物流经济学技术经济评价基本方法例题教学课件

物流经济学技术经济评价基本方法例题物流经济学技术经济评价基本方法例题物流经济学技术经济评价基本方法例题第四章就术经济评价基本方法第一节时间型经济评价措标初中英语既是对小学英语学习的总结与回顾，又为学生高中英语学习或进入职业技术学院接触专业外语打下重要基础。然而，在小学英语的日常教学中，教师往往更加注重学生词汇和语音的学习，对语法知识的讲解常常一带而过。以上忽视语法教学的现象导致学生进入初中后对基本的语法概念一知半解，时常出现“认识单词却读不懂句子”的情况，从而影响其整体成绩的提升。要在初中第一学期改变此类现象，教师就必须提高对语法教学的重视程度并相应地调整课堂教学计划。语法是语言的结构规律，是学习一门语言重要的敲门砖。在整个初中阶段，虽然教师对语法学习的强调贯穿始终，但仍有不少学生受语法之苦，不能在学年、学期考试甚至中考中取得满意的成绩。虽然河北省中考以直接形式考察语法知识的选择题只有20个（即26-45小题），但语法知识却无不渗透在听力，完形填空，阅读及写作中。所以多数情况下，中考对语法的考察是以间接隐性为主，直接显性为辅。对于经历了小学升学考试的初一新生来说，语法教学应当更为系统，帮助学生把对语法的认识从感性提高到理性上来。与语音教学不同的是，大多数学校并没有忽视语法教学，但往往采用“渗透”式的方法教授语法知识。所谓“渗透式”语法教学是指：在一般情况下，教师只有在课本中出现语法现象或讲解试题时才涉及语法知识。这样讲解语法显得零碎且不利于记忆。与此同时，初中阶段教师对语法的讲解往往缺少概念性的内容。例如，教师经常在课上提到主、谓、宾、定、状、补（宾语补足语，主语补足语）等句子成份，但往往不对其加以解释。再比如，学生虽知道“主语”，但却很难用准确的语言解释什么是主语，从而给被动语态的学习带来理解困难。更重要的是，模糊不清的语法概念给学生分析句子成分造成了困难。句子成分分析是语法学习的目标同时也是语法学习在实际应用中的重要表现，简单句、并列句、复合句和并列复合句的学习都是以此为基础开展的。根据《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》的要求，高中入学考试要以大纲规定的二级要求作为基本标准，二级要求对语法的要求涉及词类，句子种类，简单句的五种基本句型，并列句及复合句中的定语从句，状语从句和宾语从句。可见，要完成大纲规定的教学要求就必须开设系统的语法教学课，这样既能弥补小学英语语法教学的不足，又可以为学生语法观念的形成打下良好基础。按照《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》所要求的初一第一学期一个教学周四个课时来计算，教师完全可以每两个星期拿出一个课时讲授语法专题。首先，语法专题内容的选择要充分考虑到初一新生的接受能力。据《九年义务教育全日制小学英语教学大纲》的要求，小学语法教学更偏重学生词法的学习。所以，初中英语的语法教学应默认学生在小学阶段接触过以上语法知识，但值得注意的是“接触”不等同于“掌握”，对于一些语法术语学生很可能只是听说过。初中英语教师可以利用小升初考试后的暑假深入当地小学进行调研，切实了解当地小学语法教学及其侧重点。值得注意的是教师不应被学生看似明白某个语法概念的假象所欺骗。比如，当教师要求学生对数词进行举例时，学生会给出“one”，“two”之类的基数词而忽略“first”，“second”这类序数词。此时，教师应当意识到学生对数词这一概念的理解还是不全面的。同时，语法专题的选择应当详略得当。词类可以简单概括在一个课时，而句子种类则可用三个课时（即简单句，并列句和复合句中的宾语从句，状语从句及定语从句）甚至更多课时来讲解。按照每两个星期一个语法专题计算，在学期结束前至少可以引导学生完成词类，句子种类的学习。当然，语法专题的选择也应参考课本所涉及的语法内容，有时可以把相邻几课的语法内容串在一个语法专题里讲。另外，就讲解语法的方式而言，教师可以采用英汉语法对比的方式循序渐进。例如，在讲解间接引语中为何“I”要转变为he，she等第三人称时，可以用汉语假设这样一个情景：李明说“我是个好学生.”站在一旁的同学李丽转述李明的话，“李明说他是个好学生”此时上一句中的“我”就变成了间接引语中的“他”，但不论“我”还“他”均指的是李明。汉英两种语言在语法方面有许多相似之处，如果可以对这些相似之处加以利用必然有助于讲解英语语法。最后，语法专题应当简明扼要而不应过于琐碎，尤其是对于语言学语法学上有争议的部分，比如“Iamhappythathecameback.”中“thathecameback”究竟属于宾语从句还是原因状语从句之类的问题要加以避免。农村的英语教师应遵循小学生的认知规律，积极投身到英语教学方法的改革、研究和实践之中，让自己的教学方法更新颖，更能吸引学生。笔者在农村教英语二十余年，对小学英语快乐式课堂教学做了如下尝试：一、新课导入巧，让学生快乐学习兴趣是最好的老师，它是激发学生进取的重要因素。新课的导入必须吸引学生的眼球，使学生产生兴趣和好奇心。所以，教师在备课时要认真钻研教材，选择最好的导入方法给学生上课，我常采用以下几种导入法：1.采用歌曲和歌谣导入法。音乐能使人兴奋，能使课堂教学活跃，能营造愉悦的学习气氛。如我在教am、is、are的用法时，把它们编成顺口溜并和《一闪一闪亮晶晶》的歌曲有机地结合起来，学生和我一起拍手不断朗诵：单用is复用are，is用于它他她，am用于I之后，要把主语分析透。配合音乐摇着头唱：单用is复用are，is用于它他她，am用于I之后，要把主语分析透。这歌声迅速把学生带入英语学习的氛围，学生能长期记住am、is、are的用法，收到较好的效果。歌谣节奏感很强，能振奋人心，学生好学易记。如在学习“星期”七个单词时，我把七个单词编成歌谣，让学生拍着手不断地读着：Sunday，Monday，Tuesday；星期三Wednesday，星期四Thursday，星期五是Friday，最后一个Saturday。嘿嘿！Saturday，weekislovelyday。2.采用创设教学情景导入法：大部分学生在英语课堂中害羞，不敢大胆说英语，若老师给他们创设一种“人人说英语”的情景，他们在这种学习氛围中，一定会大胆说英语。如我在教“Whatdoyouwanttodo？”时，先安排一位学生表演唱歌、跳舞、游泳、放风筝的动作，让其他同学来猜，这些熟悉的动作把学生深深地吸引住了，个个跃跃欲试、争先恐后地说着、猜着，我迅速抓住这一良好时机学习swim、dance、sing、fly等新单词及短语，收到立竿见影的效果。除此之外，我还常采用直观导入等方法，激发学生学习英语的兴趣。二、找准目标，分层教学，让学生成功在教学过程中，老师要想法创设让学生获得成功的平台，学生在成功喜悦中会更加努力学习。我的具体做法：1.采用巧妙的教学艺术，让学生尝到成功的喜悦：如我在教单词“shop”时，让学生这样读：shop，shopping，goshopping，Let`sgoshopping。教单词“Want”时的方法是：want，wantto，whatdoyouwanttodo。我准确地抓住了“want”、“shop”两个单词的用法，学生能快速、准确地记住这两个单词及短语，在考试中能准确得分，让他们尝到成功的快乐。2.有意降低教学标准，为每个学生提供成功的机会：要使每个学生都有机会获得成功，教师必须运用分层教学方法，促进好、中、差不同层次的学生都得到发展。我平时在课堂提问时，总是对层次不同的学生提不同的问题，把最好的机会给后进生，对后进生来说，成功才是成功之母，他们获得不同的成功，体验相同的快乐。三、巧教单词，让学生快乐地学习老师教给学生记英语单词，除了读、写、背，还要教给学生一些生动、形象、有趣的记单词的方法。如：1.歌曲联想记忆法。如记忆“eraser（橡皮擦）”，我教给学生的方法是：前er后er，中间as橡皮擦，你也擦，我也擦，洗刷刷，洗刷刷。2.顺口溜记忆法，再如记忆“car（小汽车）”，可以说成：小汽车＼ka：＼＼ka：＼，车里装的c-a-r。这些方法可以帮助学生快乐地记住许多单词，真可谓快乐高效。四、因材施教，评价有异，让学生感受快乐通过自身的努力得到老师肯定的时候，小学生们会感到无比的快乐。而实现课程目标的一个重要保障是评价，评价也是英语教学过程中的一个重要部分。笔者的具体做法是：1.分层评价，鼓励为主。学生之间多多少少会存在不同之处，作为英语教师就要对这些处于不同层次，不同水平的学生进行评价，只要学生们认真学习，有所进步都是值得我们肯定和表扬的。教小学以来，我总是采用不同的评价方式，让学生和老师一起评价，不仅调动了学生学习的积极性，还把课堂还给学生，发挥了他们的主体作用。2.逐层评价，体验成功。所有学生都希望获得学业上的成功，获得老师的表扬。如果学生因为一次作业或考试不成功就受到批评，会使他们心灰意冷，从此不爱学习。因此，课堂上教师要以鼓励评价为主，多次评价，逐层评价，让每个受到挫折的学生都有获得成功的机会。平时让学生做英语试卷或英语作业时，如果学生第一次有错，不打叉，只加评语，让学生改正后再评判，再给分，直到成功。这种做法挽救了许多英语后进生，融洽了师生关系，还培养了学生改正错误的好习惯。总之，在小学英语教学中，教师要抓住小学生的心理特点，多研究教材，在课堂上尽量营造一种“学中玩，玩中学”的气氛，让我们农村的学生在快乐中学习，在快乐中收获。第四章就术经济评价基本方法第一节时间型经济评价措标例41:用表所示数据计算投资回收期。单位:万元年份0123456总投资/60040000年收入50006000800080007500年支出|-6004003335893935092500净现金流量累计净现金/6000100010700-500006000+1000流量3500解T=4-1+3.7(年)5000例4-2:某工程项目期初一次性投资4000万元当年投产,设备寿命10年,项目每年可获得收益2500万元,每年费用支出1300万元,标准静态投资回收期为5年,试评价该项目。解:计算静态投资回收期40003.3(年)B-C2500-1300T<5年,项目可行。例4-3用例4-的数据,贴现率为10%,单位万元年份现金流入量5000600080008000现金流出量6000400200003590930净现金流量-6000040003000050500045004000贴现杀数109091082640751306830062090.5645净现金流量-6000363624792630341527942258现值流现值6006717152711162391112解:5-1+4.4(年)2794例44拟建一个机械加工车间,有三个方案可供选择,资料如下,假定三个方案所获效益相同,但费用不等,另假定工业部规定T=5年,问哪个方案最好。案1:I1=1000C1=1400方案2:L2=1200C2=1300方案3:I3=1500C3=1250解1200-1000∧T(2:1)1400-130021500-1200∧T(3:2)6年300-1250方案2是最优方案。第二节价型评价指标例45:某设备的购价为40000元,每年的运行收入为15000元,年运行费用3500元,4年后该设备可以按5000元转让,如果基准收益卒为8%,问此项设备投资是否值得?若基准收益率为10%,又应如何决策?解NPV(8%)=-40000+(15000-3500(PA4,8%4)+5000F,8%,4)=1764.2(元)>0基准收益率为8%时,可考虑投资该设备。NP(10%)=-40000+(15000-3500)(P/A,10%4)+5000/F,10%,4)-1312(元)<0基准收益率为10%时,不考虑投资该设备。例46:某工程总投资为5000万元,投产后,每年生产支出600万元,每年收益为1400万元,产品的经济寿命为10年,在10年末,还能回收资金200万元,基准折现率为12%。试判断项目的可行性。解NAV=5000P,12%10)+(1400600)+200(/F12%,10)=73.55(万元因为该工程净年值小于零,所以不可行。例4-7某局购买吊车,功能一样,方案1投资6万元五年后残值1万元,使用期间维护费用每年1600元。方案2投资5万元,五年后无残值,使用期间维护费用前三年每年1000元,后两年逐年增加1000元。在基准收益率为8%的情况下,选哪个方案好?解PC1=600001600(P/A8%,5)-10000P/F,8%,5)60000+1600×3.927-10000×06806=595823元)PC,=50000+1000(P/A,8%,3)+2000(P/F,8%,4)+3000(P/F28%,5)50000+1000×2.5771+2000×0.7