龟虽寿-人教部编本-大赛获奖教案教学课件

龟虽寿人教部编本大赛获奖教案服从真理，就能征服一切事物龟虽寿人教部编本大赛获奖教案龟虽寿人教部编本大赛获奖教案服从真理，就能征服一切事物龟虽走R·八年级上册函作者简介【曹操】字孟德,三国时政治家、军事家、诗人。其诗今存二十首,都是乐府歌辞。风格悲凉慷慨,气韵沉雄,古直悲凉。四言诗成就尤其突出,今有《曹操集》问世随着时代的发展和科技的进步，微课堂教学越来越受到学生和教师的青睐。研究表明，在网络教学中，学生集中注意力的时间为10分钟，而在微课堂上则为5～10分钟。如果教师能够在有限的时间内详细讲解知识点，然后在反复播放视频的过程中帮助学生聆听、观察思路与过程，能够有效地迎合学生的学习特点，从而提升学习效率。就初中化学而言，微课堂主要是相关实验及有关解题技巧的微视频，笔者将在本文中一一探讨。一、微课堂中的化学实验化学是一门以实验为基础的学科，在初中化学教学中，教师需要通过实验将抽象的理论知识实际化。实验使化学充满魅力，化学实验不仅是学生认识化学的一种方式，更是科学实验的探究过程。然而，在课堂上做实验占用时间较长，一些实验还有一定的危险性，因此将这些实验过程制作成微视频在课堂上播放，可以节省课堂时间，从而提升教学效率。在初中化学微课堂的教学过程中，教师可以创造有趣的教学情境，让学生带着好奇走进课堂。例如，在“探究氧气的化学性质”时，教师可以将准备好的集气瓶装满氧气，将带火星的木条放入集气瓶口，并录成视频，让学生通过视频看到带火星的木条复燃，这样既增加了课堂的趣味，也增强了学生对化学的好奇。在选择微课堂的实验内容时，要注意实验知识的简洁，做到让学生在观看化学实验过程的同时，掌握基本的实验技能。因此，教师在设计微课堂视频时应注意以下要点：1.制作视频前要明确实验目的微视频中化学实验的目的，既可以是为某种题型而设计，也可以是为某一化学理论而设计，还可以是为增强学生的兴趣而设计。例如“探究浓度与化学反应速度的关系”的实验，就是为“基础理论”而设计的实验，而“木条复燃实验”则是为了增强教学的趣味性。2.微课堂实验步骤要简洁精练由于受到时间的限制，实验过程应简洁精练，这就要求在实验原料及实验器材的选择上要做到精简。例如物质的燃烧实验、金属活性的比较实验及氧气的制造实验都是很好的微课堂实验，因为这些实验的原料较为常见，所用器材较少，步骤也较为清晰，学生掌握起来比较容易。3.实验视频要注重实验过程及现象记录实验过程及现象记录是微课堂视频的重点，因为化学实验的本质就是观察实验现象和实验结果，得出实验结论。实验的结果主要表现在实验现象中，教师要仔细记录实验现象，并在视频中进行放大处理，必要时可将相关内容截图制作成PPT，利于学生在课上和课后观察。4.注重实验总结实验的总结也是微课堂视频的重点，主要是对实验现象的总结及实验中问题的总结。例如在铜的燃烧实验中对燃烧火焰颜色的总结，高锰酸钾制作氧气的实验中对实验要点的总结等。实验总结十分重要，它不仅是对实验的记录，也是对经验的总结。例如在做“探究燃烧条件”的实验时，实验目的是对“燃烧理论的探究”，我们选择白磷、红磷作为实验原料，烧杯、试管为实验器材，在实验中把分别装有白磷和红磷的两只试管一起放入热水里，同时把一小块白磷放入热水里，观察现象并记录。实验结束后，教师可以通过提问的方式将实验现象和实验结果归纳出来，得出实验结论，总结出燃烧所需要的条件，即可燃物、充足的氧气和着火点。这样的记录帮助学生更明晰地了解实验过程并更准确地掌握知识，也能很好地总结经验。将化学实验录制为视频，以微课堂的形式展示出来，可以加深学生对知识点的理解，并加强化学微课堂学习的趣味性。实验是化学的灵魂，化学微课堂实验设计无疑是实验教学的良好开端。微课堂实验的设计最重要的就是要体现出“微课堂”自身“精简”的特点，也就是说，实验设计必须要精巧，时间不能过长，实践表明，将其控制在6分钟以内是比较合适的。教师在设计实验时不能过于繁琐，以免影响教学进度。二、微课堂引导学生掌握解题技巧在微课堂上，为使学生在短时间内掌握基本的解题技巧，教师需要帮助学生寻找解题突破口，再从突破口入手向外扩展，进而得出正确结论。接下来，针对化学反应方程式的计算题，笔者根据视频资料中的解题过程进行分析。例题：有铁粉和铜粉的均匀混合物，甲、乙、丙三位同学分别取该混合物与稀硫酸反应，所得数据如下表所示：请分析数据，回答下列问题：（1）甲所得溶液中含有溶质的是_________。（2）根据实验数据分析，若取用金属混合物15g，加入到120g稀硫酸中，充分反应后最终得到固体质量为_________。（3）计算丙同学所得溶液中溶质的质量分数。（写出计算过程，计算结果精确到0.1%）通过分析，此题为一道反应剩余问题，是化学中较为常见的题目，将其制作为微课堂视频对学生有一定的帮助，教师需要在视频中引导学生寻找解题的突破口，进而得出正确结论。首先，教师让学生从图表中了解到甲、乙、丙三位同学的实验所用药品的质量及剩余质量，并形成对比，这样，学生很容易解决第一个问题，即甲、乙、丙中分别所含成分的质量。在随后的视频中，教师可以引导学生从题干中分析问题并作出解答：已知稀硫酸不会与铜粉发生化学反应，只与铁粉反应生成硫酸亚铁和氢气，又对比甲、乙同学的实验，甲、乙所用金属混合物的质量是相同的，都为10g，但反应所用稀硫酸的质量却不同，甲为100g，乙为120g，而反应过滤后所得到的干燥固体质量都为4g，这就说明反应过滤后所得到的干燥固体4g全部为铜，没有铁；此时，我们发现10g的样品中有4g为铜，这样便找出样品中铁粉与铜粉的质量比，即铁和铜的金属混合物中有60%的铁和40%的铜，接下来教师又把甲和丙做对比，已知丙所用的金属混合物的质量为20g，根据铁粉与铜粉的质量比得出丙中含有12g的铁和8g的铜，而反应过滤后所得到的干燥固体质量为13g，其中有8g的铜和5g的铁，则说明丙同学实验中100g稀硫酸全部反应掉了，分析出100g的稀硫酸能与7g的铁完全发生反应，这是一个对应关系，即100g稀硫酸～7g铁。很显然，通过以上思考，学生自己提出问题并予以解答，得出了稀硫酸与铁发生化学反应时所对应的质量关系，下面，我们再针对题目中的问题一一解答。在视频录制中，教师引导学生对问题进行分析，通过分析，可以得到：（1）题中求出甲同学所得溶液中含有的溶质为硫酸亚铁和硫酸；（2）题中所用金属混合物质量为15g，其中含铁9g和铜6g，根据100g稀硫酸～7g铁的反应关系，得出120g的稀硫酸可以与8.4g的铁发生反应，则剩余9-8.4=0.6g的铁，而6g铜是不能发生反应的，则充分反应后最终得到固体的质量为6+0.6g=6.6g；（3）题中，丙同学实验中的100g稀硫酸已完全反应，且参加反应的铁为7g，根据这种对应关系及化学反应方程式可计算出发生化学反应后溶液的质量，可以先设生成硫酸亚铁的质量为x，生成氢气的质量为y，则Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑5615227gxy得方程：56：152=7g：x56：2=7g：y解得x=19gy=0.25g因此，得到反应后溶液质量为：20g-13g+100g-0.25g=106.75g得出反应后溶液中硫酸亚铁的质量分数为：19g/106.75gx100%=17.8%教师将分析的过程录制成视频，用清晰的语言表达解题思路，通过微课堂的方式让学生多次观看、分析思考，可以帮助学生掌握解题技巧，提升学习成绩。三、结束语微课堂能够遵循学生的学习规律，为学生提供了具有针对性的学习方法，帮助他们逐渐养成良好的学习习惯，进而提高学习成绩，因此，微课堂越来越多地受到学生和教师的青睐。笔者认为，与传统课堂相比，在微课堂上，声音是教师与学生沟通的主要方式，在教学过程中教师既要准确地传达知识，又要保证语言的生动清晰，这样才能提高学生的听课兴趣。清晰的教学思路是保证授课成功的关键，教师应以积极自信的心态去完成整个课堂教学，在顺畅的语言和清晰的思路中将实验与理论相结合，解析重要知识点，灵活设计有趣的实验，以提高学生的学习兴趣和课堂的教学质量。随着社会生活的信息化和经济的全球化，市场对英语人才的需求急剧增加。其中，商务英语人才作为复合型人才的重要组成部分，其需求量更在不断增长。但由毕业生反馈的信息显示，目前大部分高职商务英语专业毕业生的岗位能力在某种程度上还不足以应对日益频繁变化的国际商务活动的要求，即职场能力不强。所以，以突出职场能力为目标，对高职商务英语的教学进行改革是我们亟待解决的问题。一、高职商务英语教学所面临的突出问题首先，近年由于高校扩招的原因，高职院校的招生对象既有普通高中毕业生也有对口高考招收的职高生和中专生。其中，英语基础较好的高考英语成绩也有90或100分以上的，而英语基础薄弱的高考英语成绩甚至只有20分左右，这就造成了高职院校英语教学对象的英语水平良莠不齐。在这种大环境下，许多高职学校的商务英语专业在招生和录取时并没有根据实际情况对报考商务英语专业学生的英语成绩设置一定的门槛，而是来者不拒。因而，商务英语专业这个本应该以英语为交流学习工具的专业，学生的英语水平却是参差不齐，甚至两极分化，这就给日后的教学带来了困难。其次，目前很多高职院校非常缺乏具有扎实商务英语背景和丰富实践经验的专职教师。高职院校的英语教师大都毕业于一般的外语院校或是英语师范教育专业，这些教师扎实的语言基本功确实能帮助学生掌握英语语言的基本技能。但是，应商务英语专业特点及市场需求，商务英语专业除了开设英语基础课程还需要开设商务方面的课程，传授实用商务知识与商务技能。而大部分的英语教师因其自身没有正规系统地学习过商务理论知识，也缺少在社会上商务环境中以英语作为媒介运用商务知识与技能的实践经验，因此很难胜任商务英语专业教学工作的需要。然后，受生源素质和师资队伍建设等因素的影响，高职院校的商务英语教学存在着与传统的英语教学趋近的模糊区域：教师仍然过分偏重于语言基本功的训练，基础英语教学观念始终占据主导地位，忽视了本学科商务专业知识的学习和商务操作技能的培养。这样，势必造成学生走上工作岗位后不能将英语语言知识和商务知识有机结合，显示出职场能力不强的现象。最后，多数高职院校商务英语专业的课程设置没能与时俱进，很难适应不断变化的市场需求。许多课程设置没有综合考虑对学生多种职业能力培养的，出现了教学内容落后和知识结构单一问题；并且商务理论课程和实践课程的安排比例不科学，学生在校期间的实训实践课程时间少，技能训练水平往往不能满足市场的需要，导致学生毕业后职场能力偏弱。二、凸显职场能力的高职商务英语教学改革的思路（一）提高商务英语专业生源质量商务英语是一门以英语为交流工具的应用型综合性学科，所以英语基础能力的好坏在很大程度上决定了本学科的后续学习与进步。因此，建议高职院校商务英语专业在招生录取时设置一个门槛，实行有选择性的录取，甚至是择优录取。在挑选商务英语专业学生时，一方面可以根据学生的高考成绩，另一方面可以在报到录取时进行可行的英语面试和笔试等具体环节来提高商务英语专业学生的整体质量。（二）增加商务英语专业师资队伍质素加强“双师型”师资队伍建设。首先，高职院校商务英语专业要不断引进既熟练掌握英语，又通晓国际商务环境操作实务的“双师型”教师来充实师资队伍，完善师资结构，保证专业教学的效果。其次，商务英语专业可以和一些与国际贸易业务挂钩的企业或机构建立长期的合作指导关系，聘请一些专家或能手定期来校对一些专业性很强，理论水平较深和实践技能要求较高的课程内容进行现场讲学和现场解答，提高专业教师的学术水平和实践能力。然后，学院要督促专业教师积极进修，紧跟市场变化与需求，自学一些专业性强，市场有需求的新型课程或应运而生的一些新理论新技术，不断丰富并更新专业理论和实践教学水平。最后，学院可以派送专业教师定期到基层企业实习锻炼，或学院可以鼓励专业教师在不影响本职工作的前提下，积极争取去校外兼职如报关员、外贸翻译等与商务英语有关的职业等来提高自身的整体商务素质。只有教师有了扎实的语言功底、丰富的商务理论知识和熟练的商务技能水平，才能让学生真正学到商务英语知识，才能不断为市场输送职场能力较强的专业英语人才。（三）改进商务英语专业教学方式商务英语始终是商务和英语的结合。在保证了专业学生生源素质和师资队伍质素的基础上，英语的语言水平应该是商务英语教学与学习的基本要求，所以整个教学实施过程中，“商务”与“英语”的比重应该是60%和40%。因此，商务英语教学必须从传统的普通英语教学模式中脱离出来，不能过分偏重于语言的教学，而错误地认为商务只是辅助，偏离了商务英语本身的专业特点。商务英语中的“商务”可以细化为“商务理论知识”和“商务操作技能”。教师可采用以学生为中心的师生协作式教学方式，既强调语言基本功，又要传授商务理论知识，更重要的是强化学生以英语为媒介将商务理论知识转化为能力表现出来，凸显日后走入市场的职场能力。因而设计具体教学活动时，要以学生的职场能力培养为核心，以职场背景为导向，以项目或任务为载体，在模拟商务环境下将学生职场能力的培养有机地贯彻到教学活动的全过程。例如，在进行“国际贸易实务”教学时，可以采用角色扮演法，教师为导演，学生为演员，将班上学生分成几个小组，分别模拟诸如公司产品介绍、广告接洽、信函往来、商务谈判、合同签订等一系列商务活动，将英语语言训练和商务知识习得两者融合一体，并实现了让学生在“做中学”“学中练”的过程里完成了商务操作技能的掌握。（四）完善商务英语专业课程设置商务英语是以适应职场生活的语言要求为目的，内容涉及商务活动的方方面面。因此，在对商务英语教学进行课程设置时，本着职场能力培养的原则，可以将商务英语课程分成几个模块，分步骤完成：1.公共基础模块。引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；培养学生建立健全的人格和锻炼强健的体魄；提高学生的思想政治素质和职业道德水平。2.专业基础模块。该模块由语言与商务两部分组成，即：以“语言基础”课程为主，兼顾“商务”基础技能的训练。通过语言基础课程的学习，全面提高学生在英语方面的听、说、读、写、译等技能，为学生奠定扎实的语言基本功；通过国际贸易、国际金融、商务礼仪、国际商法等专业基础课程的学习，让学生掌握比较宽泛的商务理论知识。3.专业核心模块。着重培养学生的商务综合素质与职场核心技能。通过开设专业核心课程，如外贸函电与单证、报关实务、商务谈判实训等，强化学生的国际商务操作技能；同时开设一些将英语与商务知识融合在一体的课程，如外贸英语对话、商务英语翻译、商务交际英语等，提高学生的商务英语综合应用能力以满足市场变化对职场能力的要求。4.专业拓展模块。学生可以根据自己的兴趣爱好选修一些与专业相关的课程，扩大知识面、增强专业适应性；同时学生应该积极争取实践训练并参加职业技能考证的培训，提高职场竞争的能力，增强市场就业的适应性。三、结束语为培养出更多符合经济发展需要的商务英语人才，高职院校应本着凸显学生职场能力的原则，大力加强商务英语教学改革的力度，将岗位需求与商务英语专业学生的全面发展紧密结合，缩小商务英语专业学生与市场需求的差距。【龟虽走R·八年级上册函作者简介【曹操】字孟德,三国时政治家、军事家、诗人。其诗今存二十首,都是乐府歌辞。风格悲凉慷慨,气韵沉雄,古直悲凉。四言诗成就尤其突出,今有《曹操集》问世写作背景这首诗是曹操的乐府诗《步出夏门行》的最后一章,写在他平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后,南下征讨荆、吴之前。曹操以统一天下为己任。他一生南征北战,历尽艰辛,既有过胜利的喜悦,也尝过失败的痛苦。但他从不消极,总是主动进取,虽届暮年,还是老当益壮,不失雄心壮志。这是他写这首诗的思想基础。诗词诵读神龟虽寿,犹有竟时腾蛇乘雾,终为土灰。老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已盈缩之期,不但在天;养怡之福,可得永年。A幸甚至哉,歌以咏志。终结,这千里马神龟虽