初中历史-列宁与十月革命教学设计学情分析教材分析课后反思

《列宁与十月革命》教学设计一、教学目标知识与能力：了解第一个社会主义国家的诞生过程，主要内容包括十月革命前的俄国、十月革命发生的原因、彼得格勒武装起义等；了解《和平法令》及巩固苏维埃政权的措施；过程与方法：运用史料分析十月革命发生的原因；引导学生结合临时政府的对内对外政策，分析临时政府的政权性质，体会历史定性分析法；从政治、军事、外交、经济等方面分析巩固苏维埃政权的举措，培养学生从多角度探究问题的思维方法。情感态度与价值观：使学生认识十月革命的胜利迎来了新时代的曙光；引导学生学习列宁的革命首创精神，认识领袖人物在推动历史前进中的重要作用。二、教学重难点教学重点：十月革命发生的原因和意义。教学难点：巩固新生苏维埃政权的措施三、教学过程=1\*GB4㈠导入新课引导学生回顾上一课一战的性质，俄国十月革命后退出一战。播放视频《列宁的最后一次演讲》，缅怀领袖，学习社会主义的俄国是怎样诞生的。=2\*GB4㈡、新课讲授目标导学一：理解十月革命发生的原因活动探究：20世纪初的俄国是怎样的引导学生阅读史料，分析俄国的经济和社会状况，思考第一次世界大战对俄国的影响，理解十月革命为什么在俄国爆发。材料一：俄国1861年改革后工业发展情况材料二：1861年改革后，俄国的工业与其他西方国家的比较：俄国的钢产量仅有美国的1/11，德国的1/8，英国的1/6，法国的1/5。思考：俄国与欧美其他国家相比经济发展情况如何？材料三：俄国在经济和政治生活中存在严重的封建农奴制残余……在俄国统治者眼里，农民阶级是畜生，必须施以恫吓、束缚和监视。用皮条编成的两米长的皮鞭，只需一鞭即可使人皮开肉绽，于是成了沙皇统治威严的象征。思考：俄国国内的社会状况如何？材料四：1914—1917年，俄国有1500多万人应征入伍，大量的未成年人和妇女被赶进了工厂，每天工作10小时以上。至1917年，俄国约有150万人死于战争，400多万人伤残。思考：一战给俄国带来了什么影响？归纳总结：第一次世界大战俄国接连失利，国内各种社会矛盾激化，反对战争和要求社会变革的呼声越来越高。(十月革命爆发的重要原因)2.情景重现：假设你是当时是俄国士兵或者是工人、农民，你会提出怎样的要求？要和平，反对战争。要面包，要粮食，要土地，要求社会变革------学生自主学习，了解二月革命的概况。（时间、结果、性质）理解苏维埃的含义。3、说一说：掌握全国政权的资产阶级临时政府执行了怎样的内外政策？对外：继续参加一战，但惨败；对内：没有满足人民对和平、面包和土地的要求；迫害布尔什维克党人，镇压群众的示威游行阅读课本子目录《十月革命》，引导学生认识“武装起义不可避免，时机已经成熟”，理解十月革命爆发的必然性。教师引导学生，根据上述信息，总结十月革命爆发的原因。提示：(1)第一次世界大战激化了俄国社会矛盾；(2)临时政府继续进行帝国主义战争，反战运动高涨；(3)临时政府镇压工农运动；(4)临时政府陷入全面危机，武装起义不可避免。目标导学二十月革命的概况观看攻占冬宫的视频，阅读教材相关知识设问：十月革命的时间、地点、领导人、结果、意义、性质。1.结合十月革命爆发的史实，说说苏维埃政权建立的概况。归纳总结：(1)爆发：1917年11月6日晚，列宁秘密来到彼得格勒的起义总指挥部——斯莫尔尼宫，亲自领导起义。(2)胜利：第二天，彼得格勒武装起义取得胜利。这次革命因发生在俄历10月，被称为“十月革命”。(3)建立：11月7日晚，全俄工兵代表苏维埃第二次代表大会在斯莫尔尼宫正式开幕。2.引导学生阅读教材和史料，说说布尔什维克党巩固新生苏维埃政权的措施。《和平法令》发表后的场景目标导学三：苏维埃政权的建立与巩固政权的措施1.归纳总结：布尔什维克党巩固新生苏维埃政权的措施项目巩固苏维埃政权的措施巩固政权措施政治通过了《和平法令》，建议各交战国立即和谈，缔结不割地、不赔款的和约。废除了旧的国家机器，创建了新的政权机关军事废除了旧的常备军，组建了红军；粉碎了外国的武装干涉和国内的反革命叛乱经济将大工业、铁路和银行收归国有，建立社会主义公有制；废除土地私有制，没收地主、皇室和寺院的土地，分给农民耕种；实行战时共产主义政策外交废除沙皇政府和临时政府与外国签订的一切不平等条约；退出第一次世界大战苏俄国内战争：新生的苏维埃政权面临怎样的国内外形势？如何应对？结果如何？战时共产主义政策：实行余粮收集制，取消自由贸易，国家统一分配一切生活必需品。引导学生认识作用和弊端。目标导学四：十月革命胜利的历史意义、影响1.引导学生阅读教材和图文材料，理解十月革命的影响。材料：俄国不再是西欧资本主义的仿效者，而是世界历史的引领者。—美.斯塔夫里阿诺斯《全球通史》提示：1917年列宁领导十月社会主义革命，是人类历史上第一次胜利的社会主义革命，建立了第一个无产阶级专政国家，推动了国际无产阶级革命运动，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争。2.读史料：“十月革命一声炮响，给我们送来了马克思主义。”(毛泽东)设问：结合毛泽东的言论，说说十月革命给中国带来怎样的影响。提示：此话形象地说明中国先进的知识分子了解并接受马克思列宁主义是在俄国十月革命以后，这也说明十月革命为中国和其他国家的无产阶级社会主义革命提供了斗争经验和政权范例。新文化运动的发展、五四运动的爆发、中共的成立新民主主义革命等重大历史事件，都源于于十月革命的鼓舞和推动。3.马克思主义的发展历程：马克思主义的诞生马克思主义的第一次建立无产阶级政权的伟大尝试马克思主义指导的第一次取得胜利的社会主义革命马克思主义的发展（从一国到多国）认识：马克思主义是实践的理论，也是不断发展、开放的理论4.探究活动：试比较俄国十月革命和中国新民主主义革命所走的道路有何不同？有何启示？中国；农村包围城市、武装夺取政权俄国：中心城市暴动、武装夺取政权启示：马克思主义要与国家具体实际相结合，才能获得了胜利（从国情出发，实事求是）。=3\*GB4㈢、课堂总结列宁说：“战争引发了革命，革命制止了战争。”在第一次世界大战中，俄国接连失利，国内各种社会矛盾激化，反对战争和要求社会变革的呼声越来越高，最终引发革命。从二月革命到十月革命，完成了由资产阶级民主革命到社会主义革命的过渡。十月革命的胜利推动了马克思列宁主义在世界的传播，并向各国人民展示了一条崭新的寻求解放的道路，为中国革命指明了方向。=4\*GB4㈣板书设计《列宁与十月革命》学情分析八年级的学生已经能够形成自主学习、合作探究的良好习惯，能够自行开展灵活多样的教学活动。形成了一定的学习方法和学习能力。但有些学生进入八年级，不再像六年级时有强烈的表现欲，思想顾虑较多，不愿在课堂上发言，教师要制造一些机会，采用恰当的评价方式调动这部分学生的思维，激发他们发的积极性。学生对图片、视频和课外的材料比较感兴趣，教师通过多种途径让学生感知历史,引导学生学会从当时的历史条件理解历史上的人和事,并经过分析、综合、概括、比较等思维过程,形成历史概念,进而认识历史发展的时代特征和历史发展的基本趋势，形成从感性到理性的认识过程。《列宁与十月革命》效果分析1.相对突出重要人物的活动本课的课题是“列宁与十月革命”，把重要人物直接放在课题中，足以显示出其重要性。列宁是无产阶级革命的导师，列宁主义的产生和俄国革命实践息息相关；列宁成就了十月革命，他是世界上第一个无产阶级专政的缔造者。所以在教学设计中，为了突出了这个重要的历史人物，通过解读代表性的图片、观看视频、识读革命形势地图等介绍他在革命进程中不同阶段的活动，帮助学生认识到重要历史人物对历史进程的推动作用。2、加强比较联系和拓展联系、比较是历史学习的重要方法。本课教学设计中，多次进行了纵向的、横向的比较，异同点的比较，如：二月革命和十月革命的比较、改变俄国社会性质事件的联系、中国革命和俄国革命的联系和比较，等等，为此设计了几个探究性的问题，结合生动的材料，让学生合作探究，拓展学生思维的广度。3、围绕历史的学科素养时空观念：从教学的内容来看，任何历史事件都是在某个特定的环境下发生的。十月革命的发生和另一个重大历史事件——第一次世界大战相关，并且从时间范围上来看，完全是在一战的进程中发生并结束的。在教学设计中，在“革命的背景”部分突出了这一时间特点；在总结中也通过展示年代尺的方式，帮助学生直观地建立起时空观念，并且通过让学生解读“战争引起革命，革命制止战争。”这句话，进一步来强调两者的关系。唯物史观：共产主义政策，引导学生客观评价，认识其积极意义和特定时期的作用。史论结合：培养学生分析问题的能力。本课在教学设计中注意到了这一问题，力图将可信度高的材料呈现给学生。《列宁与十月革命》教材分析《列宁与十月革命》是九年级下册第三单元的第9课。在《义务教育历史课程标准》（2016年版）中，与第9课相关的内容要求为：通过彼得格勒武装起义的胜利，理解列宁领导的世界上第一个社会主义国家诞生的重要历史意义。课教材内容有三个小标题：“十月革命前的俄国”、“十月革命”、“苏维埃政权的建立”，主要围绕十月革命这一核心事件展开，分别对应十月革命爆发的背景、十月革命的经过、十月革命的结果，主线明晰。所以在教学设计中延续了这一框架，将教材内容分别纳入三个板块中：动荡的俄国——俄国革命的背景；革命的俄国——俄国革命的进程；崭新的俄国——巩固革命的成果，帮助学生进一步明晰学习内容，初步构建起本课的知识框架。这是一条反映历史进程的明线。随着这条明线的不断发展，在革命的第一阶段，沙皇专制统治被推翻；在革命的第二阶段，资产阶级临时政府被推翻；作为革命的成果，苏维埃政权得到巩固。这三个结果的产生，都能归因于一个重要的原因，那就是广大人民的人心向背的问题。而这人心向背的背后，则是当时俄国人民普遍关心的民生问题：和平、土地和面包。在教学设计中，多次创设问题情境，有意识地引导学生分析俄国人民的基本需求是否得到了满足，认识到人心的向背成为成败的关键因素。这是一条推动历史进程的暗线。《列宁与十月革命》评测练习1．1917年俄国“二月革命”的成果是（）A.击退了帝国主义武装干涉B．推翻了资产阶级临时政府C．推翻了沙皇专制统治D．平定了国内反革命叛乱2．俄国二月革命，建立的政权是（）A.沙皇政府B.临时政府C.工人士兵代表苏维埃D.人民委员会3．世界上第一次成功的无产阶级革命是（）A．中国革命B．巴黎公社C．俄国十月革命D．二月革命4．俄国十月革命与二月革命相比，最大的不同点是（）A．布尔什维克党在斗争中起了领导作用B．目的在于推翻资产阶级统治，实行无产阶级专政C.工人阶级领导建立了全国性苏维埃政权D．经历了和平到暴力的斗争过程5．2017年是俄国十月革命胜利100周年，这场革命在历史的长河中掀起过巨大的浪花。这里的“浪花”主要是指（）A．推翻了沙皇专制统治 B．诞生了世界上第一个社会主义国家 C．建立了资产阶级统治 D．实现了社会主义工业化6、十月革命的伟大历史意义是()①推翻资产阶级统治，建立无产阶级专政的第一次伟大尝试②人类历史上第一次获得胜利的社会主义革命③冲破了世界帝国主义阵线④开辟了人类历史的新纪元A.②③④B.①③④C.①②③D.①②④7.马克思主义极大推动了人类文明的进程。阅渎材料，完成下列要求。布尔什维克成功的唯一原因在于：他们实现了最基层百姓那普遍而又单纯的愿望，号召他们起来摧毁旧制度，然后同他们一道，在旧制度的废墟上构建新制度的框架。材料中“布尔什维克成功”是指什么历史事件？结合所学知识分析这一事件的世界意义。《列宁与十月革命》教学反思布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提。教师应该创设问题情境，努力缩小学生与历史的时代距离，使之由被动的“死记”变为主动的“理解”，从而达到激发学生学习的兴趣，使学生对知识产生一种强烈的注意倾向的目的，也就是通常所说的激活求知欲。本课为了激发学生兴趣，导入新课我设计的是联系上一节课俄国退出一战的知识，引发探究好奇心，然后播放一段列宁逝世的有关视频，让学生感受列宁在俄国人心中的崇高地位，引发情感共鸣。为了避免枯燥的记忆知识，我设计了几个探究性的问题，结合生动的材料，问题为导向串联起本课的知识点，落实历史史料实证的学科素养。本课的知识点、名词有些抽象且联系性强，我通过纵向联系和横向比较，更容易激发学生学习的兴趣拓展思维广度和深度。本课教学设计中，多次进行了纵向的、横向的比较，异同点的比较，如：二月革命和十月革命的比较、改变俄国社会性质事件的联系、中国革命和俄国革命的联系和比较。总的来看，本堂课因为我提前从学生的角度备课，课堂能够发挥学生的主动性，效果良好。《列宁与十月革命》课标分析知识与能力：了解第一个