软件工程及项目管理教学课件

软件工程及项目管理软件工程及项目管理软件工程及项目管理软件工程与项目管理当你把所有的错误都犯过之后,你就是正确的了课程引导学生一、利用微课构设教学情景微课是被教师提前录制的微视频课堂教学，无论是在高中历史课堂教学的导入环节、还是在课堂的教学中，历史老师都可以根据教学的进度和课堂的需要录制成微课。例如在课堂导入环节，为了让学生对本节课的学习内容有大概的了解，可事先根据教学内容录制成微课，而微课的内容可构设出一定的教学情景，学生通过观看微课的内容就能了解课堂将要讲授什么，从而从心理上做好上课的准备。例如，微课“高考历史材料解析题解法”，授课教师在其中详细归纳了解析题的答题方法。我把这节微课推荐给了学生，他们经过学习之后，基本掌握了做这类题的方法，得分率得到明显的提高。因此，作为新时代的教师，我们必须不断学习，善于总结各种适合学生的行之有效的学习方法，“授之以渔”，让学生真正学会透过现象看本质，从根本上提高高中历史学习效率。二、利用视频导入课堂教学俗话说，好的开始是成功的一半。因此，历史教师一定要重视课堂教学开始的前几分钟。我们可以在学生的课前准备环节，播放一段与本堂课要学习的教学内容相关的视频，让学生在感受优美画面和声音的同时，自觉地安静下来，并快速地进入到教学情境当中。比如，在学习《辉煌灿烂的文学》时，我在网络上下载了歌曲《在水一方》的MV，这首歌曲曲调优美、歌词委婉细腻，美妙的歌声使学生的注意力很快集中起来，他们从词曲中感受到中国五千年文化的博大精深，极大地调动起参与课堂学习的热情，上课过程非常顺利，学生的表现也非常精彩。三、微课与教材内容结合高中?v史老师在应用微课教学时，要注意根据课堂教学的需要和学生学习中的薄弱环节录制微课，微课录制的内容仅仅和教材相符合，学生看到微课的内容就能熟悉教材中的知识点，而不是为了提高学生的兴趣，而录制一些与教材不相关的内容。例如，在学习《第一次世界大战》的时候，老师可去互联网上收集一些与一战相关的素材，根据教材的内容录制成微课，学生看过微课后就能大概了解第一次世界大战的相关知识。如果能把教材中提到的战争场面再现，就能使学生有身临其境的感觉，从而从更深层次上理解一战，理解战争的本质。四、利用微课进行学习方法的传授例如，在讲授《启蒙运动》之卢梭的思想主张一节时，我先用歌德的“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代”导入；接下来了解卢梭的生平著作；思考卢梭为什么会被认为是激进的民主主义？为什么说卢梭开辟了一个新的时代？要回答这个问题就要知道他有哪些基本的观点；最后重点引导学生分析三个材料，归纳三个材料中的观点。思考1：从材料一、二中可以看出卢梭的什么主张？从材料中可以看出，卢梭认为，人类不平等的根源是财产私有。但他并不主张废除私有制，只是要求保护相对平等的小私有制。思考2：从材料三中可以看出卢梭的什么主张？比较系统地阐述了社会契约论和人民主权说，重视公共意志；思考3：从材料四中可以看出卢梭的什么主张？卢梭认为，人民有天然的革命权利。最后结合上述观点，引导学生思考刚才的设问，即为什么他会被认为是激进的民主主义者。学生认为这主要是基于他主张人民有天然的革命权。让课堂变得有生命力，让启蒙运动不再遥远是本课的追求，引导学生走进历史，感受历史的魅力是本课目标是否能达到的关键。选择史料教学这一方式较为恰当。五、利用微课提高学习效率传统教学中历史的学习紧靠死记硬背，学生对此确实不感兴趣。因此，在应用微课的过程中，应该突出微课的优势和特点，多利用微课讲解历史学科的学习方法和解题方法。学生只有掌握了历史学科的学习方法，才能提高学习历史的效率，也才能以不变应万变。例如，可把历史材料解析题的解题方法制作成微课，然后让学生认真观看，学生掌握了这个解题方法后，经过解题实践，就能很快地提高这类题的得分率，这样的微课应用，必将提高高中历史教学的有效性和学生的历史学习效率。总之，微课是新兴起的课堂教学方式，为了提高学生学习历史的兴趣，历史老师应把微课应用到高中历史的课堂教学中来，通过微课的教学辅助作用提高学生的学习效率。微课的应用要做到科学合理，要以学生的方便使用和有效使用为前提，要充分体现出学生在历史学习中的主体地位，使学生成为学习的主人，让他们感受到历史学科的魅力和价值所在，并能体会到学习成功的乐趣。随着初中语文新课程改革进程的不断推进和发展，初中语文的课堂教学质量和水平受到越来越多的关注，在这种情况下，教师不得不对初中语文的具体教学内容进行细化分析，从多方面内容入手，推进初中语文课堂教学质量的提高和改善。在这种情况下，初中语文阅读教学这一重要内容被提到教育教学改革的规划之中，并得到了越来越多教师们的关注。随着对阅读教学的深入分析，这一教学内容所存在的教学问题和不足之处也不断展现出来。具体来讲，初中语文阅读教学目前存在的问题主要有：教学形式的固定化和模式化、教学方式的呆板化、教学设想的完美化等。这种教学问题的存在一方面是受到传统的教学理念和教学思维模式的影响，另一方面也受到新课改所提倡的教学方式现代化的影响。传统的教学方式造成了教学形式的固定化和模式化，局限了教师的阅读教学的思维。而对现代化教学方式和教学手段的盲目追求也误导了教师的课堂教学形式，过多的现代化教学手段的使用造成了师生关系的分裂。为此，教师要不断地在教学实践中，对教学问题加以探索和重视，并采取积极的教学措施加以改善。一、影响初中语文阅读教学有效性的问题首先，在初中语文的阅读教学中，教师的教学形式呈现出模式化的倾向，而越来越严重的模式化的教学形式，在很大程度上是与传统的教学思维模式和教学习惯有关的。长期以来，传统的初中语文教学脱离不开应试教育的影子，为了提高学生的学习成绩，在教学之中将知识讲解以及与提高成绩相关的模式化的阅读教学模式传递给学生。具体来讲，教师在讲解阅读文章的时候，往往会对文章进行割裂式的分析，其基本的授课流程也脱离不开对文章进行段落划分、归纳段落大意、总结文章的中心思想等内容。而这种讲解往往是以牺牲文章的情感体验为代价的。在这种割裂式的阅读教学模式之中，学生对文章的结构、框架以及文章的思想倾向的表达、文章的主旨内容能够有一个清醒的认识和分析，但对文章的整体思想情感的把握程度还不够深入，对作者的情感表达缺乏深入体悟。初中语文新课程改革对教师的教学提出了新的要求，在具体的教学目标的设定之中，就包括了注重提高学生的知识、能力以及情感、态度和价值观念等多方面能力和素养的提高。为此，在新课改的教学背景下，教师要不断更新自身的教学理念，将传统的语文教学中所存在的教学问题加以解决。其次，在初中语文的阅读教学中，教师的教学方式运用不恰当，教学中出现程式化、呆板化的问题。具体来讲，教师过多的对现代多媒体教学技术的运用，会造成教师和学生之间关系的割裂，从而加重了教师和学生之间的沟通和互动，打破师生之间的良好互动的和谐关系。在实际的课堂教学中，为了追求课堂教学形式和教学手段之“新”，越来越多的教师开始将教学手段的使用转移到现代多媒体这一教学方式的运用之中。相比于传统的教学手段，现代多媒体教学技术有着调动学生的学习积极性的教学优势，但与此同时，其所存在的教?W问题也应当被看到。该教学手段在调动课堂教学氛围的同时，也存在着打破师生之间交流的教学问题。为此，教师的教学应当注重恰当使用现代教学手段，以不断促进初中语文课堂教学质量的提升和改进。再次，在初中语文的阅读教学中，教师的教学过于理想化，存在脱离教学实际的问题。具体来讲，教师在进行教学之前，一般会对教学内容和课堂教学的各种情况加以准备，并根据自己的设想制定出课堂教学的计划，安排好课堂教学的流程。在实际的课堂教学中，教师的教学往往按照原有的教学流程安排教学的进度，甚至对学生对问题的回答也进行了详细的规定。这样的教学明显忽略了课堂教学实际，以至于在教学过程中所出现问题，教师不能够采取及时有效的措施加以规避。而初中语文阅读课程本身就是一门没有固定答案的课堂教学，学生的思维往往是发散性的。为此，教师在初中语文课堂教学要注重教学的灵活性，避免用固定的答案来将自己的思维局限。二、促进初中语文阅读教学有效性提高的具体教学措施第一，为了解决在初中语文阅读教学中存在的，教师的教学形式模式化，应试教育理念和模式突出的教学问题，教师需要进一步转变教学理念，从而多方面提高学生的学习素养和学习能力。为此，教师在讲解的过程中，要给予学生自我体验和自我理解的时间和空间，比如教师在讲解《背景》这一课程的时候，就可以采取让学生自己对文章进行整体阅读的方式，以默读的形式让学生自己去体会文章之中的父子深情。同时，教师组织学生将预习和课堂学习有机地结合起来，让学生在充分的预习之中将重点的字词等知识性内容理解并掌握，这样教师便能够有更多的时间在课堂上引领学生体会文中朱自清和其父亲之间的浓浓父子深情，也能够有时间让学生体会文中的重点段落和重点字句的使用。第二，为了解决在初中语文阅读教学中存在的教师的教学方式运用不恰当，教学中出现程式化、呆板化的问题，教师需要进一步加强师生之间的沟通和互动环节。具体来讲，教师在对《背影》一文进行讲解的时候，为了便于学生对文章知识内容有个清晰的、一目了然的认识和理解，对现代多媒体的教学技术和教学手段的使用往往是不可避免的。但是，教师过多的使用该教学技术，容易打乱学生的学习注意力，把学生的心思由学习上转移到ppt课件上。与此同时，课件上所出现的图片信息以及色彩、动画信息等元素，都是影响学生课堂学习注意力集中的一些重要的元素。为了更好地将课堂知识传授给学生，教师就需要改善单纯的人机关系，在其中加入与学生的互动环节，以此来了解学生的学习效果。第三，为了解决在初中语文阅读教学中存在的，教师的教学过于理想化的教学问题，教师可以从灵活教学入手加以解决。比如，教师在讲解《背景》一文时，允许学生有不同的见解，鼓励学生发表自己的见解，以打破唯一答案定势。总而言之，在初中语文的阅读教学中，教师的教学还存在一定的不足之处，在新课改的教学背景下，教师需要采取积极的教学措施对当前的教学模式进行合理化的调整，以促进有效课堂的构建。软件工程与项目管理当你把所有的错误都犯过之后,你就是正确的了课程引导学生课程引导岗位岗位要求岗位技术难度设计岗系统分析能力、需求分析能力、设计能力要求高、一般要求有较长时间的开发经验编码岗熟练掌握某种语言、能看动相关设计文档,MS一般系统编码一般要求掌握一种数据库系统技术支持岗熟练了解某种特定的软件、能解决客户提出的各一般种技术问题、对软件硬件都应当有所了解软件企业维护岗熟练了解某种特定软件、能接收并解决客户提出一般的问题、能进行软件的二次开发、熟悉某种开发语言、掌握一种数据库系统软件测试岗熟悉软件开发流程、熟悉某种开发语言、有较长较高,一般要求有的项目开发经验;进行确认测试人员需要了开发经验后再从解客户单位工作业务流程事测试工作应用企业维护岗了解某种特定软件应用、和软件公司接洽反映软较低件问题、掌握一般软硬件维护技能软件生产和相关行业的主要岗位课程引导软件工程与项目管逦?会编程序不等于会编软件软件和程序不同做软件需要用工程的概念课程引导左图可自行设计,自行施工右图可能需工程队施工平必须应用工程设计课程引导“工程”强调的是将自然科学的理论应用到具体生产部门的过程o软件=程序十文档软件工程是开发、运行、维护和修复软件的系统方法o软件项目是为创建某一独特软件产品而临时进行的一次性努力DSParn="PROVIDER='HSDjine',PRO//rroulcer-Mswmne:Persistsecurityl""PersIstsecurityInfo=False:"Usx4"SqLerror,S,LCA.sUItN)IH课程综述本课程是计算机专业的专业课之一,通过本课程的学习,要求学生理解在软件开发过程中应用软件工程方法的必要性和迫切性,要求学生掌握软件工程的基本原理、概念与技术方法本门课程最主要的作用就是帮助学生建立系统、完整的专业基础理论体系,不仅培养学生分析问题、解决问题的能力,而且全面锻炼学生将来成为现代软件工程师需要的团队协作、谈判沟通、适应发展等等能力,为在今后工作中从事计算机大规模软件开发与维护打下扎实的基础内容安排第一部分软件工程基础软件工程的基本概念、软件过程的概念以及软件生存期模型o第二部分软件工程技术方法综述结构化和面向对象技术的综述第三部分软件工程过程从需求、设计、测试与维护各个阶段的分析和建模详细描述软件工程过程的实施第四部分软件工程项目管理软件项目管理相关内容,包括各种组织原则、方式和方法等第一部分软件工程基础软件工程基本概念软件工程、软件危机软件工程模型软件项目开发路线图,管理路线图软件过程模型瀑布模型、増量模型、喷泉模型o软件项目管理的问题管理的范围、管理的方法等概述软件工程基本概念