湖心亭看雪复习课课件

湖心亭看雪复习课1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。湖心亭看雪复习课湖心亭看雪复习课1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。→语文高分突破二、湖心亭看雪张岱原文复习1解释文中加点词的意思崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝(消失)。是(这)日更定矣,余拏(撑(船)一小舟,拥(裹围)毳衣炉火独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,返回→语文高分突破天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。内容详解(1)“崇祯五年十二月,余住西湖”点明时间、地点。作者标明朝纪年,以示不忘故国。(2)“湖中人鸟声俱绝”通过听觉写雪。一个“绝”字,传达出冰天雪地、万籁无声的景象。返回分子生物学实验课程是生物及相关学科领域本科学生的专业必修课[1]，一直以来，在实验教学中存在着种种困难和问题，主要表现在：（1）实验项目大多是验证性的，相互孤立，缺乏创新性、综合性和连贯性；（2）许多教材上列出的实验项目条件要求较高、难度较大，在一般本科院校有限的教学条件和课时范围内难以达到较好的教学效果；（3）教学内容与科研成果和学科发展脱节，学生探究能力和创新意识在实验课中得不到锻炼等。一、分子生物学实验教学改革思路将实验课教学的主要目的从验证知识、学习操作技术改为课题探究。学生为了解决某个具体的课题项目开展实验，在分析问题、解决问题的过程中学会相关的实验技术和仪器设备的使用方法[2]。整个课题引导的教学过程限定在教学大纲要求、教学条件允许、教学课时限制和学生实际能力范围之内。二、实验教学项目设计及分析1.综合性课题的设计。用“目的基因原核表达载体的构建及其诱导表达和检测”作为学生实验课题。其中包含了相互连贯的各个实验项目（图1）。同时课题实验中融合了质粒的提取、电泳、酶切、重组、感受态制备、转化、PCR扩增、转化子鉴定、蛋白质表达和检测等主要分子生物学实验技术[3]，教学内容更连贯充实，更贴近科学研究的实际要求。2.课题探究作为教学内容的可行性。（1）课题难度适宜，可操作性强。为了降低难度可用国内科学家自己组建并得到了广泛应用的原核高效表达载体pBV220[4，5]。该载体的优点是：较小且具有强启动子、可温度诱导目的基因高效表达、产物以包含体形式存在、可用氨苄青霉素抗性筛选含质粒宿主、可在DH5α等大肠杆菌中表达等[6]。目的基因选择可以是方便得到的功能蛋白基因、活性易检测的酶基因、便于鉴定的抗原蛋白基因等[7]。例如白细胞介素IL1基因片段及丙型肝炎病毒C蛋白基因片段等[4，8]。（2）实验过程可控，实验成本合理。为了课题探究的连续性，每组学生用连续4天的时间（32学时）集中完成整个课题。教师事先给出实验进度安排建议（表1），教师针对容易出现问题的实验环节事先准备预案。选择既节约成本，又能锻炼学生能力的实验方法。例如，整个实验不用试剂盒而用自配试剂，采用多组联合、分工合作统一配制和使用试剂等。3.教学改革的创新性。（1）课题内容易于拓展，激发思考和创新。由于与教师的科研课题相结合，实验流程中所用的材料和实验方法可灵活调整，例如，重组子的鉴定方法包含了菌体PCR鉴定、酶切鉴定和蓝白斑鉴定等，可以都做，也可以选做；表达蛋白的鉴定可以选用SDS，还可以根据蛋白功能或活性鉴定等。课题内容有较大的拓展空间，例如可以换用教师比较熟悉的其他载体或基因，也可以让不同的小组做不同的内容，或根据科研进展逐年改进和充实实验教学。以课题探究为教学目标，自然会激发学生主动求知的积极性，激发创新的热情，引发深入的思考、培养分析问题解决问题的习惯和能力。也使实验教学能更好地与学生第二课堂探究活动及教师科研项目对接，进一步完善了创新人才培养体系。（2）学以致用，扎实全面。学生在课题探究的“实战”中学习实验技术，学会合理分配时间、思考、总结、设计、整理思路[9]。通过科技论文形式的实验报告，锻炼学生科学规范地阐述和展示研究过程、对结果进行科学分析讨论的能力。实验教学是创新人才培养体系中的重要环节，各个学科实验教学怎样相互衔接、实验教学与学生课外创新活动怎样衔接、实验教学与教师科研活动怎样衔接等值得深入研究与探索。语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的本质属性，语文课程的工具性决定了语文在教学中的基础性作用，即语文是基础教育的基础。而语文基础又是语文课程内容的重要组成部分，它在培养和提高学生语文素养的过程中占据重要的地位。但是，根据历年统考成绩调查来看，农村初中生的语文基础相对城市学生来说要薄弱得多。分析这一令人担忧的现象产生的原因，是解决这一问题的基础。1.农村初中语文教与学的现状通过调查分析，我发现农村初中生语文基础薄弱的原因有很多，但主要存在以下几个方面的原因。1.1教师的教存在问题。教师的教和学生的学有着相当紧密的联系。特别是在教育资源相对不足的农村，语文教师的教更是在很大程度上决定着学生的学，而教师素质又决定了教师的教。但是许多农村中学语文教师学历偏低，教法陈旧，授课方法千篇一律，照本宣科，更别谈针对学生自身的特点和特长进行教学。这种现象造成了学生渐渐对老师产生反感，并逐渐对语文失去学习兴趣。长此以往，课堂纪律乱，课堂氛围沉闷，语文教学受到了很大的负面影响。语文老师自身的知识水平的欠缺也是造成学生基础薄弱的重要原因。由于自身专业知识有欠缺，因此在知识的传授过程中，大量重要知识不能及时准确地传递给学生，造成学生知识断层，从而影响下一阶段的学习。例如，在音节教学中，有一些特殊的音节组合，学生们表示不清楚，如j，q，x加ü的搭配，要去掉ü的两点；又如jiou组合要去掉o；声调注音位置的原则，等等，绝大多数学生不知道。语文教师应该对语文学科相当熟悉，并且要具备基本的语文专业知识。只有具备了深厚的学科知识，才有可能全面透彻地理解所要教的知识，才有可能在教学内容选择过程中左右逢源、得心应手，才有可能引导和带领学生展开教学活动，帮助学生顺利完成教学。1.2学生的学存在问题。《课标》指出：“养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。”语文学习方法是学习主体为了达到一定的语文学习目标和要求，根据自身的条件和学习对象的情况，选择和采用的学习程序、方式和手段。运用科学的语文学习方法，语文学习事半而功倍；运用不科学的学习方法，语文学习则事倍而功半。因而，科学的语文学习方法是提高语文学习效率的重要保证。但在农村中学中，很多学生的学习方法存在问题。另外，一部分学生没有养成良好的习惯，良好的习惯本身不是知识，也不是能力，却是获取知识和能力的重要桥梁，是一种终身受益的永久的推动力，而不良习惯就像一笔偿还不清的债，时时刻刻影响着学生学习的方方面面，是语文基础薄弱的重要原因。在现在的农村中学中，很多学生没有养成良好的识字、练字、词语积累、总结题型、摘抄、写作的习惯。1.3环境和资源存在问题。班级环境恶劣是影响学生语文基础重要的方面。据调查，农村中学的辍学率相当高，达到了42%。这部分学生在辍学前，不想学习，在很多因素（如父母强迫）的逼迫下，他们又必须到教室，整天无聊，便养成了说话打闹的习惯，破坏课堂纪律，不仅影响了老师的心情，而且打断了学习进度，造成了教学拖沓的后果，对整个班级产生了非常恶劣的影响。另外，家庭环境和社会环境也是影响学生语文基础的重要方面。教育改革后，各科的作业量明显有所下降。大部分学生对现在的语文作业量表示可以接受。但是表示自己能够一直坚持按时完成作业的学生不到37%。作业并不是为了给学生增加负担，而是为了巩固学生所学的基础知识。可在作业量大大减少的情况下，只有极少部分学生能够按时完成作业。一方面，学生的心智并不成熟，贪玩的力量远比完成作业的心强，自制力差，没有按时完成作业的意识。另一方面，大多数农村中学生是留守儿童，自身心智尚未成熟，又缺乏人监督，很容易受外界的干扰。文化的开放使得现在的初中生都偏早熟，他们的思想，注意力很不容易集中在学习上，很容易被周围的其他事物影响。相对枯燥的学习，上网、玩游戏等更能吸引他们。2.教学建议2.1加强师资队伍建设，进一步提高教育教学质量。学校的发展离不开教师。农村“民转公”和代课教师偏多，素质偏低，观念相对落后，教法相对陈旧。因此，教育主管部门应做好以下几个方面：一是在职称评定、工资待遇、培养培训等方面向农村教师倾斜，吸引优秀人才到农村学校任教；二是通过发达地区对贫困农村学校的支教、城镇和农村学校教师的轮流任教、城镇教师定期送教下乡、顶岗实习等形式，为农村教育输入新鲜血液；三是加强学校领导班子建设，提高农村学校办学水平；四是加强学历培训和继续教育，提高农村教师的学历层次和基本功素质；五是建立完善的教学资源体系，进一步提高教育教学质量。2.2传授学习习惯和方法，个别诊断帮助改正。学习习惯和学习方法在语文学习中起着不可忽视的作用。但是农村中学学生普遍养成了不良的学习习惯，不善于探讨科学的学习方法。因此，可以从以下几个方面出发：一是专门设课，集体讲授。这是一种向全体学生系统传授学习习惯和学习方法的有效途径，它要求教师有系统的计划并有固定的时间作保证。当然其形式不仅限于专门设课，还有专题讲座（老师讲，同学讲）、研究性学习、黑板报、手抄报、学习竞赛等。二是个别辅导，帮助诊断。学生学习语文是有个体差异的，这就要求教师要因材施教，加强个别辅导，特别是帮助学生诊断其在学习习惯和学习方法中存在的问题，找出解决的方法，并监督学生改正。三是示范指导，教学渗透。教师的教法是自己学习方法的体现，教师是学生学习的榜样和指导者，更是示范者。教师在讲课的时候要有意识地将自己的学习过程示范给学生看，特别是要在日常的教学中贯穿方法意识，通过教学的点点滴滴渗透。2.3调整农村学校布局，利用农村独特环境。农村办学条件恶劣，在我国农村很多地区，很多学校师生加起来不足百人，他们分布相对零散，规模小，师资力量弱，条件差，老师待遇常常不能保证。在教育投资不足的情况下，如果把有限的资金均摊给各个学校，只能是杯水车薪，只有集中投资才能见效，而集中投资的前提必须是调整学校布局，撤并部分不足百名师生的“袖珍学校”，集中力量和资金建设示范化学校。学校的老师应该根据当地的实际情况进行教学，帮助学生培养良好的兴趣爱好。应从开展课间活动开始，如踢毽子、打沙包；荡秋千、捉泥鳅、扭秧歌、舞龙灯等活动，这些活动都对学生的自主参与、群体合作、情趣爱好、创新思维有巨大的鼓舞作用。要加强宣传，使家长转变观念，配合教学，并提高自身素质，加强对孩子的监督。对于留守儿童，应特别给予照顾。最好每隔一个星期就集中起来进行交流，及时了解他们的心理动态，并给予指导。老师要和学生家长经常保持联系，并鼓励家长和孩子多进行沟通。→语文高分突破二、湖心亭看雪张岱原文复习1解释文中加点词的意思崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝(消失)。是(这)日更定矣,余拏(撑(船)一小舟,拥(裹围)毳衣炉火独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,返回→语文高分突破天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。内容详解(1)“崇祯五年十二月,余住西湖”点明时间、地点。作者标明朝纪年,以示不忘故国。(2)“湖中人鸟声俱绝”通过听觉写雪。一个“绝”字,传达出冰天雪地、万籁无声的景象。返回→语文高分突破(3)“独往湖心亭看雪”中的“独”字映衬出环境的幽静、空旷,也暗示作者的“痴”(不同凡响),为下文埋下伏笔。天与云与山与水”连用三个“与”字显示了天空、云层、山峦、湖水浑蒙一片,举目皆白的景象。4)一痕、一点、一芥、两三粒的组合:①白描手法。②由大到小排列,几个数量词写出了视觉的移动,使人感叹人在天地间,不过是沧海一粟。返回→语文高分突破③将天长水远的阔大境界,甚至万籁无声的寂静气氛,全都传达了出来。【评析】第一段记述这次赏雪的具体经过。用白描手法从全新的角度描绘出一幅瑰丽奇异的湖山雪景图。返回→语文高分突破原文复习到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰:“湖中焉得(哪能)更(还)有此人!”拉余同饮。余强(竭力,尽力)饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客(客居)此。及(等到)下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者。”返回→语文高分突破内容详解(5)“独往湖心亭看雪”,不料亭上已有人先“我”而至这意外之笔写出了作者的惊喜,也引起了读者的惊异。(6)“强饮三大白而别”一句中“强”表现作者的喜悦和豪爽心情,“拉余同饮”一句中“拉”表现了客人的喜悦心情。返回→语文高分突破(7)“莫说相公痴,更有痴似相公者”是本文的主旨句。句中的“痴”字是指痴迷于天人合一的山水之乐,痴迷于世俗之外的闲情逸致。作