中班下学期美术教案：橘皮花瓶教案及反思

教案系列中班下学期美术教案：橘皮花瓶教案及反思《中班下学期美术教案《橘皮花瓶》含反思》这是优秀的中班美术教案文章，希望可以对您的学习工作中带来关怀！

教案一

设计思路：

秋天是收获水果的季节。橘子孩子们都吃过，酸酸甜甜也受到了他们的宠爱，剩下了许多的橘皮，在操作过程中让孩子了解橘皮还可以进行装扮，感受装扮后的花瓶不一样的美。

前期的活动我们曾进行过彩纸的撕贴进行装饰，如披萨饼、生日面等。而此次是利用吃剩下的橘皮进行装扮，应当是幼儿第一次接触到别样的装扮材料，为其拓绽开思路，能发挥孩子的想象力，对其制造力的培育有所关怀。

活动共分三个环节绽开，第一环节让幼儿初步了解橘皮是可以用来装扮的，（教案出自：快思教案网）第二环节是此活动的重点环节，通过看亲自尝试撕橘皮感知橘皮花瓶的别样的美。第三环节欣赏橘皮花瓶，感受秋天的收获喜悦。

活动目标：

1.尝试用橘皮以撕贴的方式来装饰花瓶

2.欣赏橘皮花瓶别样的美，感受秋天的喜悦。

3.幼儿能乐观的回答问题，增加幼儿的口头表达力量。

4.培育幼儿思索问题、解决问题的力量及快速应答力量。

活动预备：操作材料包、橘皮、胶水

活动过程：

一、谈话导入引发爱好

1.今日老师带来了一个奇异的百宝袋，它会变水果出来(出示布袋)，（教案出自：快思教案网）你们猜猜里面是什么水果?我请一个小伴侣先来摸摸看，然后猜一猜?(先让小伴侣摸袋子外面猜一猜)我们再到百宝袋里面摸摸看，你现在觉得里面装的是什么呢?摸上去有什么感觉?

2.现在请你打开百宝袋，看看你究竟猜对了没有(橘子)

3.请一个小伴侣说说，橘子吃起来是什么味道的呢?(酸酸甜甜的)

4.橘子吃完还剩下什么?

小结：橘子浑身都是宝，不光是橘子的果肉好吃，橘子的皮也是珍宝。

二、装扮花瓶尝试用橘皮以撕贴的方式来装饰花瓶

1.(出示花瓶)这是秋天盛开的花，我们叫它菊花。我们一起重复一遍，这是什么花?(菊花)

2.但是你们有没有发觉，上面的菊花很美丽，但是花瓶光秃秃的，有什么好方法让花瓶变美丽?那我们用橘皮来装扮花瓶吧!

3.老师又要请出胶水宝宝了(出示胶水宝宝)，我们先用胶水宝宝来洗洗花瓶(涂浆糊)。

指导语：旁边洗一洗，里面洗一洗，里里外外全都洗洁净。

4.花瓶洗洁净了，接下来要给它装扮了。看老师拿来了什么?(出示橘皮)怎么让橘皮宝宝变得小一点?(用手撕)

指导语：食指拇指撕一撕，橘皮变一变，变变小，一块一块排排队，贴到花瓶变美丽。

橘皮宝宝压一压，亲亲热密在一起。(用大拇指或食指轻轻按一按)

5.幼儿进行橘皮花瓶的装饰。

花瓶要洗得洁净，每个地方都要洗到。橘皮撕成小块而且不粘到轮廓线外。

小结：珍宝的小手真能干，让花瓶穿上了美丽的衣服。

三、花瓶展览会欣赏成果

请幼儿说说自己的花瓶，将花瓶呈现在主题墙。

教案二

活动目标：

1、练习将橘子皮撕成碎块的精细动作，尝试用橘子皮进行黏贴花瓶。

2、感受橘皮作画带来的乐趣。

活动预备：

橘子皮、橘皮贴画若干幅、贴上双面胶的花瓶轮廓图

活动重难点：

依据花瓶的轮廓用橘子皮进行黏贴。

活动过程：

一、谈话导入。

1、师：“你们吃过橘子吗?你们吃到的橘子是什么味道的?(酸、甜)

2、师：橘子吃完了，剩下来什么呀?(橘子皮)

3、幼儿进行争论：橘子皮的用处。

4、老师小结：橘子除了可以吃，它的橘子皮也是很用的呢，晒干了就成陈皮，用来泡水喝，还可以黏贴成好看的画呢!

二、老师示范黏贴花瓶。

1、师：“今日，我带来了一个美丽的花瓶，你们想看吗?”

2、老师提问：“有谁发觉了这画中的小隐秘啊?”(是用橘子皮黏贴成的)

3、师：“今日我还想开展一个花瓶展呢，需要许多许多的花瓶，要请我们小伴侣来当花瓶设计师，关怀我一起来开展，好吗?

4、师：“怎么用橘子皮来黏贴花瓶呢?请你认真看一看哦。”

5、老师介绍材料及制作方法：先将花瓶上的双面胶撕下来，然后再撕下小块的橘子皮黏贴上去，留意未能贴到外面去哦，要在轮廓里面。

三、幼儿进行黏贴操作。

1、师：“我的花瓶履行咯，你们觉得怎样啊?小小设计师们，预备好了吗，现在也请你来制作一个花瓶吧。”

2、师提出要求：

①把双面胶都撕下来，撕下来的双面胶放到垃圾桶里。

②在花瓶的轮廓里黏贴橘子皮，未能贴到外面来。

③贴好花瓶之后，把你的作品拿到上面来呈现。

四、幼儿操作，老师巡回指导。(轻音乐)

五、点评。

1、将幼儿履行的作品贴在KT版上呈现。

2、师：“你喜爱哪幅作品?为什么?”

教学反思：

1．以幼儿为主体，充分调动爱好。

活动开头，老师就开门见山，直奔主题，简明地提出要求：请幼儿认真观看瓷器，查找这些瓷器的相同点。幼儿的爱好一下被调动起来，乐观查找相同点。当幼儿发觉相同点后，老师进行小结，提升幼儿的阅历。在老师的小结中，幼儿不仅再次巩固了青花瓷的相同点，而且了解了青花瓷命名的缘由，知道青花瓷是中国特有的瓷器，对青花瓷再次造成或产生了深厚的爱好。后面的环节中，幼儿观看ppt、自己创作设计、共同欣赏作品，爱好始终伴随着幼儿。所以，在这个活动中，每一个幼儿都是乐观参加活动的，课堂气氛活跃，幼儿真正成为了活动的主体。

2．丰富感性阅历，奇异化解难点。

在制作ppt时，老师选择的青花瓶范例就考虑到了外形和上面的图案花纹。范例上的青花瓶有的上面粗，下面细；有的像个葫芦形；有的瓶口细、瓶肚粗。瓶上的青花图案也不一样，通过欣赏，幼儿就发觉瓶口和瓶底的花纹多选用小一些连续纹样的图案来装饰，而瓶肚上则选用一幅完整的画面来装饰。有的选用了植物、有的选用了动物，还有的选用了人物。老师示范时选用了图示法，既缩短了老师当堂示范的时间，又让幼儿对操作过程有了清晰的熟悉，同时又让幼儿欣赏了老师的创作。这些感性阅历的取得，奇异地化解了活动的重难点，让孩子们在轻松、愉悦之中履行了自己的创作。

3．呈现幼儿作品，供应沟通机会。

新《纲要》指出：“要为幼儿创设呈现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、相互欣赏、共同提高。”因此，幼儿履行创作后，老师就把幼儿的作品悬挂起来进行展览，请先履行的幼儿和同伴说一说自己的作品。幼儿都履行后，组织幼儿一起欣赏，并说说自己最喜爱哪幅作品，为什么喜爱。孩子们畅所欲言，有一个孩子说最喜爱自己创作的作品，因为青花瓷是中国特有的瓷器，而自己设计的青花瓶的台布上有五星红旗的图案，五星红旗是中国的国旗，所以自己很喜爱