装饰塑料-建筑中的应用课件

装饰塑料-建筑中的应用装饰塑料-建筑中的应用装饰塑料-建筑中的应用装饰塑料◎塑料是以合成树脂或天然树脂为主要原料,适当加入其他改性添加剂,经一定温度、压力塑制而成的材料。塑料具有许多优良的物理力学性能和装饰性,在建筑工程特别是建筑装饰工程中,被广泛应用,目前已经成为建筑装饰材料的主要成员之一。◎特点:可塑性好(易切削和易塑制成型),质轻,防腐、防蛀,隔音、绝缘、绝热,价格低,施工维修方便,而且花色品种繁多、装饰效果好。缺陷但易老化、易燃、着火时发烟等◎应用:工业制造,建筑,室内,室外,生活用品,艺术品。英语听力口语自动化考试是借助计算机及网络技术对考试实行管理的一种测试形式，它是实现初中英语课程评价改革的一种有效手段，江苏省自2009年中考开始全面应用。该模式实行“人机对话”，将听力和口语合二为一进行测试，为学生营造了一个更加科学、公正的测试环境，但同时也给基础设施相对薄弱的农村初级中学带来巨大挑战，对农村初中教师和学生来说，掌握一定的应试策略显得尤为重要。一、努力尝试用英语口语组织课堂教学农村初中的师资力量很有限，没有好的练习英语口语的环境。因此，英语教师一定要充分提高课堂40分钟的效率，努力尝试用英语口语组织课堂教学，为学生创造良好的英语氛围。用英语口语教授英语是创设真实的英语情境的基础，能否运用英语口语组织课堂教学决定着英语教学的成败。教师只有坚持用英语口语教授英语，才能让学生真正置身于英语环境中去，帮助学生战胜母语干扰；只有通过大量的英语示范，才能激发学生的模仿欲望，提高学生的听力水平。可能有的教师会担忧：农村学生基础薄弱，大部分学生不能理解教师的英语口语，容易产生畏惧的心理。笔者认为“贵在坚持”，只要教师循序渐进，坚持用英语口语教授英语，学生的英语口语能力就一定能提高。二、紧密围绕《考试纲要》实施教学，将听力训练与口语训练相结合要想学生在英语听力口语自动化考试中取得优异的成绩，教师在平时的教学中一定要将听力训练与口语训练相结合。英语听力、口语训练的内容选材必须以《考试纲要》为基准，《考试纲要》的内容涉及7A-9A的内容，因此，每一位英语老师都应该认真研读《考试纲要》，以便在涉及到不同年级时能有针对性地提前训练。笔者认为可以从以下几个方面入手：1.激发“听”的兴趣俗话说：兴趣是最好的老师。在多年的教学实践中，我发现根据教学内容选用英文歌曲作为听力训练的先奏曲能激发学生听的兴趣，弥补传统教学的不足。因为音乐是无国界的语言，音乐的美感会触发我们的感动，从心里产生一种热爱的情绪。如：我在教学预备课程Unit12Reading时，先让学生听了一首英文歌曲《HappyBirthdaytoYou》，学生听完歌曲之后兴趣很浓，这时再告诉学生本节课的学习内容：Millie′sbirthday，接着要求学生听课文的录音，回答几个问题。这样的设计更能促使学生迅速投入到听力训练中去，从而起到良好的效果。2.掌握“听”的技巧进行听力专门训练是培养学生听的能力的重要途径。班级可安排固定时间进行听力练习。听力材料的选取必须以《考试纲要》为依据，必须符合学生的学习和生活实际。教师要更多地关注学生听力理解能力的培养，指导一些听力技巧。听力理解这种心理过程的特征要求考生在听力过程中运用相应的策略，及时准确地理解说话者的意图，从中提取信息和观点，理解大意。教师可指导学生根据自己已经掌握的线索来推测后面可能会出现的信息内容，以提高听力应试能力。3.提高“说”的能力教师组织实施教学时应关注每一位学生，既要重视口语表达能力强、参与热情高的学生，也要积极鼓励口语表达能力弱、腼腆内向的学生，让每个孩子都想说，都能说。教师要注重改变“教师讲，学生听和记”这一课堂教学模式，为学生尽可能多地创造良好的“说”的环境，从而不断激发学生“说”的欲望。我在上英语课时，总是先让一名学生（按学号轮流）到教室前面用英语说一段话，时间为2—3分钟，谈论的话题主要是围绕《考试纲要》上的训练材料，再给他们模拟打分。有时候还将学生的所说内容进行录音。这样一来，学生每次课前课后的自主训练都不敢松懈。对于口语有问题的学生，教师可以多给他们几次机会，力求让每一位考生能比较连贯地朗读所学课文或难度略低于所学语言材料的短文；能根据情景提示用英语回答问题；能就熟悉话题，根据所提供的信息，说一段话，不少于7句；在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当。三、培养人机互动的技能从历届英语听力口语自动化考试来看，都有部分学生存在着这样那样的问题。如有的学生坐姿不对，膝盖碰到主机的重新启动按钮而导致计算机重启造成考试失败；有的学生鼠标使用不灵活，速度较慢；有的学生佩戴耳麦不正确，导致声音过大或过小影响考试成绩；有的学生担心自己的声音录不进去，从而带来心理上的恐惧等等。针对以上各种情况，老师在中考前应该加强操作技巧的培训，组织学生进行几次模拟考试，对学生考试中出现的错误及时纠正，使学生养成良好的计算机操作习惯，培养学生良好的心理素质。平时模拟训练时，有条件的学校还应将学生在侯考室准备——进入考场——戴耳机耳麦准备考试测试——考试后的各个环节逐一录像，把容易出现的问题向学生逐一进行说明，指导他们如何更好地去做。如：提醒学生根据波形判断耳麦设备是否正常；朗读时红线过多，说明考生声音过大；出现设备异常情况怎么处理等等。英语听力口语自动化考试是江苏省贯彻落实《英语课程标准》，实施素质教育的一大创举。农村初中英语听力、口语教学理所当然必须与时俱进、迎难而上，广大农村初中英语教师必须以《初中英语听力口语自动化考试纲要》为基准，因地制宜地组织实施教学。只要我们广大农村初中师生持之以恒，坚持不懈地努力，就一定能在英语听力口语自动化考试中取得好成绩！经过一年来的《生本理念下的农村小学课堂教学的研究与实施》课题研究，回顾上过的每一堂课，有收获，但也存在着一些问题。生本教育强调转变学生的学习方式，改变以往单一的、被动的接受式的学习，倡导构建“学生课前先学，课上小组讨论，班级交流”的三步曲教学模式。因此，我在课堂教学中，积极尝试如何提高厌学的农村孩子的学习兴趣，培养孩子们在自主学习中发现问题、提出问题的能力，启发学生养成与同学合作学习、在合作学习中陈述自己意见的习惯。这样，不仅激发了学生学习的兴趣，还调动起学生学习主动性，同时增强了学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。兴趣能提起学生对学习活动有效地积极投入的意愿。学生有了兴趣，才会更积极主动的参与行动，也才会有更高的学习效率。学生的学习兴趣主要靠教师来培养，下面谈谈如何培养农村孩子数学课堂的学习兴趣的几点做法。一、认真做好课前预习，启发学生的学习兴趣农村孩子家务重，贪玩，讲课之前，教师应严格要求学生做好课前预习，具体完成几件事：（1）明天学习的内容是什么，同今天学习的内容有什么区别和联系：（2）例题是否看得懂，在不懂的地方注上记号：（3）做一二道题试试看，哪里有困难。经常这样要求，不仅可以使学生初步扫除学习例题的障碍，还会主动探索一些深层次的问题，如，计算法则怎样归纳，公式怎样推导等。学生在预习时钻得越深，收获就越大，学习兴趣也就越强。二、引人入胜的起始导入，诱发学生的学习兴趣一堂课能否有一个良好的开端，往往是课堂成功的关键。教师只有言简意赅，精练生动的开讲，才能吸引学生的注意力，激发他们浓厚的学习兴趣，诱发他们的积极参与。例如，我在教“年、月、日”时，手拿本年历画，开门见山揭示课题：这节课我们学习“年、月、日”（板书），并提出：同学们想从这节课上学到什么知识？有的学生说，我想知道一年有多少个月，每个月有多少天；有的说，我想知道季度是怎么回事；有的说，我经常听天气预报，但不知上旬，中旬、下旬究竟是怎么回事。很想找到这方面的答案；还有的同学提出，为什么一个十二岁的小朋友只过三个生日……这样的开讲，我把原本“沉默是金”的一个班级搞得热热闹闹起来，充分调动了学生的学习兴趣。三、精心设计课堂提问，激发学生的学习兴趣课堂提问，应问在点子上，引导学生积极思考，学生一般都有很强的表现欲和成就欲。听到老师提出问题，都急于表达自己的见解，会产生了更大参与的兴趣，在上面教学“年、月、日”良好的开端基础上，我总结性的提问：（1）一年的12个月中哪个月的天数比较特殊？（2）31天和30天的月份排列中，哪两个月排列比较特殊？（3）一个月上、中、下三旬，哪旬的天数比较特殊？如愿以偿，这组问题能使学生参与到课堂小结中来，又避免了重点内容的机械重复大大提高学生大大学习兴趣。四、鼓励学生质疑问难，提高学生的学习兴趣学生的质疑问难，是他们对教学活动更深入的参与。当学生的求知欲很强烈时，课堂上碰到的疑难问题就急于解决。教师应抓住学生的这一心理特征。鼓励他们大胆质疑。学生每提出一个问题，都是他们对知识更深层次的理解，也是其学习兴趣的具体表现。讲授新课时可设置一些疑点，鼓励学生去探求新知。例如，我在教学“能被3整除的数的特征”时，采用了三种方法设疑。（一）、先“布谜”设疑，在黑板上写出“9”、“27”、“111”让学生计算能不能被3整除，（二）、接着“检验”设疑，让学生说一些三位数，而且是“3的倍数”，我把这些数调换各数位上的数字位置，如234→243、324、342、423、432，让学生“检验”这些数还能不能被3整除，学生会惊奇地发现这些数都能被3整除。（三）、再用“激将”法设疑：“现在老师和你们比一比，赛一赛，看谁不用计算就能迅速判断出任意一个自然数能否被3整除？”，我让几个同学任意说出一个多位数，看着我都能正确、迅速地判断。这时学生更惊奇：“这里面有什么诀窍？”不等我提问，同学们的兴趣便激发起来了，迫不急待地期望找出答案。紧接着，我引导鼓励学生自己探讨问题，发表自己的见解，敢于对我的讲解、演算，对书本的“例题解法、叙述”等提出不同看法。五、组织课堂讨论，使学生都体会到学习的乐趣课堂上有针对性地组织讨论，既活跃了课堂气氛，又充分激发了学生的学习兴趣，使他们感受到数学课堂的快乐。如：在巩固知识阶段，我根据教学实际，有意识地引导学生讨论。应用题复习中有这样一道题：学校食堂每天吃9棵白菜，一个星期共吃多少棵？学生出现了三种解法：①9×7=63（棵）；③9x6=54（棵）；③9×5=45（棵）。?Υ俗橹?学生讨论：有的认为一星期应为7天；有的认为一星期应为6天，因为星期日食堂停火；还有的认为现在已实行5天工作制，故一星期应为5天。经过讨论，明确了题目的实质是求几个几是多少的乘法应用题，突破了应用题的解题难点。接着我因势利导，肯定了三种解法的现实性，使学生体会到了动脑的好处，感受到了数学课堂的快乐。课后让学生自由讨论，在讨论中，发现自己练习中的差错，积极寻找原因。数学课堂中要启发学生学习的兴趣，我们乡村教师要为学生提供丰富多彩的情境，培养学生的数学情感，使学生建立学好数学的信心，为学生留有探索与思考的余地，提供合作交流的课堂气氛。让我们农村孩子沐浴在生本教育方法论和行为观之中，茁壮成长。装饰塑料◎塑料是以合成树脂或天然树脂为主要原料,适当加入其他改性添加剂,经一定温度、压力塑制而成的材料。塑料具有许多优良的物理力学性能和装饰性,在建筑工程特别是建筑装饰工程中,被广泛应用,目前已经成为建筑装饰材料的主要成员之一。◎特点:可塑性好(易切削和易塑制成型),质轻,防腐、防蛀,隔音、绝缘、绝热,价格低,施工维修方便,而且花色品种繁多、装饰效果好。缺陷但易老化、易燃、着火时发烟等◎应用:工业制造,建筑,室内,室外,生活用品,艺术品。■装饰塑料◎概述建筑装饰塑料制品概述【21.1塑料的组成】:树脂填料3增塑剂4稳定剂5润滑剂6固化剂7着色剂8抗静电剂9.阻燃剂10.其他添加剂。1.树脂:根据合成树脂受热时的性质,塑料可分为热塑性塑料和热固性塑料。热塑性树脂:可反复的进行加热软化、熔融,冷却后硬化的树脂热固性树脂:仅在第一次加热(或加入固化剂前)时能发生软化、熔融,并在此条件下产生化学交联而固化,以后再加热时不会软化或熔融,也不会被溶解,若温度过高则会导致分子结构的破坏。(1)常用的热塑性树脂(2)常用的热固性树脂聚氯乙烯(PVC)酚醛树脂(PF)氨基树脂聚丙烯(PP)氨基树脂不饱和聚酯树脂(UP)聚苯乙烯(PS)环氧树脂(EP)聚醋酸乙烯酯乳液(PⅥAC)聚氨酯(PUR)聚碳酸酯(PC)聚甲基丙烯酸甲脂(PMMA)2,