敬畏自然-上课用教学课件

直以来,人类对自己创造的几千年的灿烂文明和今天高度发达的科技而感到无比骄傲自豪,各民族都以展示自己的文明与智慧为屹立世界的重要筹码。而现代人更是目空一切地不断膨胀人类私欲而不顾自然的危机,更忘乎所以地藐视自然的力量。在这样的情况下,学习这篇《敬畏自然》可能会使人类被欲望燃烧的头脑冷静一下。严春友敬畏自然上课用直以来,人类对自己创造的几千年的灿烂文明和今天高度发达的科技而感到无比骄傲自豪,各民族都以展示自己的文明与智慧为屹立世界的重要筹码。而现代人更是目空一切地不断膨胀人类私欲而不顾自然的危机,更忘乎所以地藐视自然的力量。在这样的情况下,学习这篇《敬畏自然》可能会使人类被欲望燃烧的头脑冷静一下。严春友敬畏自然生字词liangzhikun不自量力咫尺鲲鹏haoer蓬蒿狼藉斑斑不过尔尔chuceti相形见绌高深莫测不值一提nXIaoyao精巧绝伦混淆美味佳肴我国初中体育教学在新课程理念引导下，得到了极大的促进，在现有的初中体育教学实践中，我们应该促进从过去学会向着会学方向转变，将教会学生掌握强身健体的锻炼方法和培养学生自学能力作为体育教学的目标，不断提高学生的参与程度。现阶段，提升学生主动参与程度已经成为衡量初中体育教学质量高低的一个重要标准。现阶段，一些体育教师对学生主动参与体育教学的重要性认识还不是很全面，这种认识偏差已经阻碍了学生主动参与体育教学的积极性，因此，有必要我们研究好初中体育教学提升学生主动参与性对策，以保证教学质量不断提升。一、学生主动参与初中体育教学的重要性分析主动参与作为学生认知活动的一种形式，其主要是指学生主动性的一种行为表现，主动性也是学生主体性一个重要组成部分。保证学生主动参与到初中体育教学能够促进教师在教学过程中构建学生的主体活动，进而保证教师能够完成既定的教学任务，促进学生在体育方面不断全面发展。在这里保证学生主动参与其中并不是指体育课堂中教师和学生一问一答的教学模式，而是通过多种教学模式，促进学生思维能力等多个方面全面发展，保证学生和教师共同参与到教学体系中。初中体育教学学生主动参与主要体现的是体育教学过程中学生的主观能动性和教学实践有效统一。在初中体育教学中提升学生主动参性能够有效促素质教育的实现，保证初中生心理健康和身体健康协同发展，同时，还能有效初中体育教学的效率和质量，让学生树立终身体育的理念。二、初中体育教学提升学生主动参与的对策分析1.提升学生体育学习兴趣，促进学生主动参与其中现阶段，初中学生体育课程参与程度不足，在很大程度上都是由于学生的参与兴趣不高引起的。教师在教学过程中，应该对初中体育教学目标和教学内容进行全面的分析，根据学生的实际情况，制定合理的教学计划，从而切实调动起学生的参与积极性。在实际的教学中，教师可以采用多样化的教学手段和教学方法为学生营造更多的惊喜，让学生通过体育课程学习掌握更多锻炼身体的方法和对策。过去传统的教学模式是教师在上课之前布置本节课的学习任务，在课堂上采用枯燥乏味的语调向学生讲解相应的体育运动技巧，然后就是让学生进行这些体育运动项目的练习和学习，这种固定的教学模式，学生学习起来感觉没什么新鲜感，他们都能够知道教师每一步的教学。没有任何新鲜感的体育课堂根本不能激发学生学习的兴趣和积极性，更不能保证学生主动积极的参与其中。这就要求教师在讲解过程中加强学生和教师的互动，促进学生参与教学活动。例如，在讲解跳远运动技巧时，教师可以通过问答的形式，为学生创设一个问题情境，让学生通过思考去解决问题。通过问题的提出、分析、解决和思考不断吸引学生的注意力。2.丰富体育教学内容，促进学生主动参与其中在实际教学中，教师可以利用游戏的方式引入体育教学的内容，不断丰富体育教学的多样化需求。游戏对于初中阶段的学生来说具有高度的新引力，其是一种是重要的教学方式，利用游戏能够吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，这样就能够保证学生自然的融入到体育教学中，切实提升学生的参与性。例如，在任何体育项目开展之前，都需要进行一定程度的热身，在过去的热身教学过程中，教师都是组织所有的学生排好队，进行慢跑或者做操，这样的热身方法学生都不是喜欢。如果教学过程中，教师能够将热身和游戏结合起来，利用丰富的游戏达到热身训练的目的，这样势必会促进学生的参与性和主动性。在实际教学中，教师可以组织学生进行猫捉老鼠或者老鹰抓小鸡的游戏，利用角色互换，不断提升学生的注意力，这样会使得整个课堂教学更加活跃，不仅能够增体育教学的丰富性，更让学生找到了学习的动力。3.重视学生的主体地位，促进学生主动参与其中任何教学行为都不是单向的活动，是需要师生进行双向互动，体育教学也不例外，其相比较于其他学科，更需要师生之间进行互动。在实际教学过程中，教师要给学生充分展示自我的机会，注重学生在学习过程中的主体地位，将课堂交还给学生，让初中体育教育成为服务学生身体素质提升的一门课程。在实际教学中，教师要切实关注学生的主体地位，并要全面突出这种主体地位，在保证教学目标和教学进度完成的前提下，不断满足学生多样化的需求，给学生一个充分展示自我的机会和平台。在全面关注学生主体地位的前提下，还要关注教材的作用，保证整个教学体系不会脱离整个教学目标。预习作业，是实施课程改革的重要载体，是语文学习全过程中的第一个环节，是学生几乎每天都进行的学习活动。课前预习的好坏，对学生的听课质量乃至学习成绩都有很大影响。在以前的教学实践中，我对课前预习作业的布置，虽也明确提出了一读二查三抄四思五问的要求，但由于笼统性和机械化，学生对待预习作业依然多半停留在读课文、查字典上，独立思考能力和开创性思维并没有得到锻炼和提升。随着教学改革的深入，我慢慢意识到，预习不仅仅是扫除文字障碍，更重要的是要调动学生的人生体验，知识生活积累，激发学生的思维。一、高效预习作业的设计要紧扣教学目标在布置预习作业之前，教师应充分关注到新的教学内容的难点和重点，充分考虑到学生已掌握的知识体系与新课之间的联系和分歧。明确了教学目标，预习作业的设计也就有方向了。例如语文版七年级上册第5课《回忆我的母亲》教学目标为：（1）学习本文选取典型事例、合理布局谋篇、突出主旨的结构特点；（2）深入领会作者以朴实无华的语言抒发的对母亲真挚深沉的爱。根据这两个教学目标，我设计了以下几题预习作业：1.作者回忆了自己母亲的哪些事例？这些事例的顺序能否调换？2.从选取母亲的事例中概括出母亲主要的性格特点。3.自选字句进行赏析，体会文章的语言风格以及字里行间中流露出的作者对母亲的感情。二、高效预习作业的设计要凸现文体特点七年级下册第21课《黔之驴》是一篇寓言，文章的故事情节性较强，且富含深意，我布置的预习作业是：通过漫画来表现文章叙述的故事，并体会故事背后的寓意。这样的作业既提高了学生的学习兴趣，又激发了学生创造性思维的能力。九年级上册第24课《水调歌头》是苏轼一首有名的词，因词本就可以配乐演唱，因此我让学生学唱这首歌，在此过程中达到了背诵并理解这首词的目的。七年级下册第24课《口技》描写了一场生动的口技表演，在预习时我让学生在疏通文意的基础上进行表演，既达到了理解文章内容的目的，也感受到了民间艺人高超的技艺。对那些语言优美的散文，在布置预习作业时，我就让学生做一些积累语言方面的工作。比如预习朱自清的《春》，我让学生把文中运用拟人和排比修辞手法的句子找出来并进行摘抄。上说明文单元时，我的预习作业一般是：找出说明对象，概括说明对象的特点，理清楚说明顺序，赏析句子来体会说明文语言的特点。上议论文单元时，我让学生首先找出文章的论点并理清文章的论证思路，找出文章使用的论证方法并加以举例。三、高效预习作业的设计要体现层次性教师要按照教学对象的不同来设计预习作业。初一新生的学习习惯还在相当程度上保留着小学阶段的学习特点，因而预习作业的布置就应该侧重于让学生掌握生字词。初二、初三学生的理解能力和思维能力越来越强，预习作业的设计则应该侧重于让他们多思考、多质疑，提前发现自己即将遇到的困难，增强听课的针对性和目的性，从而提高听课效率。对于教师来说，在检查学生预习作业的时候，可以预知学生的不足和疑惑在哪里，从而制定出更适合学生学习的教学环节，真正体现“以学定教”的课堂教学理念。我在《陋室铭》的预习作业上发现了学生的疑惑有：1.题目是“陋室铭”，为什么开篇要写山和水？2.作者在题目中说这间屋子是陋室，文中却又没表现出来，这是为什么？3.文章开篇说“斯是陋室”，结尾却说“何陋之有”，到底陋室是陋还是不陋呢？4.文章结尾提到古代名贤和孔子的话有什么深意吗？针对这些问题，在疏通文意之后，我设计了这样一段过渡语：“同学们，刘禹锡把自己的居室起名为‘陋室’，还作‘铭’一篇，深入到课文，你觉得‘陋室’简陋吗？请用原文回答。”学生很容易找到“斯是陋室，惟吾德馨”。我又问：“那么作者是怎样提出‘惟吾德馨’的呢？”学生们再次找到原文“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”。我再问：“为什么作者写陋室，要先写山和水呢？”在这样层层的设问下，解决了学生预习中的疑惑。一个班级中的学生由于智力水平、家庭环境及家长素养的差异，造成个体差异很大。有的学生具备扎实的语文基础和较强的自学能力，对于预习的作业驾轻就熟，不存在什么困难。而有的学生语文基础和自学能力都较差，有的甚至还不会查字典。针对此情况，预习题的设计既要重视普遍性要求，也应顾及能力较强的同学的特殊要求，这样才能让各类学生均有所得。例如在布置字词的预习时，我布置了“字音――字形――字义――造句――连词成句”等不同的预习内容，照顾了不同层次的学生情况，让大家都得到预习的成就感。四、高效预习作业的设计可引入合作性随着新课程改革的不断深入，《新课标》倡导的“合作学习”在语文课堂教学中获得新生。然而，语文课前预习作业的布置却还是停留在以学生个体为主的“单打独斗”上。所以，我有时会把合作学习引入预习作业，由学生自由组合成立学习小组，共同完成有一定难度的作业。例如，在口语交际《采访任课老师》活动中，将全班同学分成若干小组并确定小组负责人，由各小组拟定采访计划，逻辑思维能力强的负责起草采访提纲，字写得好的负责记录谈话，文字功底好的负责整理谈话记录，表达能力强的负责和老师沟通以及在语文课上向全班汇报。这样，就发挥了每个学生的特长，更能让他们在合作学习中获得成功的体验。五、高效预习作业的设计可巧借课文插图语文版初中语文教材中，每一册都会对一些课文配上插图，这些插图在教学之初并未引起我的重视。一次偶然的机会，我在上郭沫若的《石榴》时，有位学生觉得文中“红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为中国式的金?――殷周时古味盎然的一种青铜器”这句话难以理解，当我想解释清楚什么是“金?”时，有位同学说目录前有彩图。由此，我受到启发：插图给人的印象形象直观，为什么不用插图为教学服务呢？以后，我在教学中，尤其在布置预习作业时，常常有意识地去探究课文插图与课文内容之间的联系。比如上老舍的《茶馆》，教学目标之一是：把握节选部分众多人物的形象特点，品味语言的个性化、动作化及幽默风格。紧扣这个目标，我设计的一道预习作业是：熟读课文，根据课文中的描写，指出插图中的人物分别是谁？如果仅仅让学生从课文中找出人物描写的句子进行赏析，略显枯燥，而把图片和文字结合起来，学生们则在预习中表现出极高的兴趣。总之，时代在发展，教学理念在革新，预习作业的设计也是一样。语文课前高效预习作业的设计可以是丰富多彩而又生动活泼的，它能极大地调动学生的学习兴趣，又能有效地促进学生自主、合作、探究学习方式的形成。敬畏自然生字词liangzhikun不自量力咫尺鲲鹏haoer蓬蒿狼藉斑斑不过尔尔chuceti相形见绌高深莫测不值一提nXIaoyao精巧绝伦混淆美味佳肴板书议论性散文:它不同于抒情性散文,也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式,内容是议论的,通篇有论述的理路,有论点、论据、论证,但是它有个显著的特色,就是富有文学色彩,讲究形象的语言、文学的语言,有浓郁的抒情成分和感情色彩就是用文学的、抒情的语体(米板书论点作者见解、主张议论文三要素□论据论证论点的材料(事实论据、道理论据论证用论据证明论点的过程与方法(举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证)议论文的提出问题(引论)基本结构分析问题(本论)解决问题(结论)与作者本文主要谈论什么问题?本文谈论的是人与自然的关系。强调对了人类宣称“征服自然”,实在是自不量力话的狂想。论历史:宇宙至少已有200亿年人类永远只是一个天真幼稚的孩童论关系:人类是大自然机体上普通的一部分论智慧:自然的智慧是大海人类的智慧是水滴本文作者的观点?板书(第11段)支撑观点的理由?(1)提出问题(引论)(第2-10段):“征服自然”,不自量力。(引出下文)本文的结构情况(2—10)分析问题(本论):具体分析为什么人类不能“征服自然”,对比论证而要“敬畏自然”。比喻论证(11)解决问题(结论证方法论):得出人应该“敬举例论证畏自然”的结论。道理论证板书