中学生物学课堂教学基本教学技能-精选版课件

中学生物学课堂教学基本教学技能-精选版11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。中学生物学课堂教学基本教学技能-精选版中学生物学课堂教学基本教学技能-精选版11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。中学生物学保堂学基教学技能概迷几种基本数学学解释几种基本学技能的应用原则和要点习目的能够在试讲中或课堂上运用基本教学技能中学生物学保堂学基教学技能概迷几种基本数学学解释几种基本学技能的应用原则和要点习目的能够在试讲中或课堂上运用基本教学技能第一节导入技能导入技能是引起学生意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系、引导学生选入学习状态的一种教学行为方式又称为定向导入液用于一课程的开始,b上课之始、斯单元之始、新段之指导激发学习兴趣,引起学习动机的对所学课程的法,引号入学习情景的当知,、新、新原和新技能市引子和使学生明确学习目的。学生了解他们要做什么,达到何种程度1.直接导入直接阐明学习目的、3:知识导入以复习、提间、做习题等要求和各个重要部分的内容及款学活动开始提供新旧知识联系的“支点教学程序2经验导入以学生已有的生活导4.演示实验导入从已知的实验入经验、已知的生物学素材为出发点,通过教师生动而富有感入手设计演示实验,向未知实验过渡同时提出一系列思考题.在染力的讲解、谈话或提问,引起回忆,自然导入新课系列的“是什么”和“为什么”的发下促使学生有条理地思考题5设疑导入根据学生的认知水平的类型6直演示导入讲授新课前,先提出富有启发性的问题.引导学生引导学生观察生物标本、模型等带着问题进行回忆、联想、预测引起兴趣,再从观察中提出问题创设研究问题的必须情景7悬念导入提出带有悬念性的同题,在是念中既巧故事导入9事件与情景导入用学生妙提出学习任务,又创造生活中熟悉或关心的事件导入出探求知识的情景《生命的起源》一节的导入“今天我们开始学习新的一章一一生命的起源和设问的选化。这章主要探讨地球上的生命是,样起源的。这是人们历来美心的问题,且也存在着某些不同的观点和看法,同时还有许多动人的故事和传说。今天我们将要用科学的观京来进行学习和研究。下面我们先来研究第一个问题一生命的起源例b:《訊节动物》一节的导入以蚯蚓为例,蚯蚓具有三个胚层和真体腔,在引入新课时,教师可以先提问扁形动物和性动物的主要特征指出其体腔的结构特点和假体腔的特点,在引出真体腔的动物一一环节动物……这样的导入有趣味性,能使学生掌握问题的实质。如《骨骼的构造》一节的导入“先把已锯开的长骨给学生观察。教师提示学生带者问题去观察a端和骨中部的结构是否一样?b长骨骨质有什么样的结袍?这种结构存在在哪个部位?C骨腔中有些什么物质?教师利用直观演示,让学生在观察实物的过程中获得大量的感性知识的同时。有突出量点。自然而然地导入新课。如《减数分裂》一节的导入“我们已经知道,每种生物细胞中的染色体数目是恒定的。如人体细胞中有23对染色体。可是在生殖过程中,精卵结合形成受精卵,经过分裂和分化,逐步发育成胎儿,那么胎儿的染色体数目是多少?要保持体细胞的恒定,精子和卵子中应各有多少条染色体?他们的染色体数是如何变化形成的?这就是我们这节课要解决的问题”事件导入一例:如利用“参利羊事件”导入生殖与发育新课。又如《生物与环境》一节的导入一一“越来越严量的沙尘暴,使日本、韩国要到中国来植树。”“2002年3月29日,兰州地区遭遇特大沙尘暴,一天之内。沉降在兰州地区的沙尘达25万吨之多。”为学生创设了引人入胜的学习环境激发了学生的学习兴趣引起注意把学生的心理活动保持在敬学行蜀上导入的基本结构激起动机例设情人的学习环境组织指引指明任务,安排进,告诉喾习方波建立联系“新阍知钢的襲票;验襲票;日常监活的联票整体性原则:注意新旧知启发性原则:以启发识前后衔接,也要注意知诱导的方式,激发学生思识结袍内部的横向联系,考,活跃他们的思维定要强调知识式的内化,灵活运用,通过知识模式的构建而形成教师、学生和知识三者之间的蓬体系统原则与要求时歙性原则导入阶段要以趣味性原则:导入所要采用的资料和内容要引人注目,顺有风趣;与课堂教学的中心造成悬念:引人入胜问题紧密联系31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间