高中英语-Module 1 Book 6 Small Talk教学设计学情分析教材分析课后反思

2Module1B6SmallTalkTheWrongKindofSmallTalk教学设计课例主题：读演模式的英语阅读教学观察要点：1.课时目标的达成度。2.课堂环节的对应性。3.师生互动的启发性。4.自主建构的有效性。Learningaimsforthisperiod(课时目标)：1.理解掌握文中出现的重点单词和短语（outspoken,awkward,tease,divorce,interrupt,putone’sfootinone’smouth,asaconsequence…），梳理文章结构获取与Esther有关的事实性信息。（教学重点）2.在读、听、说、演等课堂活动中，借助小组合作学习揣摩人物的语气语调，体会人物的性格对交际的影响。（教学重点）3.联系实际生活，思考和比较中西方日常聊天话题和方式的异同，找到恰当的聊天方式，礼貌自如的进行聊天。（教学难点）Teachingproceduresforthisperiod(课堂环节):Pre-readingStep1Leadingin用谢尔顿的视频导入新课（PPT播放视频），学生带着问题（DoyouliketomakefriendswithSheldon?）观看视频，并说明原因。教师活动：1.向学生展示学习目标。2.导入新课，播放视频，让学生感受语言性格对交际的影响。3.引导学生回答问题，构建话题背景。学生活动：了解本节课学习目标，回答问题，观看视频，对性格对交际的影响有初步印象。设计说明：利用视频创设语境，导入主题，理解关键词汇，激活学生已有的认知和经验，激发学生继续学习的兴趣。WhilereadingStep2ScanningScanthewholepassagesilentlyandfillintheform.Estherjobmottocharacters/shortcomings教师活动：让学生通过快速阅读的形式，完成表格内容，引导学生填写表格，强调重点词汇，解释长难句，板书关键词，带领学生理出文章部分结构和大意。学生活动：快速阅读，并回答问题。设计说明：通过对整篇课文的scanning，提取有关Esther的基本事实性信息，语境中理解关键词汇，了解她的性格特点；通过问题引导，使学生了解文章结构，把握文章大意。Step3Intensive-readingReadsomedialoguescarefullyandanswerthequestions.1.AccordingtoDialogue2,whatdidEstherreallymeanbysaying“Whenisyourbabydue?”?A.Shewantedtoknowthatwhenthetypistwouldgivebirthtoababy.B.Shereallymeantthetypistwasalittlefat.2.What’sthetroublewiththesalesmaninDialogue3?3.Whichsentencecanbereplacedby“ThebookyouarewritingissimilartotheoneI’mreading.”教师活动：引导学生细读Dialogue2、3、5,并回答问题，巡视学生完成情况，指定不同的学生回答问题，通过追问引导学生深入思考。通过展示PPT,引导学生对比中西方聊天话题的区别。学生活动：自主学习与小组讨论相结合，读对话完成学案练习题。设计说明：多角度深入理解对话内容，体会人物的性格对交际的影响，引导学生思考和比较中西方日常聊天话题和方式的异同，增强文化意识。Step4ListeningandimitatingListentosomedialoguesandimitateoneofthemwithyourpartner.教师活动：播放Dialogue1、4、7录音，指导学生模仿表演。学生活动：听录音，小组合作学习，选择喜欢的对话，一生演Esther一生演她的朋友或同事，模仿表演对话。设计说明：借助小组合作学习，通过听和演等课堂活动，揣摩人物的语气语调，进一步体会人物的性格对交际的影响。Post-readingStep5Deep-thinkingThinkanddiscussthefollowingquestionswithyourpartner.1.What’sEsther’sprobleminmakingsmalltalk?2.WhatsuggestionscanyougivetoEsther?教师活动：提出问题，指导学生小组讨论。PPT展示归纳的建议，引导学生归纳出恰当的聊天方式。学生活动：小组合作学习，2、3名学生回答问题，全班齐读PPT展示的建议。设计说明：引导学生深入思考，通过小组合作寻找恰当的聊天方式，为下一个环节知识的迁移应用作铺垫。Step6PresentationMakepropersmalltalkinthesescenes.Scene1:Youmeetyourformerclassmateinthestreet.Scene2:Youarequeuingforyourlunchwithyourpartner.Scene3:YoumeetacousinduringtheSpringFestival.Tips:Youcantalkaboutyourstudy,somekindsofnews,yourfavoritebooks(sports/singers/filmstars)oryourhobbies…教师活动：给出场景，指导学生编演smalltalk，让学生到讲台展演。学生活动：两两组合根据所给情境准备smalltalk，几分钟之后展演对话。设计说明：通过在不同的场景下借助不同的话题编演对话，应用巩固所学语言内容和交际技巧，实现知识的迁移创新。HomeworkPrepareasmalltalkphrasebook(聊天常用语手册).教师活动：借助板书归纳本节课所学内容，布置作业。设计说明：拓展话题内容，巩固课上所学。学情分析我校的学生大部分是农村学生，特点是优生少，差生多；主动学习的少，被动、应付学习的多；家长关心学生的少，督促学习的更少，加上英语学科的特殊性，缺少语言环境，英语阅读量和词汇量非常有限，并且知识面相对狭窄。然而英语是一门语言学科，基础积累很关键，需要读背的内容也比较多，所以，我校高二年级学生英语的总体情况不太理想。具体说来，本学期我担任高二两个绩优班的教学工作。分科时的英语单科成绩在四个平行班级中属后两名，尤其是20班，男同学比较多，英语学科相对薄弱。可以说，学生的基础很差的。除此之外，学生也没有养成良好的学习英语的习惯，词汇量少，阅读能力低下，缺乏相应的解题技巧。开学初期，学生对英语学习的兴趣不是很大，作业提交不及时。针对这一现实情况，我采取了先激发学生学习英语的兴趣和信心的方式，结合高考题型的特点，通过阅读任务前观看视频，图片，设置题目时也基本以对文本的细节理解为主的偏简单的题为主，让学生在一个又一个的小小成功中，重拾信心，充满热情。然后在课堂上加强阅读技巧的灌输，逐渐培养学生良好的阅读习惯。同时，我还加强了语言的输出练习，方式以对话、复述、展演等，还有对相对比较难的题目，需要深层理解的题目采用小组合作的形式，降低难度，还达到了兵练兵，兵强兵的效果。经过一个学期的努力，学生英语学习的自信心得到了提升，与此同时，也在逐渐养成良好阅读习惯，词汇量也明显增加，整体的语言综合运用能力有了很大提高。效果分析整体来说，本节课基本实现了教学目标，完成了教学任务，效果显著。具体分述如下：第一，词汇方面：由于这是本模块第二课时，在第一课时的过程中，已经将重要词汇和短语教授，本节课的导入部分又重现重点词汇如：outspoken,awkward,tease,divorce,interrupt，因此，从学生们在阅读中对词汇的反映来看，效果还是很好的。在第一课时认识生单词的基础上，了解其最基本的意义后，又在语境当中再次理解并体会其用法，学生表现的并不陌生，而且从表现看，词汇基本没有成为他们阅读中的拦路虎。反而能加强和加深学生对所要掌握词汇的认识和理解，从这点看，效果很好。第二，语法方面：本模块的语法内容为don’tneedtodo和need’thavedone，学生对情态动词已有一定的知识基础，通过让学生讨论并体会本节课文本中出现的情态动词的用法，使得学生将对don’tneedtodo和need’thavedone理解的更为透彻，起到了复习巩固的效果。以往的高考题为例，大部分学生都能根据语境判断出这两种表达的区别，并将其运用正确。第三，语篇理解及输出方面：通过视频的导入，谢尔顿与朋友聊天中尴尬的场景已经深深的吸引了学生的注意力，并激发学生对课文和谢尔顿一样的这种人物的好奇心。然后通过快速阅读和细读，让学生们了解了Esther的性格，以及这种不顾及他人一开口就说错话的性格对交际的影响。学生掌握的应该是非常好的，通过表演对话的形式，证明学生体悟到了性格对交际的影响，对恰当的聊天技巧有了基本的认识，并且能将所学的语言知识与技能运用到具体的生活场景中。第四，良好阅读习惯方面：通过快速、扫读、查读和精读的形式，训练了学生阅读时着重注意中心句，关键词的习惯。并且，遇到细节理解题时，善于回顾课文原句，找到材料支持。引导学生了解文章结构，把握文章大意，使学生养成梳理文章结构的习惯。第五，核心素养培养方面：通过读、听、模仿等多角度深入理解对话内容，体会人物的性格对交际的影响；借助对中西方聊天话题的对比，引导学生深入思考和比较中西方日常聊天话题和方式的异同；通过小组合作寻找恰当的适合我们中国实际生活的聊天方式，为今后与他人更好的相处奠定基础。在培养学生语言能力和思维品质的基础上，提升他们的文化意识。Module1B6SmallTalkTheWrongKindofSmallTalk教材分析本课例选自外延版高中英语教材选修六第一模块，本套教材着重培养学生的创新精神和独立的思维、实践能力，努力使学生获得适应学习化社会所需的英语基础知识和基本技能，了解文化差异，发展健全人格，培养合作精神和社会公德意识。教材道循“题材一功能一结构一任务”的编写原则，以题材为纲，以运用性任务为目标，避免孤立的语言形式操练，把不同技能的训练结为一体，以综合的方式体现实际生活中有意义的语言应用。教材强调学习策略的培养，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式逐步形成自主学习能力。教材编写以学生为主体，尊重学生个体差异和学生身心发展规律与兴趣特点设计大量语言活动，以激发学生的兴趣和求知欲。教材贯彻跨文化教育的思想，介绍西方文化，更重要的是使学生在理解和尊重外国文化的同时更加热爱祖国文化。选修六的第一模块主要是讨论生活中的闲谈和聊天内容以及英语文化中的交际方式和交际策略。根据课程内容和学情制定的单元目标是：借助本单元提供的文本，通过各种课堂活动，理解掌握与本模块有关的重点词汇，学习英语文化中的交际方式和基本技巧以及聊天模式，体悟中西文化差异，提高跨文化理解能力和交际能力。本模块的具体内容和要求如下：INTRODUCTION部分帮助学生了解smalltalk的定义，熟悉smalltalk的特点。VOCABULARYANDREADING部分让学生通过阅读，学习有关词汇及结构提高略读和查读能力，对阅读内容进行评价，结合中国实际回答问题。FUNCTION部分学习“有义务”或“无义务”(obligationorlackofobligation)的表达方法。READINGANDLISTENING部分把读和听的活动结合在一起，综合培养学生的接受技能、英语思维能力和联想能力。GRAMMAR部分学习和区别didn’tneedtodo和needn’thavedone的用法，提高学生语言运用能力。READINGANDWRITING部分旨在于通过阅读电子邮件，培养获取信息的技能；回复电子邮件，培养根据提供的要点进行写作的技能，提高思维和表达能力。READINGANDVOCABULARY部分进一步训练学生略读和查读等阅读策略；通过阅读掌握并灵活运用词汇，了解材料中的信息和内容，挖掘文章寓意，提高对文章内容的分析和解读能力。EVERYDAYENGLISH部分使学生学习和实践在smalltalk中运用省略句的简短表达方法。READINGPRACTICE通过完成各种不同形式并具有一定难度的阅读活动，关注阅读微观技能，提高学生获取和运用信息的能力及分析问题的能力；在学生充分理解文章内容的基础上加强说和写的训练。CULTURALCORNER部分了解和掌握英语文化中的AAA模式，要求学生把它和中国的国情进行比较，并把这种模式合理的运用。本模块学习结束,学生能完成不同交谈场合(特别是课堂内外)有用语汇的汇集，编订成册。最终提高学生归纳总结和自我检验的能力，帮助学生扩大知识面、扩展视野、提高自学能力。本节课主要围绕单元话题smalltalk（聊天）展开，文章的结构是很清晰，课文前两段介绍Esther不善于聊天，其余部分则是围绕这个主题举出了7个小例子。针对这样的内容，我将教学活动设计为“围绕生活话题，提出聊天建议”，这也是最终的教学任务。围绕这个任务，我将本节课的课时目标确定为三个：1.理解掌握文中出现的重点单词和短语（outspoken,awkward,tease,divorce,interrupt,putone’sfootinone’smouth,asaconsequence…），梳理文章结构获取与Esther有关的事实性信息。（教学重点）2.在读、听、说、演等课堂活动中，借助小组合作学习揣摩人物的语气语调，体会人物的性格对交际的影响。（教学重点）3.联系实际生活，思考和比较中西方日常聊天话题和方式的异同，找到恰当的聊天方式，礼貌自如的进行聊天。（教学难点）尽量做到目标具体化，具有可操作性。并且教学设计上呈现了这个课例的研修主题“读演模式的英语阅读教学”。本模块分六个课时：第一课时：Introduction，&Vocabulary第二课时：Reading第三课时：Listening，EverydayEnglish，Function第四课时：Grammar第五课时：CulturalComer，ReadingandWriting第六课时：Workbook，Task，ModuleFile本节课为第二课时，对应课时目标设计了六个教学环节：Step1Leadingin；Step2Scanning；Step3Intensive-reading；Step4Listeningandimitating；Step5Deep-thinking；Step6Presentation.评测练习一、基础巩固Ⅰ.单句语法填空1．So________(serious)washehurtintheaccidentthathewassenttohospitalatonce.2．Itisdifficulttoimaginehis________(accept)thedecisionwithoutanyconsideration.4．Inaddition______________study，parentsshouldpayattentiontotheemotionandcharacterofthechildren.5．Iappreciatebeinggiventheopportunity________________(work)inyourcompanytwoyearsago.6．I’mcautious________whatIsaybecausecarelessremarksarelikelytohurtothers’feelings.7．Ifyouare________(confidently)enough，youwillsurelydotheworkwell.8．I’dappreciateitifyoucouldletmeknow________advancewhetherornotyouwillcome.9．Underthe________(circumstance)，itseemedbetternottotellhimabouttheaccident.10．Alack________awarenessofculturaldifferencetolocalcustomscancauseproblems.Ⅱ.根据提示词或结构补全句子1．当丽丽出生时，我们给玛丽一个小布娃娃，这样她就不会觉得被忽视了。(leaveout)WhenLilywasbornwegaveMaryababydoll，.2．除工资外，他每月还有二千元钱奖金。(inadditionto)，hehasabonusof2,000yuanpermonth.3．他好像没有意识到这个问题。(beawareof)Hedoesn'tseem.4.我每次回来都发现情况有所改善。(everytime)，Ifindconditionshaveimproved.5．有人建议，由于缺钱这项工程应该推迟。(it＋be＋过去分词＋that...)forlackofmoney.Ⅲ.根据提示，利用本单元所学知识，完成下面的小作文并背诵成文。1．闲聊对于很多人来说并不是件很轻松的事。(makesmalltalk)2．首先，词汇的不足导致了一些人完全停下不说。(lackof)3．另外，很多人可能不知道跟不同文化背景的陌生人或熟悉的人交谈时什么话题是“安全的”，这也影响了闲聊的开展。(inaddition，affect)4．为了让闲聊顺利进行，花点儿时间，把经常在闲聊中提起的共同感兴趣的话题列成清单。(makealistof)二、提能练Module1SmallTalk阅读理解·组块专练——练速度(限时：35分钟)Ⅰ.阅读理解AIfyou’replanninganItalianvacation，thereisawealthofinformationonlinethatyoucanaccessforfree.FindoutwheretogoandwhattoseewithanItalytravelblog.YounginRomeThisisagreatsitefortheyoungertravelers.Itscontentisprovidedbylocals.YounginRomemostlycentersonthingstodoandsee.Artexhibitions，events，andconcertstakeupmostofthefocus.Thereisalsoadaily“wordoftheday”post，whichwillhelpyouexpandyourItalianvocabulary.FodorsTravelBlogYoucanbenefitfromsomegreattipsfromFodorsTravelBlog.Awidevarietyofdestinationsarecovered，includingItaly.Checkoutgreatpoststohelpyoufigureoutwhattodo，andwhatnottodoinItaly.Ifyou’revisitingotherdestinationsinEurope，thisisaveryhelpfulresource.ItalyBeyondtheObviousThisisablogfortravelerswhowanttostayoffthebeatenpath.YouseemoreofthecultureofItalybykeepingclearofpopulartouristdestinations.Therearedescriptionsofwalkingandbikingsuggestions.SelectItalyBlogThesiteoffersadviceonEuropeantravel.Therearealsopostsabouteventsandexhibitionsinthecountry.Thisisacompanyblogforatravelbusiness，soitalsooffersservices.However，youdon’tneedtouseitsservicestotakeadvantageofthegreatadviceoffered.DreamofItalyBlogThisblogcoversnewsandcurrenteventsinItaly.Youcanfindseveraldifferentthingstodo，suchastakingaclassatanItaliancookingschool.ThesitealsohasinformationonItalianrealestate(房地产)，ifyouwanttomakeyourvacationpermanent.语篇解读本文是一篇应用文，主要为去欧洲，尤其是那些去意大利旅行的人介绍一些能够提供有效旅行信息的旅行博客。1．Whatisthepurposeofthispassage?A．ToencouragepeopletotourItaly.B．TogivetraveltipsforvisitingItaly.C．TointroducesomeattractionsinItaly.D．TorecommendsomeItalytravelblogs.2．WhatdoFodorsTravelBlogandSelectItalyBloghaveincommon?A．BothoffertraveladviceonEuropeantravels，includingItaly.B．BothhaveavarietyofpostsabouteventsandexhibitionsinItaly.C．Bothhavehelpfulresourcesofferinggreattraveltipsandservices.D．BothfocusonArtexhibitions，events，andconcertsinItaly.3．Ifyoudislikecrowdedtouristdestinations，youmaygetusefulinformationfrom________.A．DreamofItalyBlogB．YounginRomeC．ItalyBeyondtheObviousD．SelectItalyBlogB(2017·福建省五校高中毕业班统一考试)Vacationisatimeforrefreshment.Inwork，weareoftencalledtothink.Sometimes，it’sgoodtogiveourbrainsarest.Withoutabreak，wemaynotbeabletoperformuptoourpotential.Thiscanbeaproblem，notonlyfortheemployee，butfortheemployeraswell.“Themainbenefitofvacationisfortheworkerstocomebackenergized，”saysWeaver.“Iftheyhaven’thadabreak，thenthey’renotcomingbackwithnewenergy.Theyhaven’thadachancetostepbackandgetperspective(客观判断力)，andcomebackwithrenewedenthusiasm.”Longworkinghourswithoutabreak，insecurity(无保障)aboutone’sjob，andotherwork­relatedworriescanleadtoburnoutandstress.Humanscanusuallyadapttopressure，butnotforalimitlessamountoftime.“Itisaproblemofrelatinggoodworkersandhavingthemloyaltothefirmwhilethey’rethere，”saysDavidMaume，PhD，professorofsociologyattheUniversityofCincinnati.Hesaysburnoutcanalsoaffectemployees’productivity，creativity，andeffectiveness.Inaddition，highlevelsofstressarelikelytobeprecursors(前兆)todepression，whichcanhitboththeemployerandemployee’spocketbook.Evenpeoplewhomanagetoremainproductiveatworkcanhaveproblems.Ifthey’realwaysatwork，thenthey’renotwiththeirfamilyandfriends.Ifthey’reworkingwhileonvacation，forthetimethatthey’reonthejob，they’renotreallypresent.Anunbalancedemphasisonworkcanstrainfamilyandsociallife.Whenyoucomeupforair，youmayseethatyou’realone，orthatyourrelationshipshavegoneonwithoutyou.语篇解读员工的休假是必需的。休假可以使员工恢复体力和脑力，从而提高工作效率；如果没有休假，员工会产生焦虑、担心、心不在焉等不良情绪。4．Theunderlinedword“there”inthefourthparagraphprobablyrefersto________.A．thevacationB．thecompanyC．theuniversityD．thehome5．What’sthemainbenefitofvacation?A．Theworkercancomebackwithnewenergy.B．Theworkercanstepbackandgetmoreexcited.C．Themanagercanbemorecreative.D．Theworkercanadapttopressuremuchbetter.6．Whenaworkerisalwaysatwork，heislikelytogetmoreandmore________.A．energeticB．absent­mindedC．skillfulD．active7．Whichofthefollowingisthebesttitleofthetext?A．WhytheworkersneedvacationB．HowtospendthevacationeffectivelyC．HowtodealwiththedailypressureD．WhytheworkersneednewenergyC(2017·江西重点中学协作体高三联考)DearMax，YourmotherandIdon’tyethavethewordstodescribethehopeyougiveusforthefuture.Webelieveallliveshaveequalvalue，andthatincludesthemanymorepeoplewhowillliveinfuturegenerationsthanlivetoday.Oursocietyhasanobligationtoinvestnowtoimprovethelivesofallthosecomingintothisworld，notjustthosealreadyhere.Ourhopesforyourgenerationfocusontwoideas：advancinghumanpotentialandpromotingequality.TodayyourmotherandIarecommittingtospendourlivesdoingoursmallparttohelpsolvethesechallenges.IwillcontinuetoserveasFacebook’sCEOformany，manyyearstocome，buttheseissuesaretooimportanttowaituntilyouorweareoldertobeginthiswork.Bystartingatayoungage，wehopetoseecompoundingbenefitsthroughoutourlives.AsyoubeginthenextgenerationoftheChanZuckerbergfamily，wealsobegintheChanZuckerbergInitiativetojoinpeopleacrosstheworldtoadvancehumanpotentialandpromoteequalityforallchildreninthenextgeneration.Ourinitialareasoffocuswillbepersonalizedlearning，curingdisease，connectingpeopleandbuildingstrongcommunities.Overshortperiodsoffiveortenyears，itmaynotseemlikewe’remakingmuchofadifference.Butoverthelongterm，seedsplantednowwillgrow，andoneday，youoryourchildrenwillseewhatwecanonlyimagine.Wewillgive99%ofourFacebookshares—currentlyabout$45billion—duringourlivestoadvancethismission.Weknowthisisasmallcontributioncomparedtoalltheresourcesandtalentsofthosealreadyworkingontheseissues.Butwewanttodowhatwecan，workingalongsidemanyothers.语篇解读本文是Facebook总裁写给自己孩子的一封信。在这封信中，他主要是告诉女儿，所有的人，不管是活在世上的还是那些未出生的，都一样重要，他要为她和她这一代人创造一个更好的世界而贡献出自己微薄的力量。8．FromthepassagewecanlearnthattheauthorisMax’s________.A．motherB．fatherC．brotherD．grandparent9．Plantedseedsreferredinthe4thparagrapharetoexplainthat________.A．itisbetterdoingsomethingtoimprovetheworldthanwaitingB．harvestcanbeexpectedaftersowingC．itmakeslittledifferencetohelpsolvethechallengesD．ittakestimetoshowtheireffortworks10．Theunderlinedword“obligation”mostprobablymeans________.A．dutyB．effortC．contributionD．ability11．Throughtheletter，theauthormainlywantstotellMax________.A．hedecidestodonate99%oftheFacebooksharestohelpimprovetheworldB．hewillserveastheFacebook’sCEOformanyyearsforherbetterlivingC．heisdevotinghimselftohelprealizetheequalityofthehumanD．heiscontributedtohelpingmakeabetterworldforherandhergenerationDMannersnowadaysinbigcitieslikeLondonarepracticallynon­existent.Itisnothingforabigstrongschoolboytopushanelderlywomanasideforthelastremainingseatonabus，muchlessstandupandofferhisseattoher，asheoughtto.Infact，itissaddeningtonotethatifamandoesofferhisseattoanolderwoman，itisnearlyalwaysonefromtheoldergeneration.Thisquestionofgivingupseatsinpublictransportismucharguedaboutbyyoungmen，whosaythat，sincewomenhaveaskedforequality，theynolongerdeservetobetreatedwithcourtesyandthatthosewhogoouttoworkshouldtaketheirturnintheracelikeanyoneelse.Evenifitisnotagreedthatcourtesyshouldbeshowntotheold，thesickandtheburdened，arewereallysolosttoallidealsofunselfishnessthatwecansitthereindifferentlyreadinganewspaperorabook，sayingtoourselves“Firstcome，firstserved”，whileagray­hairedwoman，amotherwithayoungchildoradisabledmanstands？Yetthisisalltoooftenseen.Olderpeople，tiredandirritablefromaday’swork，arenotangels，either—farfromit.Manyanargumentoraninsulting(侮辱的)quarrelbreaksoutastheyfeeltiredofpushesinthequeueandshove(猛推)eachothertogetonbuses.Ifcitiesaretoremainpleasantplacestolivein，however，itseemsverynecessary，notonlythatcommunicationsintransportshouldbeimproved，butalsothatcommunicationbetweenhumanbeingsshouldbekeptsmoothandpolite.Shopassistantswon’tbothertohelp，taxi­driversshoutateachotherastheydrivedangerouslyroundcorners，busconductorspullthebellbeforetheirpassengershavehadtimetogetonoroffthebus，andsoon.Itseemstousthatitisuptotheyoungandstrongtodotheirsmallparttostopsuchdeterioration(恶化)．12．Whatcanbeinferredfromthefirstparagraph?A．Abigstrongschoolboyneverpushtheelderlyforaseatonabus.B．Youngpersonsaresuretoofferseattotheelderly.C．Oldergenerationhavebettermannersthantheyoung.D．Elderlywomenareoftentreatedpolitely.13．What’sthewriter’sattitudetowardstheyoungmen’sargumentaboutofferingseatinpublic?A．Tolerant.B．Doubtful.C．Supportive.D．Critical.14．Whatcanwelearnfromthelastparagraphbutone?A．Olderpeoplebehaveworsethantheyoung.B．Olderpeoplemayalsohaveunpleasantbehaviors.C．Olderpeopledon’tliketakingbuses.D．Olderpeoplearegoodatargumentandquarrel.15．Whydoestheauthorwritethisarticle?A．Totellusthatmannersnowadaysinbigcitiesarenon­existent.B．Toscoldthepersonswhohavenomannersatall.C．Towarnusoftheseriousnessofyoungmen’slackinggoodmanners.D．Tocallontheyoungtoimprovethesituation.Ⅱ.七选五Adolescentthinkingtendstobefocusedonthepresent.Butadolescentsandteensarerapidlylearningnewskillsrelatedtocomplexreasoning，flexibility，andproblemsolving.Remindyourselfthatitisnormalforadolescentstohaveasenseofbeinginvincible(无敌的)，orhavean“itwillneverhappentome”mind.__1__Asaresult，itmaycausedangerousbehaviors.Thefollowingaresomewaysyoucanhelpyouradolescentdevelopreasoningskills：__2__Youshouldmakecarefulobservationsandaskdirectquestions.Forexample，ifyourchildseemstroubledbysomething，say“Youlooklikeyou’vehadahardday”，or“Youlooksad—doyouwanttotalk？”Respondpositivelytoyourchild’seffortsandinterests.Teensusuallyappreciateanadult’strueconcernandinterest.Whenyourchildwantstodosomethingthatyouthinkisdangerous，talkaboutthedangersofwhatheorshewantstodo.Don’tdismissit.__3__Thinkaboutwhetheritwouldgetinthewayofyourchild’schores(杂事)orotherduties.Helpyourchildsolveproblemsbydiscussingdifferentchoices.__4__Develophigherthinkingskillsbytalkingtoyouradolescentaboutcurrentissuesandmoderndilemmas.Beinvolvedinschoolworkbytalkingtohisorherteachersorvolunteeringatschool.Ifasked，helpsolvedifficulthomework.__5__Talkabouthowruleswillbeperformed.Andbesuretofollowthroughwiththeagreed­uponconsequenceswhenappropriate.Teenagersneedandoftenwantlimits.A．Settherulesinyourhometogether.B．Encourageyouradolescenttosharewithyou.C．Trytopersuadeyouradolescenttodevelophealthyhabits.D．Uselearningexercises，suchasrole­play，forfindingsolutionstoproblems.E．Ifneeded，worktogethertofindsomethingthatwouldbesaferandyourchildcanalsodo.F．Settingagoodexampleandtalkingopenlyabouttheseissueshavegreatinfluenceonthem.G．Thiswayofthinkingmaylimittheirabilitytoconsidersituations，risks，andfutureconsequences.教学反思这是我认为我执教以来比较成功的一节课。这样说并不是完全站在教书的角度说，而是站在育人的角度说的。我想，英语的趣味性并不一定是指快乐与欢笑，只要能真实的带动了学生的情感，让学生有所思，有所悟就是成功的！除此之外，还有课堂上设计的某些环节，我觉得以后我还应该继续坚持的，因为正是由于这些环节，才能使本节课的各个教学目标得以实现。1.单元目标的确立与课时划分本模块主要是讨论生活中的闲谈和聊天内容以及英语文化中的交际方式和交际策略。根据内容和学情制定的单元目标是：借助本单元提供的文本，通过各种课堂活动，理解掌握与本模块有关的重点词汇，学习英语文化中的交际方式和基本技巧以及聊天模式，体悟中西文化差异，提高跨文化理解能力和交际能力。依据本单元的教学内容与学情将本单元划分为六个课时，本课时是第二课时，本人认为单元目标的制定和课时划分符合本校的教学实际。2.本节课的设计背景这节课以交流探讨高二英语阅读课在新高考旧教材的背景下如何更有效的进行。然而它还有另外两个意义，一方面是我们惠民一中高二英语组主持的课题“基于高中英语阅读课的高效课堂模式设计研究”获得市教科院立项批准，从这个学期我们开始着手研究阅读课的高效课堂模式设计，这节课就作为研究的第一个课例，希望经过几番打磨形成“读演模式的英语阅读教学”范式，为课题研究积累课例实证资料。另一方面是惠民一中高二备课组在探讨实践一种学科组集体教研的模式，就是上海青浦区力推的“三实践两反思”的主题课例研修范式，也就是如何打造代表课。其实这种课例研修活动与胡庆芳老师在《课例研究，我们一起来》一书中提到的课例研究模式大同小异，这种教研模式上个世纪60年代就已在日本广泛开展，大量的理论与实践证明此研修模式能极大促进教师的专业发展，同时还会大幅度的提高教学质量，“以课例研究的方式提升教研品质和改进课堂教学”已成为这个时代教育的最强音，所以我们要紧跟时代步伐。这节课就是在两次上课观课，两次交流反思重新设计之后的第三次上课，从磨课到上课都是按照“三实践两反思”的主题课例研修流程走下来的，由于个人的专业素质和能力有限，这节课还有很多不足之处，需要进一步去探讨完善。3.课时目标和课堂环节的设计本节课主要围绕单元话题smalltalk（聊天）展开，文章的结构是很清晰，课文前两段介绍Esther不善于聊天，其余部分则是围绕这个主题举出了7个小例子。针对这样的内容，我将教学活动设计为“围绕生活话题，提出聊天建议”，这也是最终的教学任务。围绕这个任务，我将本节课的课时目标确定为三个，尽量做到目标具体化，具有可操作性。并且教学设计上呈现了这个课例的研修主题“读演模式的英语阅读教学”，还有这节课的观察要点。每个教学环节也是依据三个课时目标设计的，环节1导入铺垫课时目标1，环节2和3落实课时目标1，环节3和4落实课时目标2，环节5和6落实课时目标3。当然各个环节不是截然分开的，环节与环节之间相互渗透层层推进的，三个课时目标贯穿于整个课堂教学。具体每个环节的设计意图，教学设计上有详细说明。我遵循先输入后输出，语言学习阶梯式推进的原则，达成每一个课堂小目标。为达成课堂小目标，我运用图片、录音、“生活大爆炸”的电影片段等不同形式的教学资源，让学生通过看、听、读、演等形式来感知语言，感受不同国家、不同文化的聊天话题和技巧，体悟性格对交际的影响。学生在回答问题的学习过程中运用略读、详读等阅读技巧，不断了解聊天技巧方面的语言知识及文化背景，既储备了语言知识，又提高了阅读能力。精选课文小对话表演、借助生活话题与场景自我创新展演，学生顺利完成了知识建构和语言输出，其中也品味了中西文化差异，总结了正确的谈话技巧，有效的延伸了教学内容。4.教学中尚存在的不足首先，教学环节有待于进一步优化。例如导入环节，对Esther的铺垫过于简单直接。可以设制让学生猜测Esther的性格特点，更好的激发学生阅读新语篇的兴趣。再如Scanning环节中，梳理文章结构总结段落大意时，本人直接给出1、2两段的大意，使学生失去了思考表达的机会。还有听和演的环节中，听录音部分是否去掉更好，让学生充分的发挥想象去揣摩Esther的语音语调，因为录音中并没有生动的展示出Esther的语音语调。其次，小组活动设计的精致化需要加强。例如Listeningandimitating环节，我直接指定小组对某个对话模仿表演，限制了学生的积极学习情形的出现。再如Presentation环节，PPT只是提供了聊天的安全话题