细菌的遗传与变异课件2

第五章细菌的遗传与变异细菌的遗传与变异第五章细菌的遗传与变异遗传(heredity)遗传性变异(基因型变异)变异(ariation)非遗传性变异(表型变异)细菌的变异现象(补充)1、形态结构的变异,如H-O变异、L型画2、毒力变异(如BCG)3、耐药性变异4、菌落变异,如S-R变异教师要指导学生进行有针对地阅读，使学生明白文章的故事情节、主题思想，使学生从作品的题材、写作手法、表达方式等各个角度对文章进行探究。在阅读过程中，教师起着主导的作用，学生是阅读的主体。教师应将阅读教学与学生的实践联系起来，创设相关的阅读情境，引导学生掌握多种阅读方法和技巧，发展学生的阅读兴趣。1概括文章主题，明确中心思想阅读一篇文章首要的是把握文章的中心思想。学生在进行阅读训练时，要透过文章的文字，看到段落之间的联系，看到作者所要表达的思想感情。学生在阅读文章时，不仅要看文章的具体内容，更要看到文章所表现的中心思想。概括文章的中心思想，主要分为以下几步：第一步，初读课文，了解文章的主要内容。先通读一遍文章，看一下文章主要讲的是什么。第二步，精读课文，概括出每个段落的段落大意，边读边想，每段的主要内容是什么。第三步，统观全文，在概括完文章的主要内容之后，想一想这篇文章给我们什么启示，作者想通过这篇文章表达什么情感等。抓住文章的中心思想，学生们基本就掌握了这篇文章的大意。例如，在教学七年级上册鲁迅的《风筝》这篇文章时，引导学生总结这篇文章的中心思想。这篇文章写的是鲁迅先生由北京冬季天空中的风筝联想到故乡的二月时节放风筝，想起了童年往事。童年的鲁迅作为兄长对爱放风筝的弟弟进行惩罚，成年后的作者为自己所做的事感到愧疚，但是已经无法得到宽恕，因为弟弟已经不记得这件事了。整篇文章围绕风筝展开。学生如果不了解当时的写作背景，是很难抓住文章的主旨的。笔者在讲这篇文章前，先为学生讲解了鲁迅写这篇文章的背景。鲁迅写这篇文章时，和弟弟周作人因为志向、性格等原因而决裂，内心感到很苦恼而对弟弟又十分不舍，这篇文章就是剖析了旧中国的封建家长制。这篇文章要求学生大致了解鲁迅的生平，熟悉文章的写作年代和写作背景，从风筝的表象看到当时的封建家长制度。2传授阅读方法，品读优美词句要想读懂一篇文章，学生需要掌握多种阅读方法。在教学过程中，教师要加强对学生阅读方法的引导，使学生学会精读、略读等多种方法。当读文章的主旨时，学生可采用略读的方法，抓住每段的主要意思，进而概括文章的主题；当要求对具体的故事情节进行评析时，学生可采用细读的方法。此外，学生还要学会分析文章的写作手法、表达方式和文章的体裁。文章是记叙文、议论文、还是说明文？学生还要对作者用的修辞方式进行评析。作者是用的拟人、比喻、暗喻还是双关？通过不断的探究，学生的阅读水平提高了。教师在学生阅读的过程中，可以不断地提问来激发学生的学习兴趣。提问可以引发学生对文章的思考，教师可以提问记忆性的问题，比如，故事发生的时间、地点，有哪些人物。教师还可以根据课文的内容提出引发学生深入思考的问题。这些问题需要学生对课文中具体情节进行分析、得到答案。教师对于勇于回答问题的同学要提出表扬，对于回答错误或者不敢回答问题的同学，要进行恰当的激励。教师要引领学生从各种不同的角度分析文章内容，从不同的角度看同一篇文章，会得到不同的感受。文章所表达的作者情感，并不仅仅是作者个人的情感，还和当时的时代背景有着密切的关系。教师可以从时代背景、故事情节、人物特征等各个方面引领学生对文章进行阅读分析，这样学生才会对文章有一个整体的把握。在教学朱自清的散文《春》时，笔者先向学生提出了两个问题：（1）你喜欢朱自清描写的哪幅图画？（2）你为什么喜欢这幅图画？可以从用词、写作手法、写作特点、修辞方式等多个角度评析。这两个问题是让学生去精读、去评析课文。学生带着问题去品读课文，可以找出作者哪个字写的好、哪句话生动、形象。朱自清的这篇散文运用了大量的比喻，笔者引导学生逐个找了出来。“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”文末的三个比喻句，写出了春天的新和美。学生通过阅读作者对春天的描写，感受到了春天的美好。同时，学会了用多种修辞手法来描写文章，为学生的写作也奠定了基础。这篇散文的每个句子都值得赏析，笔者引导学生对一些描写景物的句子进行赏析，并提出问题引发大家思考。例如，“小草偷偷地从土里钻出来”这里为什么要用“钻”字而不用“长”字？“钻”字好在哪里？学生们都讨论了起来：“钻”字写出了小草旺盛的生命力。这样写赋予小草感情和意识，惹人喜爱。而“长”字就很一般，体现不出小草顽强的生命力。笔者又提出了一个问题：“文章的开头，为什么要连用两个‘盼望着’，这样不显得重复嗦吗？”同学们都思考起来，有的同学回答：“这不重复，两个‘盼望着’更能体现作者期待春天的心情。”有的同学回答：“两个‘盼望着’表现了作者殷切而喜悦的心情。”最后，笔者和同学们归纳出景物描写的一般方法。提问教学可使学生在阅读的同时，思考作者这样用句子的好处。学生对课文中的优美句子有了自己的理解之后，也能从作者的表达中吸收精华，一方面提高自己鉴赏文章的能力，另一方面，为自己的写作打好基础。学生对课文进行精读，不仅积累了不少词语，而且对文章的整体有了一个很好的把握。3结语综上所述，培养学生独立阅读能力是阅读教学的目标，阅读教学要致力于培养学生的阅读动机和阅读兴趣。教师要根据学生的不同情况，有针对性的培养学生的阅读能力。教师要教授学生多种阅读方法，提高学生的阅读水平。随着新课程改革的不断推进与发展，为了使初中思想品德课程教学任务与目标更好的完成，农村初中对于思想品德教学进行了一系列的研究与改革，其中，课堂教学有效性是整个改革的主线。在传统的初中思想品德课堂教学实践中，大部分的教学模式仍然重视单个学生的接受情况，教师一味地重视课堂教学的系统完整性，让学生死记硬背，机械学习，这种"教师中心，系统传授"的课堂教学模式，使课堂缺乏思辩与创新，学生的主体性难以体现，学习积极性被压抑，学生的全面发展成为空谈。这样的课堂教学效率一定不高。如果教师可以改变教学策略，使农村初中思想品德课堂教学效率提高，这样，不仅有利于学生获得更多有用的知识，还可以将传统思想品德课堂教学中的不足进行了弥补，将学生的课堂学习积极性充分调动起来。也只有这样，才能真正落实"以人为本"的课改理念，真正实现学生德、智、体、美、劳、身、心等全面发展的终极目标。1.初中思想品格课堂教学效率低的原因1.1思想品德教师自身的原因。首先，由于农村思想品德教师接受培训的机会少，再加上老师渐渐出现的惰性心理，使得农村初中思想品德教师的整体专业性不高。更有甚者，一些农村学校没有专业的思想品德教师，让其他主课老师兼任，由于这些教师不是专业出身，对于思想品德课程的研究认识以及重视程度不够，使得其在课堂教学过程中，只是一味地读课文，根本没有自己的想法与建议，只是为了应付将来思想品德考试而教学。学生在这种情况下学习，成绩怎么会有大的提高，教师怎么会将初中思想品德课堂教学效率提高？1.2由于农村思想品德教师的教学思想观念无法及时转变，导致其对新的教学方式研究不够透彻，只是进行了表面研究，而对于其内涵却领会不深刻。现代教育教学指出，学生是课堂教学的主体。而由于老师的守旧思想作祟，使得其教学的中心并没有向学生转变。这些情况主要表现在，课堂备课不充分，课堂设计不合理，语言表达不够准确，对于学生的提问不够明确等，这样，学生的思维很容易就会被老师打乱，造成学习效率不断下降。2.学生本身原因与大城市的学生相比，农村初中学生，无论是在学习能力，接受能力，还是活动能力方面都会有较大的差距。学生学习知识的来源非常单一，按照现代农村初中教学情况来看，学生知识的来源往往只是依靠书本或者教师的讲解。学生对于新教材感到陌生，新教材中，对于知识点的介绍并不会面面俱到，有的只是点到为止，而对于知识的更深一层的研究，就需要学生课下自主学习。但是，由于农村初中学生配套资料较少，使得他们根本不会进行知识的研究与扩充，再加上农村初中学生学习基础较差，自主学习能力不高等原因的影响，使得学生在课堂学习中的效率提升缓慢。3.农村初中学校配套设备不齐新课程改革要求学校将学生学习所需设备进行完整配套，而由于农村初中学校规模小，教育投入少等因素的影响，使得学校相应的配套设备根本无法达到新课程改革的要求。配套设备不齐，主要表现在多媒体设备、网络、电化教室严重不足，这使得初中思想品德教师想要表述的知识无法进行有效地传授，再加上学生没有足够的设备进行网络查阅资料等因素的影响，使得学生使用网络进行资料处理的能力受到严重的制约。农村初中学校配套设备不齐，在一定程度上，也会影响其课堂教学效率。4.农村初中思想品德课堂教学高效性实践研究策略针对现代农村初中思想品德教学效率不高的情况，必须采取相应的改进策略：4.1更新教师教学理念，与时俱进。在农村初中思想品德教学过程中，想要提高课堂教学质量，很重要的一点就是教师要提高自身的专业技能，及时更新自己的教学理念，与时俱进。初中思想品德教师努力提高自身的专业技能，提升自己创新能力，积极奋斗，不安于现状；摒弃传统思想品德教学模式，不迷信权威，用创新的思维看问题，发表自己独到的见解；努力研究教学教材，细心备课，更新教学模式，提高课堂教学效果等。4.2教师要有明确的教学目标。初中思想品德教师在进行课堂教学之前，都要有明确的教学目标。教学目标是教师进行课堂教学的核心，是课堂教学的起因与目的，是实现高效课堂教学的源动力。教师课堂教学目标要有针对性，实效性。思想品德教师要根据课程标准以及所教班级学生的认知水平，接受能力等制定合理的教学目标，只有这样，才可以保证学生顺利的接受所学知识，思想品德教师才会实现教学目标。4.3理论联系实际，提高学生学习兴趣。传统初中思想品德教学模式中，灌输式的教学法使得教师课堂教学效率一直不高。兴趣是最好的老师，因此，农村初中思想品德老师要以此为切入点，将思想品德知识与学生实际相联系，以提高学生学习兴趣。比如，在进行《了解经济生活》这一章节的学习时，教师可以将所学内容与学生的实际生活相联系，进行教学，以达到本节课教学目的。在这节课的学习中，教师可以给学生讲解我们周围的经济变化，通过生活中的经济变化将学生引入到课堂学习中去，由于老师所讲述的内容都与学生的实际生活相关，使得学生对于本节课的学习积极性不断提高，有效地促进了学生积极思考。这样，就可以使学生对于知识的理解更加深刻，真正提高课堂教学效率。4.4重视培养学生自主学习能力。思想品德教师在课堂教学过程中，重视学生自主学习能力的培养，以提高学生的创新思维，让学生会学习，会思考，会实践，从而适应社会发展要求。但是，在现代农村教学中，很多学生并不喜欢学习，要达到社会发展要求，还需很长的路要走，所以，教师要想提高课堂教学效率，很重要的一点就是要重视学生自主学习能力的培养。比如，通过激发学生兴趣提高学生求知欲，当学生对学习感兴趣时，学生就会积极主动地去研究，从而使其学习效率不断提高；通过小组讨论激发学生学习欲望，教师在课堂教学中，提出问题，引起学生分歧，让学生进行小组讨论，学生在讨论过程中，各抒己见，对于不同的意见，积极反驳探讨，这样，就可以使学生的思维方式更加开阔，使学生的创新能力不断提升。4.5善用多媒体，提升课堂气氛。现代科技不断发展，在农村初中思想品德课堂教学中，教师合理使用多媒体资源，将所传授的知识通过多媒体软件展示给学生，将传统的书本教学模式进行适当转变，使学生摆脱了机械读书的困境。比如，在进行《民族大家庭》这一章节的学习时，老师运用多媒体软件制备教学视频，将我们国家不同的民族，不同的习俗通过视频展示给学生，学生平时可能知道一些少数民族，但对于各民族的习俗却了解较少，学生通过视频了解到他们的习俗，必将提高他们对于民族文化的兴趣，积极主动地投入到学习中去，这样，教师的课堂教学效率也就提高了。综上所述，随着新课程改革的不断推进与发展，农村初中思想品德教育越来越受到社会各界的重视，因此，在这样的背景下，农村初中思想品德高效课堂教学也应成为教师该重视的问题。思想品德教师在课堂教学中，要积极创新教学方法，提升教学效率，培养学生自主学习能力，以提高学生的综合素质。遗传(heredity)遗传性变异(基因型变异)变异(ariation)非遗传性变异(表型变异)细菌的变异现象(补充)1、形态结构的变异,如H-O变异、L型画2、毒力变异(如BCG)3、耐药性变异4、菌落变异,如S-R变异第一节细菌的遗传物质●细菌染色体(较小、操纵子、无内含子)质粒转座因子整合子●噬菌体基因组1细菌的染色体一条环状双链DNA分子。一个复制起始位点;含有操纵子和结构基因,无内含子。2质粒(plasmid):细菌染色体外的遗传物质,存在于细胞质中