现场常见隐患及检查要点教学课件

现场常见隐患及检查要点幽默来自智慧，恶语来自无能现场常见隐患及检查要点现场常见隐患及检查要点幽默来自智慧，恶语来自无能直击隐患|常见安全隐患检查要点目录1.孔洞临边防护2.动火作业及防火3.脚手架及作业平台4.临时用电在小学数学教育中，如何运用应用题来提升学生的综合数学能力，成为教师关注的重要问题。一、操作法和图示法在应用题解答中的实际应用在小学期间，由于学生的年龄和思维特点，他们的思维方式还比较直观，并没有完全形成抽象的思维，年级越低这样的情况越明显，所以，在教学过程中，教师需要运用一些比较直观的工具和材料，才能让学生更好地理解和接受。这就要求教师要花一些心思在直观材料的制作上，让学生理解起来更加容易，工具的选择最好能与现实生活相互结合，让学生在课下也能做好相对应的实践学习活动。图示法是针对学生的学习局限性运用的一种有效的解题方式，能够让学生的理解和概括能力有所提升。应用题中会有很多的已知条件和需要解答的问题，教师可以帮助学生把题目中的每一个条件按照类别进行归纳，引导学生找到每一个条件之间的关系，逐渐帮助他们理清解题思路，提升自己的学习积极性和创造性，同时还能培养学生归纳总结的能力，逐渐改变学生的思维方式。图示法在小学数学应用题中的作用，可以启发学生的解题思路，发挥学生学习的主观能动性，同时也能提升学生的动手和分析能力。二、锻炼学生思维能力对于小学生来说，数学应用题是比较困难的题目，不像其他的题目一样已知条件和问题都一目了然。但是，应用题在解题时就没有这么简单。应用题一般情况下就是给出一个事件，条件和要解答的问题都在这个事件当中，有些条件是一目了然的，而有些条件需要经过分析和计算得出来，这样就需要学生找到条件与问题之间的关系，通过这个关系找到每一个条件需要的步骤，从而奠定了自己的解题思路。在这个过程中，需要学生对题目中的每一句话都进行分析，让学生提炼条件，锻炼学生的思维与解题思路，让学生自己做出解题大框，根据已经给出的条件和需要的条件梳理关系，最后有步骤地完成整个题目的运算。首先，认真读题能让学生了解题目中的已知和未知条件，通过对整个题目的了解，让学生梳理出每一个条件与问题之间的关系，更好地进行解题。其次，就是学生可以在题目中画出他们认为重要的条件，用不同的符号把已知条件和待解决条件以及问题标注出来，这样才能让后续做题时更加清晰。再次，学生还可以运用画图的方式把所有的数量和关系在图中表现出来，能够更加直观地找到各个条件的关系以及解决方式。最后，学生在做题过程中，让学生说说自己的解题思路和分析题目的过程，把自己为什么这么做的道理说出来。通过这些辅助手段，让学生学会正确地分析理解题目的方法，找到题目的重点，找到正确的解题思路。三、仔细分析题意解决一道应用题，首先要对题目进行理解和分析，这是非常重要的一步，正确地理解题目，找到对我们有用的已知条件，并加以利用，这道题就很容易被解开。所以仔细地分析题目、正确地理解题目是老师首先要教会学生的两种能力，在多年的任职过程中，我们会发现很多学生在做应用题的过程中，犯错不是因为算数上的错误也不是逻辑上的问题，是学生对题目的理解出了问题，对于给出的条件分析不到位，找不到解题的重点。给大家举一个例子，有这么一道应用题，题目为：小丽家来了客人，妈妈让小丽帮忙招待客人，小丽拿出了8个橘子给客人吃，橘子还剩下1个时，小丽又拿来8个橘子，最后客人走时橘子还剩下两个，问客人吃了几个橘子？学生在解题时很多学生都列出了这样的解题式：8-1-2=5（个）。形成这一结果的原因就是学生没有充分地理解题目，找到题目的重点。从上述的例子我们看到，分析理解应用题是解决应用题非常重要的环节，那么我们需要培养学生的是他的分析理解能力和解题思路，作为老师应该怎样去做呢？首先要清楚我们的责任是引导学生，在讲解过程中一定要细致、形象、具体，老师的表述必须非常清晰，同时教师本身也要有一个清晰的解题思路，对于重点过程讲解一定要细致到位，让学生充分理解应用题应该如何进行分析。总之，在新课改不断深化落实的今天，作为教师的我们应更新自己的教学思路和教学理念，总结和研究出更好的教学方法，更注重于学生能力的培养。我们不仅仅是传授给学生知识，更要培养他们的各种能力，让学生得到全面发展。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，展望21世纪，整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力，已成为新时代教育的中心课题。在农村小学，小学生课外阅读量较少，感受高科技带来的方便较浅。科技知识欠缺，科技意识淡薄，创新氛围不浓，自信心不够。但是，农村小学生独立性强，受束缚少，接触大自然较多，较勇敢，动手能力强，针对这些特点，如何对农村小学生进行科技素质的培养呢?一、创设氛围，激发师生兴趣“兴趣是最好的老师，”课堂教学由于受时间、空间、教材、形式的限制，往往有相当部分学生会因此而降低学习的兴趣、影响科技素质的培养，农村小学要立足农村，在校内外形成人人讲创新、人人争创新的良好风气。可通过课堂结构调整、课外科技活动，为师生开辟一个新天地，组织参观、考察、采集、野营、游艺、竞赛、实验、讲座、奇思妙想等多种活动，在广阔的社会环境里接触自然，接触实践、接触社会，为师生营造浓浓的科技教育氛围、为培养学生的科技素质创设一个良好的氛围。二、摒弃畏难思想，培养创新意识一提到创造发明，许多人就会想到是科学家、发明家的专利，其实不然，许多发明创造，特别是日常生活方面的发明创造，很多是普通人发明的，甚至不少是中小学生所为。我在上课时经常对学生讲一些少年儿童发明创造的例子，让学生知道创造发明属于每一个肯细心观察，勤思考好动手的普通人，创造发明并不是什么难事，有一些创造发明非常简单易做，就看你敢不敢去发明而已，例如在上课时出示了一个由一块木板，一根钉子，一根弯了钩的铁丝做成的“脸盆吊钩”，问学生会不会做这个东西，学生都说会，然后告诉学生这是“1998年全国青少年科技制作一等奖”的作品时，多数学生都不敢相信，认为这种发明太简单了，又不用花多少钱。而后告诉学生，发明者平时能注意观察一些日常用品的构造、特点，能从日常生活的需要中获得灵感，并大胆创造，从而获得成功，只要你们肯细心观察，勤思考，好动手，也能成为一名小小的发明家，再如对学生讲“圆珠笔与割纸刀”，“升降篮球架”，“易拉罐做热胀冷缩装置”等发明故事，让学生摒弃畏难思想，激发创造发明的兴趣，增强创造意识，学生才能积极参与创造活动，并从中培养自己的创造能力和科技素质，笔者还经常组织学生进行奇思妙想比赛，并把它们整理投寄《少年发明与创造》，当一个个奇思妙想被发表以后，学生们的自信心和积极性大大提高了，全校师生都跃跃欲试。三、多渠道培养学生科技素质和创造能力学生科技素质和创造能力的培养不只是科技辅导员的事，还需要教师、家长不失时机地对学生进行培养、训练。才能取得良好的效果。1努力创造条件，鼓励学生大胆创新创新不仅仅是要进行创造发明，如想象作文、奇思妙想、方案设计、节目编排等等都是创新行为，都能培养学生的创新能力和科技素质，因此，学校可通过举行或推荐学生参加各种创新大赛，以提高学生创新的积极性和能力，我校利用校办文艺月刊《山菊花》经常刊登一些学生想象作文、科技小制作、小点子、科，技辅导员经验谈等，还推荐多篇学生科技小论文在中国少年科学院院刊《少年发明与创造》发表，极大地鼓舞了学生。2通过语文教学训练学生思维的创造性学生从知识的感知，内化到应用的过程，实际上是一个创造性的过程，他们的一切学习活动，实际上都为今后的创造活动打下基础。阅读中，学生从感知课文，内化语言到运用知识都包含着创造性劳动。教学中，我们可通过观察能力的培养，储存创造思维的内需：凭借想象的展开，提供创造性思维的契机。强化语言文字，只有靠学生自己的创造性理解、运用，才是最有意义的，一位特级教师在教《宿新市徐公店》时，为我们做出很好的范例：师：请你们读读诗，想想如果根据诗意作画，画上要画些什么?生：要画篱笆。师：篱笆要画宽一点还是窄一点?要说明理由。生；要画宽一点，因为诗中说“篱落疏疏”，疏疏就是不密的意思。还要画一条细长的小路，因为诗中写“一径深”。学生还根据“树头花落未成阴”提出了树上只能画小叶，树下一定要画落花……这种根据诗意在想象中”作画”的教法，实际上就是通过发展儿童的创造性思维来理解课文。3在数学教学中培养学生求异思维和创新意识求异是创造性思维的一个重要特点，在数学教学中注意培养学生全方位，多角度地思考问题，鼓励学生敢于标新立异，突破常规，拓展思路，寻求多种解决问题的方法，找出最佳方案，例如：“一个圆柱体的高是8厘米，底面半径是4厘米，它的表面积是多少平方厘米?”大部分学生都能运用列出算式，但是我们不应满足于这一常规解法，启发学生还可以用其它方法解答。通过启发引导，有的学生采用的解答方法。显然后一种解法较前一种解法既新颖又简捷，富有新意。如果教学中能注意培养学生的求异思维，那么创新人才是可以稳步培养出来的。4通过技能学科培养学生的创造能力小学开设的科学、科技、音乐、美术、劳动等技能学科，都能培养学生的创造能力，例如在教学六年级科技《小火箭打靶》一课时，基本按照书上的要求，让学生根据给定的材料，自己设计制作一支小火箭，由于学生对火箭造型的认识已定性，上课时发现大部分学生都是按照火箭的实际造型的进行设计制作，结果制作出来的小火箭参加打靶活动时都不太好用，又不能在规定的时间里完成制作。于是在上第二个班级时提示学生只要注意小火箭的实用性，不必太在意小火箭的形状，可突破常规大胆设计，结果制作出来的小火箭花样多，又好用。在以后的小制作中，都鼓励学生拓展思路，展开丰富的想象，进行有创意的制作，使学生的创造能力得到了较好的发展，也培养了学生的科技素质。5通过课外兴趣小组，重点辅导特长生以点带面结合农村的生产生活实际，可组织各种兴趣小组，如电工、饲养、种植、花卉、缝纫、手工制作等，也可因地制宜组织养殖、果树栽培、育种、农具维修、沼气研究、破除迷信等活动，让学生开展科学研究、科学实验。制作科技作品，提小建议、进行奇思妙想、搞小发明、小改革、成果展等，往往可取得事半功倍的效果，6根据农村特点，适时培养学生科技素质农村小学生的家庭成员大多是务农的，而且在农村，科技的运用还不够普及，还有很大的潜力，培养学生的科技素质也有很大的空间和必要性。现在每所小学都有一名兼职成教的教师，负责各村的农技培训班工作，还要定期出黑板报、印发材料进行科普宣传，可指导学生帮助出黑板报、分发宣传材料等，以提高学生的科普意识，同时也能激发学生的创新意识。大多数学生家里有果树、食用菌种植，养殖猪、鸭、鱼等，可指导学生根据实际情况，以小组为单位，进行一些科学小实验或小观察，这样学生既有条件做到，又有实用价值，兴趣会更浓，也可以得到有经验农民的指导，同时促进农村学科技、用科技。我校有一位老师，他原来是学林业的，他在学校成立的种植兴趣小组里，在学校的学农基地指导学生进行荔枝嫁接新技术实验，并让学生进行观察记录，把实验过程及成果整理成文字，向《少年发明与创造》投稿，使得学生的创新积极性和能力得到提高。四、勤思勤动勤积累，不以事小而不为培养学生的创造能力和科技素质，应该教育学生从小事做起，从身边做起，不断积累，逐步提高，要鼓励学生有什么点子尽管提出来，哪怕是奇思怪想或微不足道的点子，也要给予肯定。去年我校要举行科技作品展评，布置全校学生每人至少做一件作品逐级参评，我外甥女平时喜欢唱歌跳舞，一次在家中和姐姐一起玩家里剩下的自来水管时突然产生用水管作乐器参加科技作品展的想法。当她向我提出想法后，马上鼓励她进行制作，并联系她的音乐教师一起经过多次指导试制，最后制作了《竖敲琴》，并获得了“福建省首届小学生科技作品展评”一等奖。在教学中我也常以此事为例，鼓励学生不以事小而不为，一些很不起眼的想法，往往能成为很有价值的发明创造，学生只要有作品交到我手里，不管好坏，都表现出极大的关注，鼓励学生多动手、多思考、不断提高他们的创造能力。五、实验成效几年来，在基层校老师的大力配合下，农村小学生科技素质的培养已初见成效。主要表现在：1学生的创新意识被唤起通过几年的课题实验，中心校所属各小学的学生，已初步形成讲创新的风气，各校都成立了科技小制作、种植、养殖、奇思妙想、计算机、幻想画、幻想作文等兴趣小组，学生涌跃参加各项活动。2学生的创新作品屡次获奖或发表几年来，我校学生在参加各级种类竞赛中一百六十多人次获奖，其中一百四十多幅科幻画参加第四届“世界之星”少儿美术书法摄影艺术教育成果展分别获金、银、铜奖，十多篇科幻作文在国家、省、市、县级获奖，王慧星同学参加计算机奥林匹克竞赛获市二等奖。有二十多篇学生科技作品在《少年发明与创造》、《独生子女报》等刊物上发表。3几年来，有两人次获“漳州市科技教育先进工作者”、“福建省科技教育工作优秀辅导员”称号。总之，在农村只要教师因地制宜、因材施教正确引导，有多种方法、多条途径可以培养学生的科技素质。直击隐患|常见安全隐患检查要点目录1.孔洞临边防护2.动火作业及防火3.脚手架及作业平台4.临时用电01孔洞临边防护类检查要点a)基本要求板与墙的洞口,必须设置牢固的盖板、防护栏杆、安全网或其他防坠落的防护设施电梯井口必须设防护栏杆或固定栅门,电梯井内应每隔两层并最多间隔10m拉设一道水平安全网钢管桩、钻孔桩等桩孔上口,杯形、条形基础上口,未填土的坑槽,以及人孔天窗、地板门等处,均应按洞口防护设置稳固的盖件,并设置警示标志和空泂信息牌施工现场通道附近的各类洞口与坑槽等处,除设置防护设施与安全标志外,夜间还应设红灯示警01孔洞临边防护类检查要点:a)基本要求(摘自《PJ-30Q-016-R核电施工HSE技术规则》)基坑周边,尚未安装栏杆或栏板的阳台、料台与挑平台周边,雨篷与挑檐边,无外脚手架的屋面与楼层周边及水箱与水塔周边等处,都必须设置防护栏杆头层墙超过32m的二层楼面周边,以及无外脚手架的高度超过32m的楼层周边,必须在外围架设安全平网一道分层施工的楼梯口和梯段边,必须安装临时护栏。顶层楼梯口应随工程结构进度安装正式防护栏杆。井架与施工用电梯和脚手架等与建筑物通道的两侧边,必须设防护栏杆。地面通道上不应装设安全防护棚。双笼井架通道中间,应分割封闭各种垂直运输接料平台,除两侧设防护栏杆外,平台口还应设置安全门或活动防护栏杆01孔洞临边防护类检查要点:b)构造及材质要求楼板、屋丽和平台等面上短边尺寸小于250mm但大于25mm的孔口,必须用坚实的盖板盖没,盖板应防止挪动移位边长为250-500mm的洞口、安装预制构件时的洞口以及缺件临时形成的洞口,可用厚度不小于50mm且单位面积承重不小于1500N的木板作为盖板;盖板须能保持四周搁置均衡,并有固定其位置的措施,具体样式依照《核电工程安全标准化及国际标杆建设标准图集》制作。·边长为500-1500mm的洞口,须设置以扣件扣接q48×3.5的钢管而成的网格,在其上满铺5omm厚度的木脚手板;脚手板应均衡搁置,有固定措施。·边长在1500mm以上的洞口,四周设防护栏杆,洞口下拉设安全平网孔洞醒目位置须悬挂警示、提示信息牌01.孔洞临边防护类检查要点:b)构造及材质要求(摘自《PJ-30Q016-R核电施工HSE技术规则》)防护栏杆应有上、下两道橫杆及栏杆柱组成,上杆离地高度为1-1.2m,下杆离地高度为0.5-0.6m。坡度大于1:2.2的层面,防护栏杆应高15m,并加挂安全网。除经设计计算外,横杆长度大于2m时,必须加设栏杆柱,栏杄柱的固定应符合下列要求:①当在基坑四周固定时,可采用钢管并打入地面50-70cm深。钢管离边口的距离,不应小于20cm。当基坑周边采用板桩时,钢管可打在板桩外侧。②当在混凝土楼面、屋面或墙面固定时,可用预埋件与钢管或钢筋焊牢。采用竹、木栏杆时,可在预埋件上焊接30cm长的L50x5角钢,其上下各钻一孔,然后用10mm螺栓与竹、木杆件栓牢。③当在砖或砌块等砌体上固定时,可预先砌入规格相适应的80x6弯转扁钢作预埋铁的混凝土块,然后用上项方法固定栏杆柱的固定及其与橫向杆的连接,其整体构造应使防护栏杆在上杆仼何处,能经受任何方向的1000N外力。当栏杆所处位置有发生人群拥挤、车辆冲击或物件碰撞等可能时,应加大橫杄界面或加密柱距。防护栏杄必须自上而下用安全立网封闭,或在栏杆下边设置严密固定的高度不低于l8cm的挡脚板或40cm挡脚笆。挡脚板与挡脚笆上如有孔眼,不应大于25m。板与笆下边距离底面空隙不应大于10mm。接料平台两侧的栏杆,必须自上而下加挂安全立网或满扎竹笆。01孔洞临边防护类现场临边和预留洞口必须进行实体围护,并设置醒目的警示标识,包括警告牌、维护责任信息牌及责仼人定期监测信息(尺寸、深度等);施工单位应根据《建筑施工高处作业分级》(JGJ80)建立《施工现场临边、孔洞管理规定》,建立临边、孔泂检査、维护、打开防护许可证制度,许可证仅限当天使用施工单位负责建立孔洞/临边数据库,明确管理责任人基坑四周设置2-3道横杄、高度不小于12米的防护栏杄,防护栏杄距离基坑边缘距离应满足柔性防护不少于12米,硬性防护不少于0.6米,立柱应埋入地面以下50-70厘米防护栏杆还应设置高度不小于18厘米的踢脚板,踢脚板距平台最大距离不大于1厘米距基坑边12米范围内严禁堆放任何废料、土石方等荷载较重的物料;基