常见的门急诊抢救与护理教学课件

常见的门急诊抢救与护理31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。常见的门急诊抢救与护理常见的门急诊抢救与护理31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。常见的门、急诊抢救与护理南丁格尔怎样做才是一个值得信赖1、快速接受任务2、镇定、诚实13、热爱护理专业Y4、仔细、彻底、迅速的观察者情感教育作为一种润物细无声的教育，如何才能在教学中潜移默化让你的学生接受到这种情感教育呢？通过多年的教学实践，笔者认为，以初中地理课堂教学活动为载体，多点整合，多层推进，能有效加强情感教育，长足促进学生健康情感的发展。一、心灵沟通，交流情感初中生学习是非常紧张的，随着年龄的增长，有些学生已经形成了自己独立的个性，有自己的主张。作为一名地理教师，我们上课先要做到抓住学生的心，让学生先主动去接受你、才能接受你的课。所以，教师要善于采取灵活有效的策略，积极创设生动真切的情境，用真情去拨动学生内心的情感之弦。1.角色互换，拉近距离我们应该主动努力去改变“传道、授业”的模式，把主角位置主动让给学生。课堂上，教师自己坐到学生中间去，作为其中的一分子参与讨论。从形式上拉近与学生的距离，营造一个愉快教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感受，才能得到美的体验。当然这需要学生对教学内容的提前预习。2.合理评价，获得信赖在地理课堂教学过程中，地理教师有必要针对实际情况，积极引导学生在学习过程中，通过学生自评、互评和教师点评等多种形式互动交流，鼓励学生讲出并不断更正自己的感受，加深学生对地理教学过程、结果的反思和内心体验，及时梳理自己的情感，建构起新的开放性的健康情感体系，时时增强学生参与学习的兴趣和自信心，并长久促进学生的健康情感不断向更高层次发展。评价的方式可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念。3.倾听心声，教学相长现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。例如：在一次评讲测验卷课堂中，自己对某道题目讲评错误而导致改错成绩分数，当时，我立即坦率地承认自己的失误，并解释道：“老师不是圣人，我也有许多缺点和不足，需要你们勇敢地指出和帮我改正。”采取开发、平等、诚实的态度与学生共同研究思考，克服学生缺乏自信或产生自卑的心理，使学生和教师的思想脉搏融为一体，学生的思维就会充分地得到调动，使学生在愉快而和谐、充满民主的教学气氛中，激励思考、勇于创新、不怕露短与出错，积极参与教学过程，主动去获得地理知识。通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生来畅所欲言。学生可以谈自己在这堂课上的收获；提出自己不满意的地方；也可以讨论下一堂课怎么上；自己打算做些什么准备工作。给学生介入教学设计的机会。师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极地参与到课堂教学中来。二、巧用资源，积蓄情感广大初中地理教师在对学生进行情感教育的过程中，不仅要使用好原有的课程资源，还必须积极开发新的课程资源，并加以有效整合、灵活运用。地理教材中涉及的中国名山大川很多，作为地理老师，我们应该加强自身修养,认真研究课程标准和教材，主动去挖掘教材中蕴涵的情感态度价值观教育因素，利用整合这些资源，通过创设情景，让学生了解祖国的这些大好河山，沉浸于这些名山大川中，并产生自豪感。例如，在教学“三山五岳”时候，我借助多媒体，播放了祖国的一些名山，通过画面，创设一定的意境和学习氛围，让学生身临其境，亲身体验美好的感觉，促使学生情感领域发生强烈自我追求的心理倾向，并把这种追求转化为一种强烈的求知欲，使学生主动地、自发地参与学习。地理课堂上的情感教学的手法千变万化，但万变不离其宗即真诚，而真诚则源于高度的责任感和事业心，当你对教学有执着的追求，千变万化的情感教育手法就会应运而生。这样，课内外相互配合和补充，形成地理教育的合力，以此实现情感教育的多元化目标，最终达到提高学生综合素养的目的。这里我只是总结了教学中的一些肤浅的体会，愿同行们一起探讨。体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容,今天学校的体育工作直接影响着21世纪建设人才的素质。不久前,国家教委、国家体委、卫生部、国家民委、国家科委联合对全国中小学生体质健康状况作了普查,发现学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况较之10年前有下降的趋势。据专家分析,造成这一现象的直接原因是学生体育锻炼得不够,包括锻炼时间和锻炼强度均达不到体锻达标要求,情况令人担忧,应该引起教育行政部门和学校领导的重视。当前农村学校体育工作存在的主要问题是:(1)场地不足,资金短缺,这是多数学校的普遍问题,制约着学校体育工作的正常开展。(2)片面追求升学率的影响还没有消除。重智育轻体育的倾向突出。一些学校随意更改教学计划,任意缩减体育教学课时;有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证,经常被挪做他用,或是用于补语、数、英主科课程,或是用来开会,排练节目等;有的学校毕业年级干脆取消体育课,学生体育锻炼的时间无法得到保证。(3)体育器材管理不善,一些学校常用的体育器材残缺不全,球尝跑道坑坑洼洼长年失修,仅有的器械长期束之高阁,闲置不用,造成散失或破损。(4)体育教师队伍青黄不接。近几年来,青年教师逐年增加,但思想教育、业务培训缺乏强度和力度,教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。一些青年体育教师受拜金主义的影响,缺乏敬业奉献精神,在社会上从事第二职业,对待学校的工作往往是课时无保证,课程无进度,教学无计划,体育课处于一种“放羊”式的状态。如何改善当前农村学校体育工作落后状况,我认为应当从以下几方面入手:一、全面贯彻教育方针,认真贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》,从根本上变升学教育为素质教育。严格执行国家制定的全民健身计划,开满体育课,上足体锻课,充分应用现有的体育设施和器材,加强体育教学研究和体育活动的指导,切实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。二、加大教育投入,购置必备的体育用品和器材,建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度。三、加强对青年教师的培养,加大思想道德教育和业务培训的力度。首先,在思想上积极引导,举办科学理论讲座,请模范体育教师做报告,帮助青年教师提高思想道德水平,深入领会体育教师工作的地位和作用,从而使他们热爱本职,重教敬业。其次,在业务上悉心培养,聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行指导,举行教学观摩,开展优质课的评选活动等,多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平,鼓励青年教师脱颖而出,使他们尽快成为学科的带头人。四、改善体育教师待遇,提高青年教师的工作积极性。体育工作相对辛苦,学校采取一定的倾斜政策来调动青年教师的积极性是十分必要的。评优、评先要重视体育教学工作的成效;职称评定设置岗位要考虑到体育学科的职称结构。对于贡献大、能力强、素质全面的青年教师要破格晋升,不拘一格地加以重用,使青年体育教师能够自觉地提高自己的思想道德素质和业务水平,为学校体育工作多做贡献。中小学体育课准备活动中的几个问题人们在从事比较剧烈运动之前,往往需要做一些准备活动,目的就是使学主在生理和心理上做好准备,克服神经机能惰性,加快运动神经传导作用和反应速度,使人体尽快地由安静状态进入工作状态,作为体育课中的准备活动,中小学体育教师一般都比较重视,但在实际教学运用中也还存在着一些问题。一、对准备活动的意义认识不足。运动生理学理论告诉我们:准备活动促使血液循环加快,需氧量增加,机体的代谢速度加快,还能使体温略微升高,肌肉,肌腱的弹性、伸展性等处于良好的状态,提高肌肉的收缩力和速度以及动作协调性,避免运动损伤。认真做好准备活动直接关系到基本部分的学习乃至整个体育课的任务完成。在实际教学中,由于对准备活动的认识不足,有的教师存在轻视或盲目地压缩其时间的现象;有的学生思想活跃。好奇心强,只重视基本部分学习,对准备活动,懒懒散散,动作不到位,甚至只把它作为一种形式。二、准备活动缺乏中小学特点。中小学生由于年龄不同,在生理和心理上存在着显著的差异,这就决定了中小学的准备活动应各具特点。但在中小学体育教学中,准备活动区别不大,小学成人化,中学公式化,一套操,一个游戏,小学用,中学也用,甚至把高级运动员的专门性练习也拿来用。这种毫无区别,毫无特点的准备活动,违反了教学规律和中小学生的生理特点。小学生的准备活动应根摒身体发育特点,以游戏或简单易学动作为基本,中学体育课的基本部分相对运动量较大,在准备活动时,既要有一般性练习,又要有专门性练习,并要根据男女生生长发育的明显差异,结合教材特点,提出不同的要求。三、准备活动内容单调乏味。一套基本体操,一个游戏长期使用,久而久之,学主感到乏味、厌烦。在教学中。选择准备活动的内容应全面、丰富、形式多样,既要有徒手体操,又要有器械操;既要有原地的、也有行进问的;既有单人的、也有双人或集体的;既有一般练习,又有模仿、诱导或辅助性的专门练习。这样使学生感到新颖有趣,既提高神经系统兴奋性,又激发了学生的运动欲望。四、只注重一般性准备活动、忽视专门性准备活动。许多人认为准备活动就是做个游戏,做几节基本操。他们没有充分认识到专门性练习在准备活动中的作用。我们知道,一般性准备活动主要是使全身各主要肌肉群、关节、韧带都得到充分的活动。准备活动是为主教材服务的,因此要有的放矢,使与完成基本部分主要教材有关的肌肉群、器官以及各主要系统机能得到充分活动。它是在一般性练习基础上,采用动作性质相似和结构与基本部分教材相类似的专门性练习。这是一般性练习无法代替的。只有合理地安排一般性和专门性准备活动练习的比重,才能保证体育课任务的顺利完成。五、准备活动的组织、编排有待于进一步提高。在实际教学中,准备活动在组织和编排上往往俗套、呆板。一个队形、一个位置、一种形式、一套徒手操,长期下去,学生兴趣索然。要提倡内容丰富,形式新颖,既要有集体形式,同时也适当采用分组进行。基本操有徒手、有器械,活动有定位,也要有行进间的。根据具体情况灵活地变换运用。在编排上应根据人体机能的生理规律,合理安排一套操的顺序,由慢到快,由易到难,由四肢到躯干再全身。专门性准备活动可安排在一般性准备活动之后,使其与基本部分自然衔接起来,在准备活动中,整理或放松活动不宜安排。在组织指导上应根据目的、任务、场地、气候和学生年龄特点及水平有选择地合理安排。六、对准备活动的质量重视不够。准备活动具有全面发展身体素质的价值,对培养学生正确姿态,增强体质,发展较差肌肉群,特别是对小肌肉群和关节韧带的发展以及掌握基本技术动作都有积极作用,有些老师对此问题还没有引起足够的重视,没有掌握其难度、强度、时间、次数与学生年龄特点、水平、气候及与基本教材的关系。例如:天气太冷,应选择运动量大些的动作,重复次数多些的连续操等形式活动。综上所述,体育课中的准备活动决不是可有可无的,我们要在教学实践中,不断研究、探索、完善、使之朝着科学化、现代化的方向发展。常见的门、急诊抢救与护理南丁格尔怎样做才是一个值得信赖1、快速接受任务2、镇定、诚实13、热爱护理专业Y4、仔细、彻底、迅速的观察者社区患者的特点1、社区的老年慢性病患者居多,大多具备反应差、感觉差、病程长、多脏器、枧能功能衰退、并发症多、反复发作、病情变化时症状相对隐匿等特点2、中老年患者因丰富的生活阅历,突出了对疾病转归担忧接受治疗护理疑虑而又谨慎,潜在危险因素较多又缺乏子女照顾。多次就诊对衽区的工作有一定的了解,对护理工作要求更高病例分析1患儿于今日无明显诱因出现发热来就诊测体温385℃,遵医嘱予口服“布洛芬混悬液”后静脉输液,20分钟后患儿突然出现意识丧失、全身抽搐,持续约5分钟,随后昏迷不醒。请问:此时护士该如何做?小儿高热惊厥高热惊厥——是一种暂时性神经系统功能紊乱。儿科较常见的急症,惊厥俗称“抽筋、抽风”,起病急,来势猛。多见于6个月—6岁患儿,尤其以3岁以内的幼儿多见,发病率较高惊厥的分类、感染性惊厥(热性惊厥):高热惊厥、非感染性惊厥(无热惊厥)热性痉挛的特征如下:而且体温急遽上升,至少在38℃以上,常见在39℃或40℃。2.一般在开始发烧后24小时内出现抽搐现象,但亦有在抽搐后才被发现有发烧。3.抽搐常在髙烧急遽上升时出现,但也可在退烧时出现。4.抽搐时通常有以下表现突然失去知觉、没反应目兴杲滞或眼睛往上吊(反白)、嘴唇变黑(蓝紫色)、牙关紧闭、手脚会抽动、僵直、或是突然全身松软无力痉套时间,可从数十秒到数十分钟,大多少于十分钟惊厥的抢救通知医生、高年资护士患儿发生惊厥及其他在班护士抱入抢救室→|吸氧,开通静脉通道,备好安定做好抢救护理记录←-遵医嘱实施各抢救措施,观察生命体征止惊后护送至医院抢救流程图体位脱水剂呼吸道通畅