新人教版四年级上册语文第五六组教案

第五组四年级语文上册课时教案编号42课题17、长城课时2-1教学时间预设目标1.相识“祟、峻〞等8个生字，会写“崇、旋〞等13个生字；能正确读写“崇山峻岭、回旋〞“才智、气魄宏伟〞等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城气概和骄傲感。3.理解长城构造，体会长城高大稳固、气概宏伟特点，感悟古代劳动人民才智和力气。重难点理解长城构造，体会长城高大稳固、气概宏伟特点。准备小黑板、生字卡片特性化修改预设教与学过程一、课前打算1.提早入文，搜集整合资料；提早2～3天，让学生感知课文，粗知内容。a．结合课文内容，引发学生广泛搜集长城图片、文字及影像资料。b、学生自主与学习伙伴探讨资料，归类整理资料。2.自学生字，初写生字，并大致读顺课文。3.老师理解学生资料搜集及相关学情。二、展示资料，沟通信息1.分小组展阅和简介搜集到有关长城资料与信息，并确定在全班沟通小组最感爱好内容。2.全班沟通，共享信息。可用多种方式沟通与展示。对学生资料和信息老师应赐予充分确定，对于其来源作适当追问。(激励学生将图片和资料整理好办展览或专刊)对于已去过长城学生，激励他们谈谈自己经验和印象。老师再概述长城特点、影响与魅力(顺势引入书中长城)。三、感知课文，识写生字1.板书课题。要求学生结合文中背景图或插图再读课文，谈一谈自己感受。再抓住课文景奇文美情浓特点，从激发学生当讲解员人手，引发学生与课文形成真情互动。2.引入识字(要当好讲解员，必需从正确、流利读课文起步)。a．识：如易读错字：“峻〞不能读成jn，“峪〞不能读成y，“屯〞不能读成tn；能巧记字：“嘉〞用形声法，“嘹〞可用意合法组成“嘹望〞来识记等。老师用多种形式对生字特殊是难记难识字进展强化。b．写：老师对学生已写出问题有针对性地加以点拨即可，如“嘉〞字“吉〞下不能少两点，“隔〞中门字里部分两点一横一竖不能多写一横；其次要强调把字写工整好看；更正写字本上错别字。四、练读课文，朗朗上口重点在读正确、流利、娴熟上下功夫。1.反复自读，细心琢磨，初步读出语言流淌感；同桌互读，互相指引，初步读出语言灵动感。2.自由展读，共同观赏，互评进步，在难读处老师作适当点拨，同时，要关注读书开展慢学生，多给时机他们展示自己进步。课后反思四年级语文上册课时教案编号43课题17、长城课时2-2教学时间预设目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城气概和骄傲感。2.理解长城构造，体会长城高大稳固、气概宏伟特点，感悟古代劳动人民才智和力气。3.培育学生搜集与处理相关资料信息实力，激发学生理解中国“世界遗产〞爱好。重难点理解长城构造，体会长城高大稳固、气概宏伟特点。准备小黑板特性化修改预设教与学过程一、创设情境，放开品读1.由学生沟通怎样进一步读书。老师围绕“讲解〞引导激发。一是要读出理解，让文本语言承载意旨触摸学生心灵；二是读出感悟，变话为画，让文本语言激荡学生精神，引发情感共鸣。从而使学生体会到只有这样才可能当一个有魅力讲解员。2.自选方法，自读自悟。第二段：读文解图，相识长城。问：从这段中你们读出了什么第三段：走上长城，体验宏大。a、相机抓住学生第一句朗读：在品尝“站〞“踏〞“扶〞中，多形式地引导学生在读中一步步融进作者思绪与情感。你是怎样走上长城(在被深深吸引中、在忘情观赏中、在无比冲动中不知不觉地走上长城)这时，你脑海里出现了什么——古代人民修建长城情景。b．朗读第二句话，此时此刻，你有什么感受长城宏大，古代劳动人民更宏大。c、指名读第三句，让学生抓住“多少〞“才〞品尝、想象：你们从“多少〞这个词想到了什么从“才〞上体会到什么更进一步激发对古代劳动人民赞美之情。所以说——第四段：抓住“气魄宏伟〞“宏大〞引导学生读出精神丰收、读出无比骄傲。3.走出文本，抒发情怀。学生读了课文，精神世界确定不能安静，让学生用自己全部感对着长城：a、说(喊)一句自己最想说话；b、面对长城这份世界遗产，你们想到了什么二、讲解长城，拓展延长1.讲解：a．自主打算，小组练习。b．展示风采，讲解沟通。对着长城挂图、图片展览或影像讲。2.积累：摘抄自己最宠爱精彩词句。3.拓展：自读文后“资料袋〞内容，搜集相关资料并择其一处写成百字景点简介。板书：课后反思四年级语文上册课时教案编号44课题18、颐和园课时2-1教学时间预设目标1.识７个生字，会写１１个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐隐约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一〞等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己宠爱部分。重难点运用搜集资料理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族骄傲感教化准备小黑板、生字卡片特性化修改预设教与学过程一、激情引趣、初赏景观1.承前导人。由对长城和世界遗产名录体验和理解人手，相机出示颐和园中三幅挂图或展示相应课件。2.看图引入。先让学生细致观赏三幅图，再谈突出印象。提示并板书课题。沟通(照应课前学生已有打算)：谁理解(插入曾三次被焚毁和遭破坏简介)谁去过有想法吗谈话：颐和园真是太美啦!今日，请同学们自由地去游、自由地去赏，再请你们用书中话语把颐和园美尽情地层示，有信念吗则，想怎样展示呢(以美读、或以导游、讲解等形式)特别好!如今，请你们选用自己最相宜读书方式开始进入颐和园(提示学生留意结合课后思索题自读)。信任你们确定会表现得特别优秀。3.自主读书。a、给学生不少于20分钟时间读书、识字和写字。可点拨学生先充分自读自识自探，再自找伙伴合作沟通与互助。留意强调学生在读中批画，并做到读而有疑。对易读错写错字，要求学生自主写上黑板。b、有针对性指导识写字：“堤〞不能读成ti；区分好“柱、栽、筑、朱、狮〞平舌和舌音；留意多笔字“殿、廊、雕〞等字写法等。4.尝试朗读。面对全体，由学生自主选段朗读，并自主发觉问题，主动评价与助读。特殊要求学生留意生字和生词正确识读以及长句读法。5.粗说印象。一是写景状物语言美；二是体会有序表达、抓景物特点描写表现美方法。二、板书：课后反思四年级语文上册课时教案编号45课题18、颐和园课时2-2教学时间预设目标1.有感情地朗读课文，培育学生赏美爱美情趣，增加民族骄傲感；背诵自己最宠爱部分和摘抄最感爱好词句。2.理解作者写作依次，体会并学习课文抓住特点写景状物方法。重难点理解作者写作依次，体会并学习课文抓住特点写景状物方法。准备小黑板、生字卡片特性化修改预设教与学过程一、有效造势，融入画境1.变换角色，自读自悟。老师先示读(或放录音或放课件)，以进一步激发学生读书欲望。让学生随着作者脚步，大步走进颐和园画面，走进文本所创设美景a、结合插图，读句晶词，体会语言美。一是读进词句，读出理解；二是对美丽生动句段反复品读，读出自己体会。b、小组沟通，读评结合，感受语言美。每个人只读自己最想读句段。读中学生既可以谈自己品读见解(包括对重点词句意思体会)，又可承受同伴提问(如，为什么读这里，为什么这样读等)，以不断提升学生对文本语言感悟力。2.晶读精彩，领悟整合。以读为主，以读促动，以动促读，做到形式多样。让学生形成真动，直达文本情美深处，让学生在充分细致文本事悟中实现真正意义上情感共振，获得美陶冶。a．在读中强化知把握、美感受。如，长廊、十七孔桥构造与特点；佛香阁、排云殿金碧辉煌、古色古香；万寿山壮美、昆明湖静美、湖心岛多姿等。在学生如临其境中，可这样设问：闲逛长廊，你有什么感受这时，你面对昆明湖，是什么心情走上十七孔桥，手抚姿态不一小狮子，想说些什么b．在读中关注对好词妙语体悟品尝以及学生对有关内容可能质疑。如“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉〞。突出了昆明湖特有静与美；如对“滑’’字奇妙运用；有可能学生看图发问：昆明湖微波荡漾，怎么能说水静呢3.回来全文，抒说心声。和作者一起细细游赏了颐和园，有什么要一吐为快吗(包括对作者抓特点描写景物方法深入感悟与观赏)二、推波助澜，让学生真情喷涌——人文共振谈话：同学们，表现自己时候到啦!如今，请你们用自己声音把自己对颐和园美体会、感悟和体验尽情表达出来，如何信任你们确定行，或答应能会赛过陈铎、赵忠祥和倪萍。有信念吗1.选择方式，自主打算。方式由学生自己确定：可随作者移步换景线路，看图(或播放课件)讲解；可只凭借文本，进展美读；也可改编内容，作有滋有味介绍，等等。要求：可选一个景点，也可选一处景物；可一人展示，也可找伙伴合作。(留意放一点美丽音乐)2.尽情展示，共享欢乐。形式多样，不拘一格。老师留意提升式点拨、引学生推动式评价和激发学生竞争式展示。(如，谁还想诵读得更精彩)从读学写，自然拓展。谈话：你们想不想也来写一篇这样美文那就走出教室，去公园、田野、村庄、溪边、湖畔、名胜风景区等地方，去观赏、去发觉、去选择、去动笔吧!可以写一篇、可以写一段和颐和园比一比，信任你们确定能写出更美习作来。课后反思四年级语文上册课时教案编号46课题19*秦兵马俑课时1-1教学时间预设目标1.相识8个生字，积累“绝无仅有、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向无敌、神态自假设、跃跃欲试、假设有所思、惟妙惟肖〞等词语。2.有感情地朗读课文，理解秦兵马俑规模、类型和特点，激发学生民族骄傲感。3.进一步培育学生搜集并应用相关资料爱好和习惯。重难点有感情地朗读课文，理解秦兵马俑规模、类型和特点，激发学生民族骄傲感。准备小黑板、生字卡片特性化修改预设教与学过程一、以预习为起点，让学生畅谈预读感受。1.理解学情，研读课题。先引导学生读题(可相机出示挂图)，并让学生说出对课题理解(留意弄清“俑〞意思)，再沟通预读突出感受。2.畅谈感受，板书词语。在沟通感受时，可让学生板书自己概括重点词语，如“绝无仅有、享誉世界、规模宏大、类型众多、特性显明、世界第八大奇迹〞等。从整体上根本把握课文。老师在学生充分畅谈根底上因势点化，抓住“绝无仅有、世界第八大奇迹〞等相关词语切人，引学生自主探读课文。3.从读强化，检查识字。可用生字卡片理解并稳固识认。检查中，留意引导学生对多笔画字(如“瞰、率、靡、魁〞)辨形认读，要求读正确。二、以自读为重点，让学生读出自己精彩1.读出理解(重在读懂)：2.读出见解(重在品尝)：点拨学生在读中留意图文结合，并在自己认为印象深入和最能吸引自己句段处多读多品多想，对精妙词句要读出自己见解与发觉。3.读出心声(重在体验)：引导学生自读自悟，用声音读出自己惊异，用情感读出自己赞美。找伙伴读，互评互促，人情人境。4.调整板书(整体构建)：从总体感受人手，老师和学生一起将板书进展调整。三、以诵读为焦点，让学生直抒心中骄傲1.自由选择，尽情诵读。敬重学生独特感受，学生想读哪段就读哪段。读中留意引导学生精要地进展体验式点评(即评、读、悟、想相交融)：听出了什么味道还有想读出自己不同感受吗(主要指向重点词句)让学生充分参加：我认为他读得不够气概，请听我读这句话!这两个词突出了威猛，我觉得语气可读得更突出一些，等等。读中图文结合，多形式互动结合，同时留意比照黑板上板书。第二自然段留意读出兵马俑宏大气概；第四至八自然段主要读出各俑不同特点威猛、灵敏与威猛；第七自然段重点抓住几个排比句，读出品评韵味，读出入境想象。首尾段则要充分读出自己赞美、惊羡与骄傲。(假如学生选择以讲解形式展示，更要激励。)2.自主积累，主动延长。一是读背自己最宠爱句段和摘抄好词句；二是打算以导游形式，将课文(或某一内容)编成导游词，结合搜集到兵马俑图片或音像资料，回家后向家里邻里等四周人介绍兵马俑。课后反思四年级语文上册课时教案编号47课题20、古诗两首课时2-1教学时间预设目标1.相识五个生字，会写七个生字。2.有感情地朗读并背诵这首古诗。3.结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人情感。4.积累反映人间真情古诗词，从中感受友爱、友谊温馨。重难点结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人情感。准备特性化修改预设教与学过程一、对联导入，提示课题1.师吟诵一对红楼梦中对联，并写下来：“黄金万两简单得，人间知己最难寻。〞2.导语，揭题。人生苦短，在漫漫人生路上，除了亲情之外，还有一种情感也是必不行少，那就是友谊。有人说，友谊是真挚且宝贵。确，正如对联中所说，真挚友谊是人生路上值得珍藏一段记录。今日我们所要学习内容便与友谊有关。(师板书课题)二、学习黄鹤楼送孟浩然之广陵1.初读古诗，读准读通。a.生试读，诵读(留意“孟、陵、辞〞读音)。b．师范读(也可录音范读)，要求学生边听边想：古诗描绘了一件什么事你是从哪里听出来2.学法“引路〞，自学古诗。a、依据以往学习经验，我们应怎样来学习古诗b．归纳如下学习方法：知诗人——解诗题——理诗句——明诗意——入诗境——悟诗情3.“知诗人、解诗题、理诗句〞。a、指名简介李白。b．说说诗题给了我们哪些信息c．指名学生朗读，留意咬音精确。4.明诗意。a、采纳自己宠爱方式熟读古诗。b、查字典或借助课文供应注释，把它们“移注〞到诗行中，读懂诗句意思；登记不懂问题，标注在书中，寻求同伴扶植，实在解决不了，在全班沟通。5.入诗境，悟诗情。通过学习这首诗，你能体会出作者怎样思想感情是怎样从详细诗句中体会到6.围绕“学法〞，自主合作学习。(提示：指导各组采纳不同汇报形式，如：介绍李白与孟浩然；说诗句意思，用逐句朗读逐句说明方法；抓住“黄鹤楼〞“之〞烟花〞“尽…‘唯见〞等重点词，说明、朗读、品尝；抓课文插图，结合自己理解阐述画面，小组合作将李白与盂浩然在黄鹤楼边依依惜别情形表演出来等。)7.小组汇报、沟通。(提示：在沟通中，老师要有意识地引导学生抓住“烟花〞来想象烂漫春天景象，并能用一小段话描写下来，当场点评。)8.诵读诗句，体会情感。a．找出一对近义词(孤——唯)，想象：当时李白伫立在岸边，他可能做了些什么b．依据自己理解，体会李白与孟浩然心情。c.有感情地朗读、背诵古诗。三、拓展延长，自主学习1.出示唐朝王维山中送别：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归。a、罢：完了；完毕。b．柴扉：柴门。2.出示自学要求。a、有感情地朗读、背诵该诗。b．用本节课学到方法自学古诗，并能用自己话说说诗句意思，尝试赏读古诗，体会诗人所表达思想感情。3.学生汇报自己学习心得。课后反思四年级语文上册课时教案编号48课题20、古诗两首课时2-2教学时间预设目标1.有感情地朗读并背诵这首古诗。2.结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人情感。3.积累反映人间真情古诗词，从中感受友爱、友谊温馨。重难点结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人情感。准备生字卡、小黑板特性化修改预设教与学过程一、复习旧课，导入新课1.指名背诵上节课所学古诗。2.在浩如烟海诗歌王国里，有关友谊古诗也是特别多，今日老师又要和同学们一同来学习两首古诗。“内外联动〞，扩大“容量〞二、学习送元二使安西。1.先出示课文中古诗：送元二使安西，再出示唐代高适诗：别董大。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。[注释]董大：高适友人，生平不详。曛：太阳落山时余光，这里指昏暗意思。2.学生依据上节课方法，自主、合作学习这两首古诗。3.学生沟通、汇报。a.在沟通中，老师要有意识地引导学生用详细生动语言描绘“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新〞意境。b．“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人〞中“故人〞与“故人西辞黄鹤楼〞中“故人〞一样吗分别指谁c．“故人〞一词与“莫愁前路无知己，天下谁人不识君〞中哪个词相像体会两位诗人与友人别离时心态一样吗为什么4.有感情地朗读、背诵这两首古诗。三、自由“选点〞，进展“练笔〞1.请学生就这四首古诗做一番赏析，从中品读出友谊宝贵。2.师出示小练笔要求：自由选择以下一道题，进展描绘性练笔。a.当时李白伫立在黄鹤楼边，目送着好友船慢慢远去帆影，请绽开合志向象，把李白神情、动作等描绘下来。b．王维与元二借酒饯行，请想象一下，当时二人会有怎样表情流露，并会说些什么。c.请用详细、生动文字，将“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷〞场景描绘下来。3.学生练笔，师课堂巡察。4.师生点评学生练笔。课堂总结：请学生们尝试用一句话谈谈自己对友谊理解。四、作业1.默写送元二使安西。2.修改课堂小练笔。课后反思四年级语文上册课时教案编号49课题语文园地五口语交际课时4-1教学时间预设目标以“爱护文物〞为话题，进步口语交际实力，培育文物爱护意识。重难点以“爱护文物〞为话题，进步口语交际实力，培育文物爱护意识。准备小黑板、生字卡片特性化修改预设教与学过程一、激情引入，提示话题1.师：长城，是中华民族根，是中华民族魂，是华夏儿女傲慢!然而，令人痛心是，长城正在遭遇歼灭性破坏，已被世界古遗址基金会列入全球100处最濒危遗址名单。老师大屏幕快速显示长城被毁骇人听闻事例(见长城如父，作者董耀会)也可出示教材中关于长城被毁坏报道。2.当你得知这些信息，你有什么感受呢有什么想法呢板书：口语交际——爱护文物二、绽开探讨，提出建议1.四至六人一组，围绕爱护长城问题绽开探讨，提出爱护长城建议。一入主持，一人记录，人人发言，充分探讨。老师巡回倾听，引导学生翻开思路。2.各组举荐代表在全班发言，并组织评议。老师适当板书要点，引导把建议一样或相像归入一类。3.自由发言：由爱护长城开始，沟通各人理解其他文物古迹被破坏状况，说说怎样加以爱护。三、创设情境，模拟交际老师可创设以下情境，师生、生生自主选择进展模拟口语交际，如：1.劝告游人不乱丢垃圾，不乱涂乱画。2.向村民宣扬爱护长城重要性和文物爱护法有关规定。3.向有关指导汇报少先队员建议。4.即兴演讲：“爱护文物，人人有责。〞在模拟交际过程中，老师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清晰、说详细些，做到言之有序、言之有理。四、课堂小结，表扬激励课后反思四年级语文上册课时教案编号50课题语文园地五课时4-2教学时间预设目标1、相识8个生字，积累“绝无仅有、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向无敌、神态自假设、跃跃欲试、假设有所思、惟妙惟肖〞等词语。2、有感情地朗读课文，理解秦兵马俑规模、类型和特点，激发学生民族骄傲感。3、进一步培育学生搜集并应用相关资料爱好和习惯。重难点背诵积累对联，进步记忆力，感受语言美。准备小黑板、生字卡片特性化修改预设教与学过程一、导学“我发觉1、出示句子读一读，学生自主发觉悟一悟：你从中发觉了什么2、结合小林、小东发觉，谈一谈自己理解。3、举出实例说一说：在读过课文或习作书中，你发觉了这种“用熟识事物来比照〞写法吗4、仿按例句写一写，指名读一读，评一评二、导背“日积夜累〞1、读一读：自由读、指名读、范读、订正字音。2、看一看，讲一讲：利用风景图片或课件、碟片，让学生形象感受美景与雄姿，老师或许讲一讲诗意和作者表达思想感情，学生说说自己对对联理解。3、背一背：给出确定时间让学生有感情背诵，通过当堂竞赛、互相检查，全班抽查予以落实。三、宽带网指名读“宽带网〞下面话，说一说本次搜集资料范围、要求：课外，搜集与中国“世界遗产〞有关图片、诗词、楹联或故事、传闻，感受这些“世界遗产〞魅力。沟通方法1、方法展示台：近一段时间，你是采纳什么方法搜集资料遇到了困难是怎么抑制老师随机板书，如：留心书报中散见资料，随时发觉，随时摘抄、剪贴或复印；查阅或购置有关旅游类书籍、杂志、碟片；在语文教材和古诗读本中查找相关诗词；登录相关网站，如干脆输入关键词“世界遗产在中国〞；(有条件可让学生当堂搜寻并展示)；调查访问巡游过亲朋好友，看门票、巡游手册、照片；从中学、小学各科教材中查找；观看有关电视节目，可从中国电视报中关注相关预报；2、资料展示会：展示一下你已经搜集图片、文字资料、简要谈谈搜集过程。3、老师建议：a、建立“中国世界遗产之旅〞专用资料袋或资料本，分类保藏。b．组成合作小组进展搜集与整理资料。c、要订正一些不当做法，如完全由家长代劳，只搜集不阅读“假性占有〞。资料过于深邃、乱剪书报等。课后理论学生进一步搜集相关资料，为“口语交际〞“习作〞和专题展示活动做打算。课后反思四年级语文上册课时教案编号51课题习作课时4-3教学时间预设目标1.写写介绍“世界遗产〞导游词。把说和写充分结合起来，写好后支配模拟导游讲解，给学生创设表达时机。2.在习作活动中，体会“世界遗产〞魅力，感受中国悠久历史和绚丽文化。重难点有感情地朗读课文，理解秦兵马俑规模、类型和特点，激发学生民族骄傲感。准备小黑板、生字卡片特性化修改预设教与学过程一、创设情境，引发“习作〞须要1.创设情境：有一批外国游客，特地到中国巡游“中国世界遗产〞，邀请咱们班全体同学担当导游，我们成立“导游团〞，评比十佳小导游，大家情愿吗2.提示要求；要当好导游，首先要熟识景点风光，理解有关故事、传闻，明确参观巡游考前须知；然后写出导游词，熟识导游词。今日，我们就来学写导游词，让这批外国游客大开眼界，让更多人理解和宠爱我国“世界遗产〞。二、沟通资料，确定“习作〞内容1.师生沟通，随机点拨：你想介绍哪一处“世界遗产〞重点介绍什么2.指名说一说自己确定最有特色内容。3.各人自主说一说，互相说一说最有特色内容。三、阅读范文，借鉴“习作〞写法老师出示或朗读一篇导游词，让学生自主发觉如何写导游词，再默读教材中“习作〞下面提示语，进一步明确写法与要求。自主习作，完成“习作〞内容模拟讲解，展示“习作〞成果1.指定二至四名同学，宣读“导游词〞，进展模拟讲解，依据“游客’’意见共同修改与完善。2.读一读自己习作，适当修改；改动较大者重新誊写。课后反思四年级语文上册课时教案编号52课题习作讲评课时4-4教学时间预设目标1.将写好作文读给同学们听，在四人小组内评价沟通。2.学会自我评价和评价别人习作。3.依据别人建议修改自己习作。4.在赏读习作根底上，写出自己评价。重难点依据自我评价和别人评价修改自己习作准备小黑板、生字卡片特性化修改预设教与学过程一、自我评价1.师：先让我们读一读自己习作，请你们回忆自我评价要求。2.师黑板板书：自我评价要求：一读、找错字、错标点；二读、找病句，用得不恰当词；三读、画出好词好句；四读、看内容是否与习作要求相符；五读、写出自评价语。3．让学生先依据要求１、２、３，小声朗读或默读自己习作，找错字、错标点、病句，并画出好词好句。师巡察指导。二、习作沟通1.与同桌、自己好挚友交换阅读各自习作，有不明白地方互相探讨，有须要修改地方用修改符号在文中改一改。2.自荐或举荐在全班沟通：可以朗读，也可以当小导游讲解；可以宣读全文，也可以宣读一个片段、一个语句；可以自荐，也可以举荐别人习作，老师要主动举荐以下方面有代表性学生习作：内容上饱满者、语言上出众者、表达形式上创新者、表达程度上进步明显者，等。三、以诵读为焦点，让学生直抒心中骄傲三、评议问题1.老师小结全班同学本次习作优缺点。2.出示普遍性问题，引导全班评议与修改，如错别字、不通顺语句、标点符号运用不当、内容表述不精确等。3.修改习作中语句等方面明显问题，订正文中错别字、错误标点。四、誊写作文课后反思第六组四年级语文上册课时教案编号53课题21、搭石课时2-1教学时间预设目标1.相识“谴、惰、俗〞等7个生字。会写“洪、暴、猛、涨〞等13个生字。能正确读写“山洪爆发、猛涨、裤子、平稳、平衡、联结、清波荡漾、天经地义、有序、伏下〞等11个词语。2.初读课文，理解课文内容。重难点1.读准字音，写好生字。2.理解课文大意。准备生字卡、小黑板特性化修改预设教与学过程一、激趣引入，质疑定标1.激趣导入(出示几幅有关桥图片，或课件展示桥图景。)同学们，你们见过哪些桥你们知道桥作用吗今日，我们一起来学习一篇新课文搭石，作者没去赞美宏伟壮美大桥，没去描绘古老桥梁，而惦念起家乡小河里那些不起眼石头，(出示课文插图)，这些石头有什么特殊吸引人地方呢你们想理解吗2.质疑定标。“搭石〞这个词对绝大多数同学确定都感到生疏，看了这个题目，你确定想弄明白一些问题，你有什么疑问老师适时引导，归纳学生提出问题。如：a.什么是“搭石〞b．搭石是怎样铺成c.人们是怎样过搭石d．为什么搭石留给作者这么深印象二、特性自读，自主感知1.第一遍：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，想方法解决不理解词语。2.第二遍：试着从课文中找寻同学们提出问题答案，并提出自己通过努力但没能解决问题。3.第三遍，画出自己最宠爱词、句、段并写上旁注，说明为什么宠爱。三、合作沟通，释疑解难1.同桌对读课文，互相观赏、评价。2.小组合作探讨解决问题，沟通自己感受，提出不懂问题，组内互相扶植解决。3.全班沟通，反响。解决几个问题，初步理解课文主要内容及作者要表达情感。a.什么是“搭石〞b．作者围围着搭石描绘了哪几个生活场景c.作者为什么要写家乡搭石四、识记生字，指导书写a.自学生字，读准字音，特殊留意俗(su)、绰(chuo)、序(xu)读音。b．沟通识记方法，写字经验。(“涨、衡〞左中右构造布局；“惰〞右上角是“左〞；“序〞里面勿写成“矛〞。)c.练习书写生字。五、作业2.抄写本课词语，给生字表中生字并扩词。3.朗读课文。课后反思四年级语文上册课时教案编号54课题21、搭石课时2-2教学时间预设目标1、品尝由“搭石〞引发感人场景；感受乡亲们纯朴、美妙情感，体会人与人之间互相关爱带来温温煦欢乐；学会从平凡事物中发觉美。2、有感情地朗读课文，摘抄自己宠爱句子。重难点品尝由“搭石〞引发感人场景；感受乡亲们纯朴、美妙情感。准备生字卡、小黑板特性化修改预设教与学过程一、检查反响，复习稳固1.抽读生字卡片。2.听写部分词语。二、寻美悟情，精读熏陶1.寻美，知情。课文很多地方都使我们感受到“美〞，有看得见详细“美〞，也有看不见心灵“美〞，把你认为美句段读给你同桌同学听，并向他(她)谈谈你体会。2.赏美，悟情。组织学生沟通感受到美。(老师随机引导学生抓住重点词句，品读感受，赏美悟情。)例一：“上了点年岁人……直到满足了才肯离去。〞让学生找出文中关联词(“无论……只要……“直到……才……’’)从中体会老人公益之心。例二：“每当上工、下工……给人画一般美感。〞a．看图，品读这段话，想象那美丽动人画面，说说你眼前出现出什么情景。b．请几个同学上台表演，体会动作协调有序。c．朗读，读出叠词给人韵律感。例三：“搭石，构成了家乡一道风景。〞a．“风景〞是什么意思b．作者用文字向我们描绘由搭石引发一道道风景，假如你是画家或摄影师，你会画下或拍下哪几道风景呢你能给你画或照片取个题目吗把你想法在四人小组内沟通。．c.各小组推举代表汇报。例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结……〞a.你是怎样理解最终一段话意思b．赞颂了搭石什么精神联结着乡亲们什么美妙情感c.文章结尾外表是赞美搭石，假如改为以赞美“家乡人〞作结，你打算怎样写请试写几句。3.诵美，传情。a.读一读，把你认为“美〞语段，高声诵读，把你体会到情感表达出来。b．评一评：指名朗读，让学生在评议中增加语感。4.创美，抒情。a.有个作家说过“生活不是缺少美，而是缺少发觉美眼睛。〞作者从不起眼事物中发觉了美，其实，你我生活也到处有美存在，你发觉了吗b．学生沟通平凡事物中“美〞。课后延长，拓展选做题：a.背诵自己宠爱段落，抄写自己宠爱语句。b．小练笔：把你发觉平凡生活中美事情或场景写下来。三、抄写自己宠爱句子。四、背诵自己宠爱段落。课后反思四年级语文上册课时教案编号55课题22跨越海峡生命桥课时2-1教学时间预设目标1.相识生字8个，会写“峡、桂、移〞等12个字，能正确读写“海峡、桂树、移植、台湾、此岸、攻击余震、满怀、空旷、暂停、同胞、血脉〞等12个词语。2.初读课文，理解课文内容学习一、二段。重难点1.读准字音。2.理解课文大意。准备生字卡、小黑板特性化修改预设教与学过程一、导入新课1.谈话：搭石作者从不起眼小事中发觉了人间真情。今日要学习却是从挽救生命大事中去赞美两岸同胞骨肉亲情。2.揭题。出示地图(或课件)，引导学生理解“台湾海峡〞，适当讲解一些两岸现状，突出两岸同胞亲情。指导写“湾、峡〞。二、整体感知1.自由读，用一两句话概括课文主要内容。(留意时、地、人、事这四要素)2.从地图上找出“杭州市〞和“台湾花莲〞，理解“跨越〞。3.思索：“生命桥〞在课文中指什么三、自学生字词1.自学，互教互帮，借助拼音读精确。2.分类检查读音：a，8个生字词；L其他注音字词。留意区分：平舌音与翘舌音，如：暂(zan)、髓(sui)、绽(zhan)、辗(zhan)；U拼读：躯(qu)、腥lv)；多音字读法：间(jian、jian)。3.写字指导。9个左右构造字归一类，以“峡、湾、脉〞为重点；2个上下构造字，以“暂〞为重点；另一个为一类。4.指名分段试读课文，要求读准、读通。四、学习一、二自然段1.自由读课文，归纳主要内容。2.出示重点句，与课文原句比照阅读：这个刚满18岁年轻人，患了严峻白血病，假如不尽快移植骨髓，将面临死亡。3.探讨：你觉得哪句写得更好为什么(师引导从“含苞花朵…“凋零〞“惟有……才能〞等词句理解小钱病情严峻，急需救助，体会生命宝贵。)4.指导有感情朗读课文原句。五、作业1.抄写生字。2.搜集两岸同胞骨肉亲情故事。课后反思四年级语文上册课时教案编号56课题22跨越海峡生命桥课时2-2教学时间预设目标1.理解课文内容，体会两岸骨肉同胞血脉亲情，感受生命宝贵和爱心无价。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.抄写自己宠爱句子。重难点理解课文内容，体会两岸骨肉同胞血脉亲情。准备一张中国地图特性化修改预设教与学过程一、情境导入1.出示课文插图。谈话：两岸同胞怎样全力抢救小钱哪些地方最使你感动二、学习三、四、五、六段。1.学生自读课文第三至六自然段。2.老师引导：可以从正面引导，如：a．面对地震，这位青年躺在病床上，想到是什么b．面对余震，李博士和这位青年是怎么做(仍镇静地站、仍静静地躺)他们为什么能这样做c、李博士怎样将骨髓带到杭州也可以从侧面引导，如：a、这位青年莫非不惦念家人是否平安b．李博士和青年莫非不怕余震吗c、李博士是怎样“奔波〞(想象“奔波〞情景)3.指导有感情地朗读第五自然段。三、升华情感1.有感情地朗读第七自然段。2.理解“跨越海峡生命桥〞含义。a.小练笔(或口头填空)：联络课文内容，用“最终〞写(说)一句话。小钱几经辗转，最终。经过一次又一次努力，台湾青年骨髓，最终。经过十几个小时奔波，李博士最终。经过两岸同胞全力救助，小钱最终。，最终·b．完成练笔(或填空)之后，说说自己对这个句子理解。3.理解结句含义。(“那血脉亲情，犹如生命火种，必将一代一代传下去。〞)a．想象：假如有一天小钱和那位捐骨髓台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么b．4人小组沟通课前搜集材料，再向班上汇报，畅谈两岸血脉亲情。4.朗读背诵全段。四、作业1.有感情地朗读课文。2.小作文：以小钱名义，给台湾花莲慈济医院李博士写一封感谢信，表达你对李博士和那位青年感谢之情，表达两岸骨肉血脉亲情。板书设计：22跨越海峡生命桥李博士 小钱 台湾青年课后反思四年级语文上册课时教案编号57课题23*卡罗纳课时1-1教学时间预设目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳关爱之情。2、理解人们对卡罗纳真实关爱，并将自己感受与同学们沟通．3、能在这篇课文引领下，自觉阅读爱教化，承受爱教化。重难点理解人们对卡罗纳真实关爱，并将自己感受与同学们沟通．准备课文插页挂图小黑板特性化修改预设教与学过程一、推介新书，提示课题二、初步阅读，读通课文1.各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里注音，比较长句子，一下子读不通顺句子反复多读几遍。2.出示小黑板，读准9个词语。(遭到不幸、怜悯、屏息凝神、俯下身来、千吩咐万叮嘱、号啕大哭、聚精会神、端详、茅塞顿开)3.指名学生分段朗读课文，出现问题，同学互相扶植订正。4.说说这篇课文主要讲了一件什么事。三、提纲导读，感悟理解1.出示“导读提纲〞，学生自读课文。a.当知道卡罗纳所遭遇不幸时，老师是怎么做b．从哪些地方可以看出失去母亲卡罗纳是万分难受c.“我〞和同学们是怎样传达对卡罗纳关爱d．当“我〞跑过来扑进母亲怀抱时，她为什么把“我〞推开了“聚精会神〞是什么意思你从母亲“聚精会神〞里读懂了什么“我〞茅塞顿开了什么你是从哪里读出来2.学生读读、画画、议议。3.供应范例，指导沟通。(以第2个问题为例)小黑板出示三个句子，理解卡罗纳难受。a.他面容灰白，眼睛哭红了，两脚站不稳，好像他自己也大病了一场似。b．他脑海里一下子出现出往日情景。那时候，母亲差不多每天都来接他。要考试了，母亲总是俯下身来向他千吩咐万叮嘱。c.当他看到一幅母亲拉着儿子手插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭起来。4.学生沟通。(要求：找出文中相关语句，有感情地朗读；谈谈自己读后感受；评议。)四、观赏评价，延长教化1.面对遭遇不幸卡罗纳，大家以不同方式传递一种一样关爱，假设你当时也在场，你会怎样去宽慰卡罗纳呢2.你对卡罗纳身边人们是怎么看？3.小结：关爱别人是一种美德，她能给人以春天般暖和，她能溶化一颗冰冷心，我们信任，卡罗纳在这么多爱覆盖下，心头哀痛会慢慢消褪。爱，让人间充溢温馨。五、布置作业1.积累9个词语。2.摘抄文中最令自己感动语句。3.谈谈自己对本课课题理解，这个标题好吗板书设计：23*卡罗纳庄重肃穆、热忱——怜悯与热爱屏息凝神放贴说}爱围静默凝视推拉课后反思四年级语文上册课时教案编号58课题24*赐予是欢乐课时1-1教学时间预设目标1、理解课文内容，理解小男孩心愿，体会“赐予是欢乐〞意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、熟读自己宠爱句子。重难点理解课文内容，理解小男孩心愿，体会“赐予是欢乐〞意思。准备课文插页挂图小黑板特性化修改预设教与学过程一、谈话导入，提示课题1.一句话，一个动作，一个眼神，一个愿望，都可以表达对别人爱。我们今日要相识一位小男孩，他对腿有残疾弟弟百般关切，令人感动。(板书课题)2.看了课题，你最想知道什么问题二、出初读课文，感知内容1.各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典或借助注音。2.前后四位同学组成四人学习小组，按段落轮番读课文，互相订正读不好地方。3.反复读读以下词语：圣诞礼物饶有爱好闪亮艳羡富裕惊羡不由自主明显神气潮湿喜悦4.说说课文讲是一件什么事三、精读课文，探究情感1.自由读课文，想想你对课文哪部分内容特殊感爱好，或感受特殊深入，在书上作些批注。2.学生沟通读后感受，老师引导学生重点探究以下问题：a.小男孩宠爱保罗圣诞礼物吗从课文中哪些词句可以看出b．保罗想法一错再错，你能说说他两次错分别是错在哪里吗c.小男孩最大心愿是什么你是从课文哪些句子感受到表达了小男孩怎样思想感情3.齐读最终一个自然段。提问：你怎么理解“赐予真是令人欢乐〞请结合详细生活事例来说明。4.分角色有感情地朗读课文，揣摩、感悟人物内心活动。四、拓展阅读，感悟主题1.轻声朗读给，恒久比拿开心，说说短文讲了什么事2.联络生活实际，谈谈你对“给，恒久比拿开心〞这句话理解。3.沟通课外搜集有关“无私奉献，爱心无价〞故事或格言名句。板书设计：24*赐予是欢乐保罗小男孩一辆新车惊讶不是获得而是赐予又错了不是夸耀而是关爱课后反思四年级语文上册课时教案编号59课题语文园地六：口语交际课时4-1教学时间预设目标感受人间真情，提倡乐于助人社会风气；通过模拟生活场景，分角色对话，进步口语交际实力。重难点通过模拟生活场景，分角色对话，进步口语交际实力。准备搜集或拍摄学生有关生活情境特性化修改预设教与学过程一、再现课文情境，模拟对话1.假设有一天，小钱跟那位台湾青年相遇，他们会说什么呢a、分角色模拟对话。b．指名上台对话，引导评议。2.假设你是卡罗纳同学，你想怎么抚慰他(方法同上)3.师小结：生活不行能总是则一帆刚匝，难免会遇到困难、苦恼事，我们盼望得到别人扶植与抚慰；别人遇到了困难，送去一句抚慰话，伸出救济之手，是多么暖和人心呀!二、模拟生活情境，引导交际1.课前搜集或拍摄学生有关生活情境，如：(情景1)：下午放学回家，我发觉钥匙遗忘带出来，只好坐在家门口等，可爸爸、妈妈今日偏偏迟迟不回家。这时，邻居阿姨回来……(情景2)：放学了，天气突变，狂风骤雨，我站在校门内大厅里，冷得瑟瑟颤抖，着急地望着天。这时，爸爸顶着风，冒着雨为我送来了雨伞和外套……(情景3)：下课了，同学们都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在书桌上，闷闷不乐。原来这次语文单元测试，她考得极不志向，正难受呢!(情景4)：我和同学约好一起去踢足球，兴致勃勃走在路上，住同一条街张婆婆双手提着菜呀、肉、鱼，远远走来，走一步，歇一步，特别困难……2.四人小组合作：两个同学协作选择其中一个情境进展口语交际，另外两个细致听，听后进展评议。3.派代表上台进展口语交际，其他同学细致倾听当好评委。4.小结：平常我们确定遇到过不少类似事情，如今我们进入“心灵沟通室〞，也来讲解并描绘发生在我们身边故事。三、心灵沟通，感受真情课件出示：“心灵沟通室〞字样，播放轻音乐。1.四人小组介绍发生在自己身边故事。2.分角色模拟对话，其他两个当听众进展评议。3.在同学老师中自由选择交谈对象，向他(她)表示感谢或抚慰，倾诉情感。4.指名表演对话情景。小结：人间到处有真情，真情时时暖人心。让我们学会感谢，感谢我们亲人，感谢关切、扶植过我们人；让我们学会关切，多一些抚慰和奉献。课后反思四年级语文上册课时教案编号60课题语文园地六课时4-2教学时间预设目标1.学习查字典和联络上下文理解词语方法，激励学生擅长运用和总结各种方法学习词语。2.熟读、背诵有关“乐施好善〞美德名言，积累语言。3.理解“杏林春满〞成语故事和用法。重难点激励学生擅长运用和总结各种方法学习词语。准备小黑板挂图特性化修改预设教与学过程一、我发觉1.读小林和小东发觉。看看他们有什么发觉。a、学生读对话，谈谈“小林〞和“小东〞发觉。b．他们读书方法给我们什么启发。师生共同探讨，归纳：擅长运用工具书；懂得联络上下文理解词语；2.联络自己学习经验谈体会。a、在学习词语过程中，你也可能有过类似体会或经验，或还有其他理解词语方法，请你回忆一下，举个例子与同学沟通沟通。b．四人小组沟通自己理解词语方法。c、班级沟通。3.小结：在阅读过程中，难免会遇到不理解词语，我们可以借助同学们经验，如：查字典、联络上下文，联络生活实际，想象情景等方法，只要我们肯动脑，擅长总结，就能自己解除“词语〞障碍。二、日积月累1.激情导人。2.练读名言。a．学生练读，刚好正音。b．尝试理解：学生沟通对这些名言警句大致理解。c.学生质疑，组织解疑。3.背诵名言。4、励学导行。a．尝试运用：老师描绘情景，让学生选用这些名言加以运用。b．让学生选择自己最宠爱一句话作为自己座右铭，用毛笔或钢笔写下来，或制作一张贺卡，送给挚友共勉。5.扩大积累。摘抄、背诵颂扬高尚情操其他名言。三、成语故事(杏林春满)1.理解内容，明白含义a.学生自由读“杏林春满〞，理解故事主要内容。b．沟通阅读收获：“杏林春满〞这个成语