13《卖油翁》教学设计

第第页13《卖油翁》教学设计《卖油翁》教学设计

学思目标：

1.熟读文章，理解文意，讲演故事；

2.揣摩人物的心理态度，分析人物形象；

3.学习“精思”的方法，理解文言故事简洁之美，意蕴之丰。

前置学习：

任务一：知人论世，了解，写作背景及笔记体小说特点；

任务二：朗读课文，掌握生字词的音形义；

任务三：划分朗读节奏，疏通文意。

教学设计：

一、课前检

二、导入

一滴水可以折射太阳的光辉，一粒尘埃也能创造奇迹，你我虽是芸芸众生中普通的一员，也会汲取自然的甘霖，在岁月的长河里丰满自己。小人物演绎小故事，小故事中蕴藏大智慧。

让我们一起走进今天的熟读精思《卖油翁》，感受小人物的光辉。

（展示主副标题）

小故事大智慧

熟读精思《卖油翁》，领略小人物光辉

三、初读文章，感知文意。

任务一：讲清小故事

要求：遵循课文本意，用自己的语言复述。

小支架：叙述故事的要素完整，如：（时间，地点，人物及事件的起因，经过，结果）

任务二：讲好小故事

要求：仔细揣摩文本，思考用怎样的神态，语气，动作反应其心理和态度，然后演读课本剧。（批注课堂演读资料）

演读《卖油翁》

【第一场】（陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。）

【第二场】（尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之.）

康肃（1语气不屑，斜视卖油翁）问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”

翁（2从容淡定）曰：“无他，但手熟尔。”

康肃（3食指中指并拢，指向卖油翁）忿然曰：“尔安敢轻吾射！”

翁（4镇定自若，胸有成竹）曰：“以我酌油知之。”

【第三场】（乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。）

（翁）因（5淡然微笑）曰：“我亦无他，惟手熟尔。”

【第四场】（康肃笑而遣之。）

示例：补写第1处语气不屑，斜视卖油翁。

【理由】从“公”的称谓中可以看出陈尧咨有身份有地位，“翁”，是老头儿的意思，可看出卖油翁只是一个走街串巷卖油的老头儿，所以陈尧咨说“汝亦知射乎”。“亦”一词表现出他对卖油翁的轻慢，言下之意是“一个卖油的老头儿怎么知道射箭的技艺呢”。“吾射不亦精乎？”有质问之意，表现出陈尧咨对自己箭术的高度自信，不屑于与卖油翁一争高下。所以，这里的语气应是不屑的，用“斜视卖油翁”这一神情能凸显其不屑。

【揣摩】2，3，4，5处(任选其一)，并参考示例说明理由。

【小支架】抓住关键字词，深入分析人物形象

演读过后，人物形象概括：

1、陈尧咨：箭术高超、自负傲慢、性格暴躁、知错就改（或箭术高超、充满自信、意志坚韧、知错就改）

2、卖油翁：酌油技术高超、从容淡定、非常谦虚（或自得、自负、自以为是）

四、研读文章，读懂意蕴。

任务三：讲明小故事

要求：揭示故事的寓意（指出熟能生巧的道理）

助读资料：

前者出自《庄子·养生主》，讲的是一个叫丁的厨师，向梁惠王讲解解剖牛的技巧，阐述了面对复杂多变的事物，只要掌握了事物的规律，再反复地实践，便能够运用自如、得心应手，成为这方面的专家的道理。

轮扁斫轮这个典故出自于《庄子·天道》，讲的是一个叫轮扁的手艺人，他在制作车轮时看见齐桓公在专心致志地读书，于是大发感慨。他说，自己的手艺不是从书本中得来的，也没办法教给自己的儿子，而是通过多年不断练习，才像现在这样得心应手的。

《卖油翁》原文结尾还有这样一句话“此与庄生所谓解牛斫轮者何异”，这句话在选人教材时被删掉了。你认为是否应该删去？为什么？

有人认为，从这个故事可以读出弦外之音；宋朝有重文轻武的风气。但是有人可能会问：高超的箭法真的能等同于往葫芦里灌油吗？好箭法真的只是“手熟”而已吗？再读课文，谈谈你的看法。

任务四：讲新小故事

提示：多角度挖掘小故事给我们的启示

讲“新”

1.任何专业技能都是在长期的反复磨练的过程中形成的。

2.实践出真知。

3.专业技术没有最好，只有更好。山外青山楼外楼，强中更有强中手。

4.实践是磨刀石，也是试金石。

5.有本事的人也要学会谦虚，不能傲视他人。

五、课堂反馈

小故事，大智慧，研读《卖油翁》，