节课的主要内容对比力学中的功率，思考：电功率的物理意义。电功率的单位，单位间是如何换算的。生活中常用的一些用电器的功率有多大呢？回答：1．电功率是表示电流做功快慢的物理量。电功率的单位是“瓦特”，简称“瓦”，符号是“w”。常用单位还有“kw”,1kw=103w学生阅读课本P92的小资料，了解生活中常见用电器的电功率学生可以与力学功率类比：1．电功率的定义2．电功率的计算公式电功可以利用=UIt进行计算，代入电功率的计算公式可以得出。例题：教室一盏日光灯的电流约为0．18A，则此日光灯的电功率约为多少？学生思考回答：1．电功率等于电功与时间之比2．计算公式学生利用电功率的计算公式进行计算P=UI=220V×0．18A=39．6w利用类比的方法引入电功率的物理意义及单位。通过了解用电器的电功率，提高学习兴趣。利用比值定义法给电功率下定义培养学生利用物理知识解决实际问题的能力“千瓦时”的历回忆电能表测出电路中消耗电能得到的单位是什么？它的从何而的？例题：某电视机的电功率是150W，每天使用3h，一个月用电多少千瓦时？（按30天算）阅读课本P93的“想想议议”，相互讨论一下，该记者犯了什么错误？电功的大小与用电器的功率与通电时间都有关，用电器的功率越大，通过时间越长，消耗的电能越多。学生思考：根据单位的组成“千瓦时”是由千瓦和小时两个单位组成的。千瓦是功率（P）的单位，小时是时间（t）的单位，千瓦时.是由P、t这两个物理量相乘得到的组合单位。即它是由公式变形为W=Pt得到的。学生利用电功率公式变形进行计算。由得=Pt=0．15kW×30×3h=13．5kW·h.学生通过讨论可以发现：电功与电功率是两个不同的概念，节电5000kW·h是指少消耗的电能，而电吹风的0．5kW是指功率。加强知识的联系，培养学生系统学习的能力。为下面实际功率与额定功率作铺垫。培养学生合作学习的能力、团队精神和交往能力。额定电压额定功率展示一个实验室用小灯泡，上面标有“2．5V 0．5W”的字样，它表示的是什么意思呢？把它接到不同电压两端，它的功率会变化吗？同一个用电器，在不同的电压下，其实际的电功率会随着它两端的电压而改变。额定电压：用电器正常工作时的电压额定功率：用电器在额定电压下工作时的电功率说出一电热水器的铭牌“220V 1000W”表示的意思。根据此电热水器的铭牌我们可以获得哪些信息呢？如果电热水器两端电压低于220V，它的功率就小于1000W，此时它的功率就是实际功率，但额定功率仍为1000W。额定电压与额定功率是用电器的参数，它的大小是不变的。实际电压、实际功率是指把用电器接在电路中用电器两端的实际电压，它的实际功率大小与实际电压有关。实际功率与额定功率可能相等吗？阅读课本P95“想想议议”，要串联多少个这种灯泡？学生把“2．5V 0．5W”的小灯泡接在2．5V、2V和1．5V的电压下，观察灯泡的亮度。发现灯泡越越暗。说明灯泡的.功率在减小。220V表示此电热水器的额定电压为220V；1000W表示它的额定功率为1000W。学生讨论回答：1．可以算出电热水器正常工作时的电流I2.可以算出电热水器的发热电阻的阻值。学生讨论：当用电器两端的实际电压等于额定电压时，实际功率就等于额定功率。当实际电压低于额定电压时，用电器的实际功率小于额定功率，不能正常工作；当实际电压高于额定电压时，它的实际功率就高于额定功率，用电器可能会被损坏。学生讨论：用电器在工作时，其两端电压一般不能超过其额定电压，否则容易损坏。培养学生动手实验的能力；培养学生观察、思考和归纳能力。通过实验比较直观的反映出不同电压下灯的电功率，对实际功率有感性认识。培养学生知识应用能力，认识用电器的铭牌。培养学生综合应用能力，熟悉电功率的计算公式，增加欧姆定律与电功率的联系。培养学生合作学习的能力、团队精神和交往能力。电功率的测量展示一个正在发光的灯泡，提出问题：你如何测出此时灯泡的功率？思考：1．实验原理2．需要哪些实验器材3．画出此实验电路图具体的测量方法在下节课我们再详细研究。学生讨论后回答：1．可以根据P=UI测量2.实验器材：电压表、电流表、开关、电、导线、滑动变阻器、灯泡等。3．实验原理图利用物理知识解决实际问题。根据P=UI测功率。(三)总结（5分钟）通过这节课我们到了哪些内容呢？回忆并回答：1．电功率的物理意义、定义及单位。2．“千.瓦时”的历。3．实际电压与额定电压，实际功率与额定的区别，用电器铭牌上标的电压和功率是什么意思。4．电功率的测量原理、原理图等。梳理本节课知识内容，学生根据问题逐个回忆本节课的内容，形成一个知识体系。利用问题引领的方法培养学生总结归纳的能力。（四）布置作业1．课本P95的“想想议议”2．“动手动脑学物理”3．调查了解家中用电器铭牌（至少两个）学生根据作业要求按时完成。巩固本课学习内容，同时增加课外调查的作业，使物理走向社会、走向生活。本九年级学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况来看：优等生占8%，学习发展生占55%。总体情况分析：学生两极分化十分严重，优等生比例偏小，学习发展生所占比例太大，其中发展生大多数对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、、概括能力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力弱。根据以上情况分析：产生严重两极分化的主要原因是学生在学生基础太差，学习习惯差，许多学生不会进行知识的梳理，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。为了彻底解决了以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”“”从培养学生的兴趣入手，分类指导，加大平日课堂的要求及其它的有力措施，平日认真备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。物理基本概念的教学对于学生学好物理是很重要的。在复习中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用物理知识的能力。在平日讲课中学会对比。要在区别的基础上进行记忆，在掌握时应进行对比，抓住本质、概念特征，加以记忆。激发学生学习物理的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和分析推理能力，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。所以在复习中在加强指导和练习，加大对学生所学知识的检查，搞好今学期物理课的“单元综合课”模式探索和自考工作，并做好及时的讲评和反馈学生情况。加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。讲全面，提倡以学定教，以学定讲，努力增强讲授的针对性、实效性，努力减少多余的讲授，不着边际的指导和毫无意义的提问，从严把握课堂学、讲、练的时间结构。《电功率》教材分析《电功率》一章是初中电学的重要内容，是初中电学知识学习的核心。而本节内容是本章的重点，学好本节内容是掌握好本章知识的关键。本节内容较多，包括：建立电功率的概念；根据P＝W/t公式进行有关计算；额定功率和实际功率；电功率的测量和利用公式P＝UI的计算。一、知识与技能

1．知道电功率的定义、定义式、单位；

2．理解额定电压与额定功率；

3．会用电功率的公式P＝UI进行简单计算；

4．能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。

二、过程与方法

1．观察体验电能表铝盘转动的快慢跟用电器电功率的关系；

2．观察体验用电器的额定功率与实际功率的关系。

三、情感态度与价值观

感受科学就在我们生活中。

黄岛区第十中学2014-2015学年度第一学期九年级物理教学案班级姓名课题18.2电功率主备人苗增青审批人胡迟备注栏课型新授课时间2014.11.23序号016学习目标1、知道电功率的定义、定义式、单位。2、会用电功率的公式P=W/t进行简单的计算。3、知道公式W=Pt统一单位的两种方式。学法指导小组合作探究学习一、课前预习㈠电功率1、物理意义：电功率是表示的物理量。用字母表示。2、单位是，简称，符号是。更大的电功率单位是，符号是。换算：1kw=w3、计算公式是.㈡额定功率1、叫做额定电压，一般认为是用电器能承受的最高电压。叫做额定功率2、当实际电压等于额定电压时，实际功率才等于额定功率，当实际电压小于额定电压时，实际功率额定功率，当实际电压大于额定电压时，实际功率额定功率。二、课堂练习1、下列说法中不正确的是

（

）

A．电流做功的过程是电能转化为其他形式能的过程

B．做功多的电器消耗的电能多

C．电功率大的用电器消耗的电能多

D．电功率是表示电流做功的快慢2．决定电灯泡工作时亮暗程度的物理量是：（

）A．电流强度

B．电功率

C．电压

D．电功

3．把“220V100W”的灯L1和“220V40W”的灯L2并联在220V的电路中，则()AL1灯亮BL2灯亮C一样亮D无法判断4、若电阻R1和R2串联在电路中，已知R1=3R2，那么在相同的时间内，电流通过R1和R2所做的功之比是（）A、1:3B、3:1C、1:9D、9:15、若把标有“220V

100W”字样的灯泡接到110V的电路里，则(

)

A．灯泡正常发光

B．灯泡的实际功率为50W

C．灯泡的实际功率为25W

D．通过灯泡的电流是正常发光时的一半【课后练习】1．下列关于用电器作用的说法中，错误的是（

）

A．电灯是将电能转化为光能的装置

B．电动机将电能转化为机械能C．电吹风将电能转化为内能

D．电熨斗将电能转化为内能2.R1＞R2两条电阻线串联，接入同一电路，R1、R2消耗的功率分别为P1、P2，则()A．I1=I2P1=P2B．I1=I2P1＞P2C．U1=U2P1＞P2D．U1＞U2P1=P23.两条电热丝,R1:R2=1:2,通过它们的电流之比I1:I2=2:3,则两条电热丝的发热功率之P1:P2()A．1:3B．3:1C．2:9D．9:24.如图所示，电源电压U不变，L1和L2两灯完全相同则S闭合前后L1灯消耗的电功率之比为（）A．1/4B.4/1C.2/1D.1/25.将两盏“220V40W”的电灯串联后接在照明电路中，两盏电灯的实际功率之和是()A．20WB、40WC、60WD、80W6.两个定值电阻R1和R2，将其串联后接到电路中，总功率为P1；将其并联后接到原电路中，总功率为P2。两功率相比较，则（）

A、P1=P2B、P1>P2C、P1<P2D、无法判断7.电灯L1与L2的额定电压相同，并联在电路中时，L1比L2亮，那么（）A、L1的额定功率比L2的大B、L1的电阻大于L2的电阻C、L1两端的电压大于L2两端的电压D、通过L2的电流大于通过L1的电流8