信息技术在幼儿园教育中的实践成效

信息技术在幼儿园教育中的实践成效摘要：在幼儿园教育过程中，生动有趣的教学方法与手段是完成教育目标的必要条件。信息技术的一些教育媒体，如：投影、电视、录像、白板等教学效果具有生动、形象、感染力强，易于激发幼儿兴趣的优势，并打破时间、空间的限制，弥补幼儿直接经验的不足，促使幼儿愿意积极地参与到教学活动来。因此，在帮助幼儿获得知识和形成健康行为的教育教学过程中，运用信息技术，能促进手段运用与目标培养达到和谐、高效。关键词：信息技术幼儿多媒体课件一、运用信息技术辅助教学，吸引幼儿注意力激发幼儿学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”幼儿年龄小，高度发展的无意注意占主导地位，鲜明、新颖、具体形象的刺激是引起幼儿无意注意的主要因素。多媒体信息技术以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合能有效地吸引他们的注意力，从而提高他们的兴趣，对于某些知识性较强的内容还可以通过形象生动的画面、声音和图像来实现，这样就更易于幼儿掌握知识，同时也符合低幼年龄的认知特点。例如：我们在组织幼儿进行音乐教育活动时，在学习歌曲《小蝌蚪》时，我根据歌曲内容录制了反映歌词的录像片，图像上有小蝌蚪的发育过程。幼儿对歌词既不理解又容易产生错觉，幼儿看到了真实的小蝌蚪即它的生长过程就很容易理解了。幼儿学得扎实又高兴，伴随着那优美、欢快的音乐，很快地就把歌曲学会了。以往，我们在上常识课《认识七星瓢虫》利用图片教学讲解，枯燥乏味，我们运用电化教学，画一幅幻灯片，这些问题就迎刃而解了，课一开始，首先出示七星瓢虫图片，幼儿边观察边回答问题。一会幼儿注意力就不集中了。有些不耐烦了。用抽拉的形式让七星瓢虫的腿反复的伸缩，幼儿的注意力又集中了，仔细观察，认真地听讲，七星瓢虫的腿动起来使幼儿非常感兴趣，学得也就轻松愉快了。在《小蝌蚪找妈妈》和《认识七星瓢虫》的教育活动，我们根据幼儿的年龄特点，制作形象生动、绘声绘色的多媒体动画课件，这样大大提高了幼儿的学习兴趣，激发了孩子们的求知欲，使整个活动进展得非常顺利。多媒体教学技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟了现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏的知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，就是凭着它的这些生动性、直观性、趣味性来吸引幼儿的注意力，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中。例如：在“清明对缅怀烈士们扫墓活动”的思想品德教育活动中，为能引发幼儿对英烈的怀念之情，我们在讲述中配合插放了哀乐，低深悲壮、哀婉的音乐，小朋友听了难过地低下了头，默默地向烈士献上自己亲手制作的小白花，表示对革命先烈的怀念；在认识春天的活动中，我们把春天欢快活泼的音乐贯穿于整个活动中：首先，让幼儿带着“这是什么季节?”的问题去欣赏音乐：“冰雪融化，淙淙的流水，燕子的唧唧声……”为了使幼儿对春天都有一个深刻的认识，在部分幼儿回答完问题之后，老师随即在伴随着音乐声中，陆续点击出一幅幅春天的画面：冰雪融化、燕子在飞舞、柳树发芽、小草变绿了、迎春花儿开，小朋友在草地上游戏等等：通过听觉的刺激和视觉的感知，孩子们都兴奋地拍起小手，抢着告诉老师：“春天来了，小燕子飞回来了”，“小草变绿了”，“迎春花儿开了”…，最后加以“春天在哪里”的美妙音乐，欢快活泼的乐声强烈地感染了幼儿，他们情不自禁地随着音乐跳起舞来。正因为幼儿对春天有了深刻的认识，对春天的情感溢于言表。一节认识春天的活动，不仅让幼儿认识了春天，也增进了幼儿对视国山河的热爱之情。这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操，还极大地增强幼儿的认知和求知识的欲望，推动他们愿意积极的自主自觉的参与到学习中。二、运用信息技术辅助教学，培养幼儿的思维能力想象是创造性思维的重要表现形式。教师要积极鼓励幼儿思维、创造。我们在活动中充分运用信息技术辅助教学，指导幼儿学故事做到图文并茂、形声相配。如在听《彩色的牛奶》这个故事时，我们先放录音，让幼儿听故事。幼儿被故事中绘声绘色的描述所吸引，听的非常认真，随后让他们谈通过故事知道了些什么知识，幼儿对老师提出的问题积极的思考和回答，有的幼儿还进行故事情节表演，表演的生动有趣、逼真、形象、收获甚多。然后可以通过运用动画课件，让幼儿亲眼目睹了牛伯伯的奶牛是如何挤出彩色牛奶、小动物们喝了这些牛奶又会发生什么变化，加深幼儿对故事的记忆与理解。最后让幼儿展开丰富的联想，还可以给奶牛吃什么蔬菜或水果，小动物们喝了又会有什么变化，听觉、视觉、感官的并用，有效地发展了幼儿的思维想象力。三、运用信息技术辅助教学，培养幼儿的语言表达能力《新纲要》中明确提出：“要提高幼儿语言交往的积极性，必须为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，并能用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言能力。”在传统语言教育中通常通过几幅图片、几张画的教育方式进行，已经远远适应不了幼儿的需要了。而运用多媒体课件将故事的意境、内容、语言统合在一起，并以生动有趣的画面展现出来，极大的吸引了孩子们的注意力，提高了幼儿学习的积极性。再通过生动的动画与多变的表现，将抽象的文字知识形象化、兴趣化，为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交往环境，最后通过游戏的形式让幼儿进行语言交往，使幼儿轻松地完成了学习任务。真正体现了“乐中学、动中学、玩中学”这一观点。这样不仅让孩子感受到语言美的魅力，同时又发展了他们的观察力、表达能力。四、运用信息技术辅助教学，培养幼儿的认知能力要激发幼儿的好奇心和探索欲望，发展认知能力，是我们活动的目标。科学活动中包含了许许多多抽象的科学道理，并具有较强的严密性。传统的教学来看普遍采用填鸭式、灌输式、挂图式的教学模式，难以被孩子理解和掌握。在教学组织上多半是通过教师用语言从头讲到尾的模式来进行的。对知识的把握也只是处于被动状态。运用现代多媒体技术正好解决了这一难题，它可以使抽象、深奥的科学知识具体化、形象化、趣味化，从而激发幼儿对科学的兴趣，使他们主动观察、探索、思考。利用多媒体就能发挥最大的效能。如在《可爱的小蝌蚪》这一活动中，小朋友在观察小蝌蚪的基础上，对它的外部特征和生活习惯产生了极大的兴趣。但蝌蚪形态小，身体的特征用肉眼难于观察清楚，给幼儿的观察带来了一定的难度。为了突破这个难点，借助多媒体，我把小蝌蚪放大近五十倍，让幼儿清楚地观察到小蝌蚪的身上有嘴巴、眼睛，并知道圆圆的并不是蝌蚪的脑袋，而是它的头和身体，它们是连在一起的一个整体，其中眼睛前面是头，后面是身体。幼儿一个个睁大眼睛，看得那么认真、仔细，有效地解决和突破了教学中的难点，满足了幼儿的兴趣和求知欲。又如：《电话响了》，对于小班的幼儿来说，幼儿难于理解春天里动物们的变化。教师难于表达清楚，教师可用多媒体制作故事课件。形象生动的展现在幼儿面前，从而激发幼儿的学习兴趣，也由原来的枯燥内容变得更加的丰富、直观、易懂，有效的促进了幼儿的学习兴趣，活动氛围立刻变得活跃起来，教学效果也大大的增强了。五、运用多媒体辅助教学，鼓励参与，培养幼儿的创新能力信息技术的运用能将静止的画面连贯化、动态化、抽象的课题趣味化，这对于幼儿来说是一种新异刺激，可以使其充分集中注意力，激发他们参与活动的内在动机，在多媒体教学中如果积极引导，鼓励幼儿积极参与，既能调动幼儿思维的主观能动性，培养其创新精神，创造出崭新的不同于现实生活的景象，又能使幼儿开阔视野，活跃思路，多角度、全方位的思考问题。比如：在综合活动《有趣的种子》中，通过观看“种子的自然传播”录像带，幼儿惊奇地发现原来有的种子会自动爆裂，有的种子依靠风或依附在动物的皮毛上进行传播，他们的好奇心一下子被激发起来。接着又通过网络寻找更多关于种子的知识趣闻，如：世界上最大的种子是椰子，它也像莲蓬一样靠水来传播；可以吃的种子有那些？种子发芽需要哪些条件？幼儿边看边说，边看边做，知识面拓宽了，整个活动氛围非常的活跃，孩子们都能畅所欲言。在轻松愉悦的情境中，孩子们完成并达到了活动相应的教学目标。综上所述，电教化教学手段在幼儿园教学中的运用，符合了幼儿的年龄和认知特点，它直观