宏观经济学-第一讲教学课件

宏观经济学第一讲宏观经济学第一讲宏观经济学第一讲第一份国民收入核算为什么要对周民收入进行核算?1、每隔一段时间通过比较产出水平对经济情况的健全程度作出判断。2、追踪经济的长期进程,以观察经济是在增长、保持不变还是下降。3、制定保证并促进经济健康程度的政策。一个记者问一个学生关于汶川地震的一些问题：地点、时间，以及死亡人数等，这位学生对答如流，可当问及什么情景感动他时，他什么也说不出来。记者好奇地问：“为什么？”学生的回答令人大吃一惊：“上面的数据，老师说必考的。”学生已经完全融入应试考试中去了，而失去了许多东西，特别是情感。汶川大地震牵动着每一个中国人的心，试问有哪个中国人没有为之感动过流泪过？如果我们只是强调知识传授，忽视对学生人生观、价值观、世界观的教育等进行情感教育的，不知道会不会再出现另一个马加爵和药家鑫，但愿这个人间悲剧能够给人们带来更多的警醒，引起教育界的深思。由以上例子让我们联想到：教育的目的不仅仅是让学生考试和学几个英语单词、几个句子，更重要的是要教学生学会做人，学会关心他人，做一个对社会有用的人才。这才是教师的根本目的所在。这就要求教师在传授学生知识的同时，关注情感教育，情感教育不仅仅在思品课和晨会课上，英语课也需要这种教育。因此，英语教师必须关注情感教育。所谓的情感教育（emotionaleducation）就是要求教育者用心去关怀被教育者，用善良的、美好的、温暖的、正面的、积极的引导方式，而不是消极、辱骂、羞辱、负面的方式，在心灵、道德层面给予指导与帮助；给被教育者营造一个健全、正确、正面积极的道德情感思维氛围，使他（她）成为善良、温暖、懂得体恤他人、不自私、不骄傲、有礼貌、有修养、积极向上的人。那么，如何在英语课中加强情感教学，我认为可以从以下几个方面加强对学生情感教育。一、感恩教育在上英语课时，我们可以适当对学生进行感恩教育，让他们学会感恩，知恩图报，在家做一个孝敬父母的好孩子，在校做一个尊敬师长的好学生。如在仁爱版ProjectEnglish初一年下册Unit8Topic3Let’scelebrate中的一个部分介绍了各种节日，我让学生用英语介绍感恩节（ThanksgivingDay）及教师节（Teachers’Day）、父亲节（Father’Day）、母亲节（Mother’sDay）、春节（SpringFestival），如今年春节，我问他们春节要做什么？在教师节、父亲节、母亲节他们打算做什么？请你给她写一封回信，谈谈要做的事情，并简单说明原因。在学生的作品中，有的写要献花给老师；有的写帮助母亲做家务；有的写给母亲送礼物；还有的写给母亲送贺卡，等等。二、爱国主义教育我们在上英语课时，要适时利用英语课的内容，对学生进行爱国主义教育。如在指导学生如何记住介词in、on、to的用法时，我用这样的例子给学生讲解：“TheGreatWallisinthenorthofourmotherland，itisoneofthegreatestwondersintheworld.”（长城位于我们祖国的北部，它是世界上最伟大的奇观之一。）使学生对祖国充满着自豪感，从而激发他们对祖国的热爱。“TaiwanisinthesoutheastofChina.”（台湾是在我们祖国的东南部）在这里介词应用in而一定不能用to或on。并向学生讲明用in说明台湾永远是我们中国的领土，如果用on，就如同陈水扁把台湾变成与中国是国与国之间的关系，如果用to，就是把台湾从中国分裂出去的含义，那我们就成为千古罪人了三、环保教育如SEFCBook2AUnit9SavingtheEarth的中心话题是“拯救地球”，教师在运用任务型教学的过程中，可以精心设计教学任务，指导学生形成良好的“地球观”，关爱地球，关爱环境，逐步帮助学生树立“关爱地球、从我做起”的意识。在完成本单元的教学后，我组织学生进行了一次以SavingOurCity为题的英语主题班会，通过同学们讨论，他们认识到了城市垃圾的危害：污染环境，有害健康；并提出了处理城市垃圾的建议：垃圾分类；报纸、玻璃的再利用；填埋有害垃圾；处理废水、废气。大家都表了决心：尽我所能，爱护环境，保护环境。在此基础上，我还组织了一次英语征文活动，所拟题目为：根据人类和地球的一个对白（Man：HappyEarthDay：Earth：Thankyou，butonlyonApril22ndmaypeoplethinkofme！），结合实际，以MakingEveryDayEarthDay为题写一篇300字左右的短文。在很多学生的文章中谈到了地球的现状和存在的问题；人们在“地球日”这天用什么行动关爱地球；号召人们把每一天都当做地球日，天天关爱地球。四、理想教育每次任教一个新的班级时，我都会为他们提供近100条关于成才、理想、奋斗等主题的英语名人名言、格言，让学生从中选取自己喜爱的座右铭。如有的同学选了Idealisthebeacon.Withoutideal，thereisnosecuredirection：withoutdirection，thereisnolife.（LeoTolstoy，Russianwriter）理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向：没有方向，就没有生活。（俄国作家托尔斯泰.L.）有的选了Ifwintercomes，canspringbefarbehind？（P.B.Shelley，Britishpoet）冬天来了，春天还会远吗？（英国诗人，雪莱.P.B.）有的选了Ifyoudoubtyourself，thenindeedyoustandonshaky11ground.（Ibsen，Norwegiandramatist）我还组织学生参加以“MyDream”为题的英语演讲比赛，大大提高了学生的学习积极性。五、团队精神教育SEFCBook3Unit11KeytoSuccess涉及团队精神的话题，该单元的Reading部分为MakingtheTeamWork，文章开头提出：我们经常被要求在小组里工作，但为什么呢？第一段结尾指出：然而，事实上，在离开学校后，你会发现在很多领域的所有工作几乎是通过小组来完成的，学校生活为未来的工作做了准备。通过引导学生阅读整篇文章，他们明白培养自己团队精神的重要性，教师此时可向学生介绍联合国教科文组织提出的21世纪的教育目标：learntobe，learntoknow，learntodo，learntolivetogether，并用英语简要解释其内涵。还可以组织学生进行口语竞赛，我为学生提供一个情景，要求他们先对图画进行描述，再发表评论。这张图画的画面内容为：两个人在沿着一段斜坡向上骑一辆双人自行车，坐在自行车前面座位上的人在奋力地骑着，累得汗流浃背，但在后面座位上的人不但不用力，还面朝后面坐着并欣赏着风景，反而为前面骑车的人增加了负担。从学生表达的内容看，他们绝大多数都提到了一个重要观点：Onlybycooperatingwithotherscanweaccomplishourgoalassoonaspossibleanditisthekeytosuccess。有的还提到了Unityisstrength（团结就是力量）：Twoheadsarebetterthanone（两人智慧胜一人）等。六、“三观”教育“三观”教育指的是教师可把对学生的人生观、世界观和价值观的教育渗透到英语教学中。如在SEFCBook2AUnit1MakingaDifference中的Reading部分向学生展示了伟大科学家霍金的科学精神和人生观。我在教授此部分时进行了拓展，在学生阅读前，为他们简要介绍了当代著名物理学家霍金的有关情况；还为他们设置了几个思考题，目的在于带学生走进教材，启发学生自我教育，最后组织了班级讨论，内容涉及物理学家霍金的人生态度、他的梦想等。胡锦涛总书记提出“八荣八耻”的社会主义荣辱观，也就是要求教师加强对学生政治思想品德教育。我在英语教学中渗透德育教育时，注重挖掘教材，组织了形式多样的活动以激发学生的兴趣，活动的设计贴近学生的生活，起到了一箭双雕的作用，既培养了他们综合运用英语的能力，又让学生在活动中潜移默化地受到了思想教育，收到了很好的教育效果。随着新课改的不断推进，作为新课程改革所倡导的一个重要教学理念，生成性教学已经深入人心，广大教师在实践过程中对生成性教学进行了多方面的探索。笔者一直从事初中化学教学，在初中化学课堂上对生成性教学也进行了一些尝试，现就初中化学教学中生成性教学资源的捕捉谈谈自己的一些认识和思考。一、学生错误资源的捕捉在课堂教学中一些错误或失误的出现是很正常的，对学生而言，学生在发现错误、分析错误和改正错误的过程中感悟了道理、领悟了方法、增长了智慧；对教师而言，积极处理，沉着应变，提高了教学能力。正确地对待和处理这些错误，也许会有许多新的发现，往往能给课堂教学增添不少色彩。例如，在某节实验课上，笔者布置了任务：探究呼出气体中氧气的含量与吸入空气中氧气的含量的大小关系。学生开始讨论方案并进行实验。他们用排水法收集了一瓶呼出的气体，又收集了一瓶空气，把燃烧的木条放入这两个瓶中，关注木条的燃烧情况，但两个木条都很快熄灭了，无法推测哪个氧气的含量大。我鼓励学生再试一次，结果成功了。通过对比学生很快发现前一个实验失败是因为木条本身就快要熄灭了，放入瓶中肯定马上熄灭了，而要想得出准确实验结论，就一定要保证两个木条的燃烧程度是相同的。可以看出，教师不要着急纠正学生的错误，而要巧妙地捕捉这些错误资源推动课堂教学。二、学生问题资源的捕捉课堂教学中，教师应该引导学生去思考，鼓励学生勇敢提问，让他们大胆质疑、大胆提问，这样才能活跃学生的思维。例如，在教学《物质的变化》时，笔者让学生讨论：食盐溶解在水中形成盐水，将盐水加热蒸发又得到食盐，在这个过程中，有没有新的物质产生？学生都觉得没有新的物质产生：食盐溶解于水，食盐与水的本质都没有改变；加热蒸发盐水是将水和食盐进行分离。这时有一问同学提出疑问：加热蒸发盐水，如何知道得到的是食盐？这个问题涉及物质检验，笔者很吃惊，但是他们刚刚接触化学，无法用现有的知识解决，于是笔者表扬他提的问题很有价值，并解释解决这个问题需要物质检验的知识，以后会学习到的。为了解决大家产生的疑惑，笔者追问：海水晒盐大家都知道吗？学生都能回答出：海水在阳光下蒸发了水分就得到了食盐。笔者补充：食盐正是通过海水蒸发制取的，海水晒盐的过程实质上就是盐水蒸发的过程。大家认为盐水蒸发得到的还是食盐吗？学生都表示同意。在这个案例中，学生提出的问题是在将来的学习中会涉及的问题，从中可以看出学生是积极思考的，而且他们敢于提问、勇于质疑，富有创新精神。三、学生思维火花的捕捉心理学家鲁克说过：“创造能力的素质是每一个人，每一个正常儿童所固有的，需要的只是善于把他们揭示出来并加以发展。”在初中化学课堂中，教师应该捕捉学生迸发的思维火花，让他们体验创新的快乐，这样的课堂才能充满生命的活力。例如，笔者在讲《物质的鉴别》时提出问题：只能使用一种试剂，怎么鉴别氯化钠、氢氧化钠、盐酸三瓶无色的溶液？生A：在三支试管中分别取三种无色溶液，向其中添加紫色石蕊溶液。如果溶液变为红色，就表明该溶液是盐酸；如果溶液变为蓝色，就表明该溶液是氢氧化钠；如果溶液仍成紫色，就表明该溶液是氯化钠。生B：可以用pH试纸测定pH值。若pH＞7，说明该溶液是氢氧化钠；若pH＜7，说明该溶液为盐酸；若pH＝7，说明该溶液为氯化钠。生C：用无色的酚酞试液来鉴别。（这时有学生反驳：酚酞试液不能鉴别出这三种溶液，它只能鉴别出氢氧化钠溶液，另两种无色溶液都为无色，无法鉴别。）生C：用无色的酚酞能鉴别出来。滴加酚酞试液的氢氧化钠溶液是红色的，将变红的溶液分成两份，分别向其中滴加另两种无色的溶液，若溶液由红色变成无色，说明滴加的是盐酸溶液，另一个就是氯化钠溶液。（同学们都表示赞同）师：你很善于思考问题，你借助了鉴别出的物质，来鉴别其他的物质，非常好！还有其他的方法吗？生D：用氧化铜粉末先鉴别出盐酸溶液，然后取氧化铜溶解于盐酸的蓝色溶液于两支试管中，再滴加另两种无色溶液，若有蓝色沉淀生成，则滴加的无色溶液是氢氧化钠溶液，另一无色溶液则是氯化钠溶液。生E：用氧化铁先鉴别出盐酸，然后借助黄色溶液，鉴别氢氧化钠溶液和氯化钠溶液，产生红褐色沉淀的就是氢氧化钠溶液。生F：也可以用氯化铁溶液鉴别出氢氧化钠溶液，然后借助产生的红褐色沉淀，鉴别出盐酸溶液，另一无色溶液就是氯化钠溶液。在这个案例中，面对只能用一种试剂鉴别物质的前提，学生想到了利用先鉴别出来的物质继续鉴别其他物质的方法。教师灵敏地捕捉到了学生创新的思维火花，引导学生沿着这样的思路继续去思考其他方法，培养了他们的创新意识，激发了他们的思维活力。总之，生成性教学资源在初中化学课堂中的表现形式是多种多样的，初中化学教师要发挥教学智慧，善于捕捉生成性教学资源，有效实施生成性教学。第一份国民收入核算为什么要对周民收入进行核算?1、每隔一段时间通过比较产出水平对经济情况的健全程度作出判断。2、追踪经济的长期进程,以观察经济是在增长、保持不变还是下降。3、制定保证并促进经济健康程度的政策。内容提要其1、国内生产总值(GDP其2、其他国民核算帐户*3、国民收入的基本公式4、习题国内生产总值(GDP)其(一)定义:其在某一既定时期一个国家范围内生产的全部最终物品和劳务的市场价值。注意要点:1、市场价值,以货币度量其2、避免重复计算:其中间产品最终产品35不包括非生产性交易例:羊毛衫生产过程中的增值价值匚生产阶段销售价值增值价值羊群放牧场1