部编版语文七下教学课件-木兰诗

部编版语文七下课件-木兰诗11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。部编版语文七下课件-木兰诗部编版语文七下课件-木兰诗11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。你知道我国历史上有哪些著名的英雄人物吗?上下求索的屈原留取丹心照汗青的文天祥虎门销烟的林则徐为了新中国前进的董存瑞…我国古代还有一位著名的女英雄——花木兰。她女扮男装替父从军,千百年来,她巾帼英雄的形象家喻户晓。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。随着新课改的深入，中职英语课堂教学取得了一定的成效，但还普遍存在学生缺乏学习兴趣的现象，课堂教学中学生积极性不高，导致教学效率低下。要改变这种状况，教师要调动学生的学习积极性，激发学生的兴趣，还要给课堂教学注入新鲜活力，让学生参与到课堂中来，让英语课堂活起来。激发学生的兴趣，及时用积极的情感影响学生的学习，充分挖掘学生潜能，使学生由“要我学”转向“我要学”，促进学生的自主学习。所以，中职英语教师要跟上时代发展需求，课堂教学中发挥主导作用，把权利交给学生，努力把课堂还给学生，真正让学生在用中学，学中用。一、精心设计导入，活化英语课堂俗话说：良好的开端是成功的一半。导入是课堂教学的首要环节，对课堂教学的顺利进行起着重要作用。教学实践证明：课堂导入设计得好，能营造愉悦的学习氛围，调动学生学习的积极性，引导学生迅速进入学习状态。所以，教师要结合教学内容、学生实际及专业特点，设计与生活实际紧密联系的导入方法，唤起学生的认知体验，使学生怀着愉悦的心情投入到学习中去。如教学FriendsandFriendship时，教师可以用录音机给学生播放优美的英文经典歌曲《友谊地久天长》，课堂教学中熟悉的旋律很快凝聚了学生的心，学生陶醉其中。教师可以问学生有没有听过这首歌：Whocantellmethethemeofthissong？由歌曲中的友谊引入现实中的交友，看哪些学生喜欢交朋友，哪些学生愿意介绍他们的朋友？Whatisyourfriendlike？引导学生尽可能多地说说朋友的特征，这种导入能使学生深入思考朋友、友谊等话题。除了音乐导入外，常用的还有名人名言、俗语等导入方法，能产生令人振奋的效果。但不管采用何种导入方法，都要结合实际进行，不能过分铺展。理想的导入应该是激发学生学习的兴趣，让学生乐于说，从而带着愉悦的心情进入到新课学习中。二、创设适当情景，活化英语课堂传统英语教学中，教师是中心，课堂一般沿袭的是教师讲，学生听的教学模式。虽然一些教师会举一些精彩、典型的例子，但整体上来说课堂气氛是沉闷的，教学效果不理想。语言是交流的工具，语言交流活动离不开具体的情境，失去了相应的情境语言也就没有了意义。适当的情境能激发学生的热情，提高课堂教学效果。情境创设能使抽象的知识形象化、具体化，能打破时空间隔，消除学生学习的障碍。过去介绍某一语法知识，一般是先介绍语法知识概念，然后举一些例子让学生体会，再做一些练习等，这样课堂结束时一些学生能掌握所学知识。采用情境教学方式营造语言情境，学生在互动中学习英语，在理解的基础上强化知识学习，不仅学得轻松，而且能牢固掌握所学知识。如教学Travelling时，教师可以问学生有没有去过苏州旅游，有学生说去过。接着问学生都是以什么方式去的，有学生说是跟旅行社去的，借此引导学生说出travelagency。然后可以问学生都去过哪些地方，同时给学生播放苏州风光的短片。随着画面的呈现，学生纷纷表达这是哪些地方。没有到过的学生也有了身临其境的感觉，激发学生的情感共鸣。其实，创设情境的方法有很多，如角色扮演、游戏法、辩论法等，要引导学生走进情境感知课文，使认知过程情景化、角色化。三、充分挖掘教材，活化英语课堂教材是课堂教学内容的主要依据，但不是唯一的依据。课堂教学中教师要结合学生实际创造性地使用教材，通过教师创设的学习平台，引导学生主动参与到学习中去，完成教学任务。如教学“Seekingajob”时，求职时如何填写个人简历是学习的重点。教学中，教师要结合实际处理教学内容。比如，运用多媒体给学生展示自己的个人档案：Name、sex、telephonenumber、DateofBrith。这是个人档案中的一部分，教师告知学生：Thisisapersonalinformationofateacher，sheisoneofyourteachers.Canyoutellmewhosheis？学生了解是教师的档案后，会激发他们学习的热情，然后让学生认真阅读这张表格（表略），注意出生地址和生日这两栏，找出这两个栏目的答案。学生积极猜起来：SheisourChineseteacher.Sheisourmathematicsteacher.当学生的答案一一被否定后，学生会把目光集中到自己的英语教师身上，ThisisourdearEnglishteacher.学生一片欢呼，然后填写出个人档案，教师讲解日期和地址的填法。尤其是填写地址时，要让学生明白中西文化差异：汉语中地址顺序是从大到小，而英语中的地址顺序是从小到大。日期写法也有很多种。突破了难点后，学生纷纷举手回答问题，推动了课堂教学的顺利进行。四、体验成功喜悦，活化英语课堂中职生学习基础差、学习积极性不高，大都是高考失利而选择职校的，他们经受过挫折，自信心不足。成功体验能获得他人的肯定，帮助中职生从失败的阴影中解脱出来，树立学习的自信心。所以，英语课堂教学中教师要鼓励学生积极参与各种活动，给学生提供体验学习的机会，并适当运用激励措施，树立学生的自信心。如学生回答问题正确，朗读有进步，作业成绩好时，就可以用Good！Wonderful！Iamgladtohearthat等语言来激励学生，或者做出表扬的手势。另外，针对学生英语基础差的现象，适当降低教学难度，让学生体验成功的喜悦，激发学生学习的兴趣。同时教师还要根据学生的能力差异实施分层教学，设计梯度作业，让不同层次的学生都能产生成就感，激发学生学习的积极性。总之，中职英语教学中教师要采用多样化的教学方法，结合学生实际和教学内容把英语课堂变得生动有趣，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，引导学生乐学、会学，课堂教学也会因为学生的参与而富有生机与活力。情景教学生动形象地展现了一些真实有效的场景模式，提高了学生学习的兴趣，改变了以往英语教学枯燥无趣的局面。为此，初中英语教师要注意有效情景的创建，开展丰富多彩的情景教学。下面是我对如何创设有效情景，提升初中英语教学品质提出的一些建议。一、提出问题，创设情景，引起学生的兴趣“兴趣是最好的老师。”现在的英语教学模式多见于：老师在上面讲，学生在下面听，这种“填鸭式”的教学模式。这种教学模式的缺陷是：教师一味地灌输知识，学生就像机器人似的在听，学生没有思维，课堂上没有了生机和活力，死气沉沉，自然学生学习英语的兴趣不高。因此，教师要在英语教学课堂上提出一些既能引起学生好奇心又能与教学紧密相关的问题来提高学生在课堂上的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，唤起学生的求知欲，让学生带着浓厚的兴趣去学习和探索新的知识。例如，教师可以利用课堂的前几分钟，设置一些问题情景，激发学生自主学习的能力，让学生集中注意，以积极乐观的心态去投入课堂中，提高教学效率。就现在日趋恶劣的自然环境下，教师可以向学生提问：“Haveyoueverthrownplasticsaround？Whatshouldwedotoprotectourenvironmentfrom‘Whitepollution’？”让学生进行讨论，畅所欲言，发表自己的看法。教师提问的问题不要有固定的答案，要让学生自己去思考、探索，给学生营造一种欢快活跃的气氛。教师通过设置一个一个的问题，促使学生不断地去思考问题、解决问题，让他们说出自己的想法和看法，不但能培养学生独立思考的能力，同时还能增强学生学习英语的兴趣。二、师生互动，提高学生思维活跃能力学生学习英语主要是在英语课堂上，缺少应用英语的情景和场所，因此，教师就要在课堂上努力提供情景给予学生练习英语的机会。教师可以通过游戏或者竞赛等活动形式创设情景语境，不仅可以激发学生学习英语的兴趣，还可以培养学生的思维活跃能力。游戏、竞赛等活动是要求学生亲自参与的脑力活动，正好符合初中生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特点。例如，在英语课堂教学中，教师可以根据课文内容，进行角色扮演。讲教案时，教师可采用师生分角色、学生之间分角色表演。还可以把对话中的人物换成学生自己的姓名，这样，教与学就可以在一种较为自然的环境中进行。这样的教学模式，一方面可以让学生加强对文章的理解；另一方面，学生根据所学习的内容进行表演，真正意义上提高了学生的英语交际能力，活跃了学生的思维模式。三、运用多媒体教学，拓展情景语境在英语教学过程中，有些教学内容用人或者实物教学体现不出课堂气氛，这时就需要借助多媒体来完成教学任务。教师可以利用幻灯片进行适当的交际活动，或者把课文或者对话设置成幻灯片，上课时一边看幻灯片，一边听，以达到教学效果。同时教师还利用幻灯片粘贴一些图片，让学生有直观的感受，既能帮助学生加强记忆，引导学生用英语进行思维，还能让学生利用图中的情景进行综合练习。例如，教师在讲到课文WelcometoChina！这篇文章的时候，可以利用多媒体呈现我们祖国的名胜古迹，如：长城theGeartWall，故宫thePalaceMuseum，东方明珠theOrientalPearlTower等。教师还可以用Flash制作一些人们浏览中国名胜古迹的短片供学生观看，然后让学生以小组为单位模拟小导游，介绍其中的一个名胜古迹进行表演，通过这些真实场景的呈现，和同学们惟妙惟肖的表演，他们既学到了知识，又锻炼了自主学习的能力，充分发挥了主体作用。在教学中，教师充分利用多媒体资源来创设问题情景，让学生通过感知来激发兴趣，对问题进行思考和探索，从而培养了学生的观察能力和思考能力。情景教学是一种以听说为主，教材课文为辅的教学方法，一个语言枯燥的课堂是无法激发学生学习兴趣的，只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生学习的兴趣。只有教师在教学中，将学生的学习内容和他们感悟到的周围的情景相结合，用流利的英语进行思考和讨论，才能引起学生的共鸣及学习欲望，诱发学生语言的潜在能力，也有助于加强学生之间相互协调和合作的交际活动，使学生的学习活动一直处于兴奋状态，提高教育实效。你知道我国历史上有哪些著名的英雄人物吗?上下求索的屈原留取丹心照汗青的文天祥虎门销烟的林则徐为了新中国前进的董存瑞…我国古代还有一位著名的女英雄——花木兰。她女扮男装替父从军,千百年来,她巾帼英雄的形象家喻户晓。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。七年级语文下册8÷不兰诗第二果时第一课时》◆学习目标1.了解乐府诗的特点,熟读并背诵课文,疏通文意。(重点)2领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的表现方法,体会不同修辞手法对塑造人物形象、突出中心的作用。(难点)3学习木兰这位巾帼英雄自立自强的高尚品质。(素养)◆知识备查乐府诗介绍“乐府”这一名称始于秦代,秦代及西汉惠帝时都设有“乐府令”。汉武帝时的乐府规模比较大,掌管朝会宴飨、道路游行时所用的音乐,兼采集民间诗歌和乐曲。“乐府”还是诗体名。本指乐府官署采集、创作的乐歌,也用以称魏晋至唐代可以入乐的诗歌和后人仿效乐府古题的作品。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》(《孔雀东南飞》),被称为乐府民歌中的“双璧”◆知识备查乐府诗介绍何为“乐府诗”?乐府是汉朝的音乐机关,任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。专门收集民歌,后来把乐府官署采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”,成为了一种音乐性的诗体。◆知识备查乐府诗特点1.叙事性强,人物性格鲜明,故事情节完整。2运用多种艺术手法来描写人物,如个性化的对话,人物行动和细节的描写等。3形式多样,有四言、五言、杂言。五言是乐府民歌的创新。4.有丰富奇特的幻想,具有浪漫色彩。◆知识备查背景资料这首诗与北魏与柔然之间所发生的长期战争有密切的关系。柔然,四世纪中,在蒙古高原鄂尔浑河和土拉河流域建立政权,经常骚扰北魏。据历史记载,从公元407年到493年的80多年间,双方发生的大战役就有15次之多。北魏因此发动了大规模的战争,出击柔然,迫使柔然退到大漠以北。后来又灭夏国,灭“北燕”,灭“北凉”,结束了从304年开始的一百多年的黄河流域大乱,中国北部重新统一。这次战争是进步的,符合人民的愿望。诗中的木兰参加了这十多年的统一北方的战争,打败敌人凯旋还乡。正因为这样,《木兰诗》千百年来流传不袤,木兰千百年来受到人民的传颂和赞扬。◆预习检查读与lan唧唧辔头溅溅胡骑啾啾shuotuohuouo朔气金柝