《老山界》教学课件整理电子教案

《老山界》PPT[课件整理]电子教案16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。《老山界》PPT[课件整理]电子教案《老山界》PPT[课件整理]电子教案16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。第一单元·第二课老山界语文课文导入两万五干里长征,跨越干山万水,历时一年,震惊中外。那么红军翻越的第一座高山是哪一座呢?那就是老山界这座山高达30里,到处悬崖峭壁,十分险峻。可我们红军战士勇敢地把它踏在了脚下。今天我们就随着当年亲自经历这一壮举的老红红军战士陆定一重走长征路,再登老山界,并进一步感悟革命先辈的坚强意志和乐观主义精神。随着素质教育的深入开展，课改的理念已经深入人心，那么如何搞好课改呢？下面，就变以教为主为以学为主的教学方法提出来，供大家共同探讨。就以语文课来说吧，这门课程本身涉及的知识面比较广。因此，给教学带来了一定程度的困难，加上人们陈旧单一的教学方法的干扰和“注入式”，“满堂灌”的侵蚀，教学质量的低下及教育事业的落后，当前的课堂教学结构已是势在必行了。为了改革教学“以授带学”的教学思想和“满堂灌”的教学方法，我在教学上力争做到变“以教为主”为“以学为主”，充分调动学生学习的积极性，改变原来固定不变的模式，由学生原来的“学会”，变为现在的“会学”培养学生的阅读速度及使用工具书的能力，逐步摸索更适合当前学生理解和掌握知识的方法，调整教学关系，努力实现教师为主导，学生为主题，训练为主线的方法，贯彻语言训练和思维训练相结合的原则，培养学生主动学习的能力，教给学生学会知识的方法，找到合理的途径，努力做到课内外结合和无师自通相结合，使“学会”变为“会学”。语文课是一门工具课，实践性强，教师要重视培养学生认识字和词，析句分段等能力，教师应本着在游泳中让学生学会游泳的原则，引导学生产生强烈的求知欲，对书产生浓厚的思想感情，教师要起到“传道、授业、解惑”的作用，让学生多读多写，在实践中提高写作能力，在实践的基础上，集体探讨深入理解。变“以教为主”为“以学为主”使学生在学习过程中逐渐悟出读书的方法，找到一条自学语文，打开知识窗户的好途径。我在近几年的教学中运用了变“以教为主”为“以学为主”教学方法，初步地显示出了它的优越性，现将具体方法介绍如下：（一）、改革教学方法，激发学生求知欲望在改革教学结构方面，我学习了课堂教学结构三个为主的指导思想，努力实现教师为主，学生为主体，训练为主线的方法，把原来的预习―讲解―练习这种周而复始千篇一律的教学环节，变成现在的学习―交流―启发―讨论―写作练习，这种生动活泼的学习局面，尽量让学生多动脑筋，思考问题，引导学生产生强烈的求知欲望，对书产生浓厚的思想感情。正如所说那样，“书对于渴求知识的人来说是极可珍贵的”。莎士比亚把它比喻为“全人类的营养品”，托尔斯泰把它比作“智慧”的钥匙。为此，只有在激发起学生的兴趣的前提下，才能是学生渴求知识学好文化。（二）、指导预习，学会预习方法。预习课文是改进课堂教学的主要环节，是提高教学质量的主要前提。我是具体实施方法是。一是;激发学生预习的兴趣，采取调动学生预习的积极性和主动性的方法，增强对预习的信心，激发预习的兴趣二是;教给学生预习的方法，预习的方法是利用工具书，让他们知道如何查字典和据词定义。每读一篇课文，首先明确课文的大致内容，如预习《看球记》，通过反复阅读，学习字词，就会知道课文的大致内容，从书中写表示心情的词语里，就会领会出作者关心球赛的胜负，关心祖国荣誉的强烈爱国主义精神。（三）、创建新的读书方法，提高学生的自学能力。近几年我在提高学生的自学能力方面。着眼于培养学生自己探索知识的能力，具体做法是初读、启导、讲读、批划和议论以及写作练习六个步骤。初读;就是接触到新课，先初步朗读课文，理解课文大致内容。启导;就是启发思维，指导学习，引导学生用正确的方法思考，激发学生的求知欲。讲读;讲就是讲学生在预习时不容易理解的词。批划;就是划出课文重点词句及内容，在理解课文的基础上标出对重点部分的理解。议论;是对学生在阅读中提出的问题或布置的问题进行讨论。写作练习;在对学生写作训练方面，我引导学生模仿课文的写作方法。对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等1.根据课文内容来积累“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。2.通过写日记来积累坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。二、注重个性差异，提倡多层次的要求由于学生个性差异的存在，知识结构的不同，在指导写作时，我努力做好以下三点：1.命题适度放开课标要求我们：“要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”因此，在平时的作文训练中，要让学生言之有物，挥洒自如，就要在作文命题上狠下功夫，就要放开学生的作文思路。所出的作文题目要尽可能符合他们的表达意愿，让他们有话可说，有话可写。如写《假如我是》、《我学会了》……这样的半命题作文，由于命题灵活，不会牢牢束缚住学生的写作思路，学生有话可说，也就乐意写。在平时的训练中，对于作文的命题我极少搞“一刀切”。常常多出几个作文题目，或多提供些写作素材，让学生有更大的选择空间，这样便于他们根据自己的个性，选择所喜欢的来写。如我向学生提供了这样一段写作材料：“一阵大风刮来了，把地上的小塑料袋刮起来了。小塑料袋飞呀，飞呀……”我引导学生拟定了以下几个题目：①白色的污染;②你为什么还用我;③假如④一次小队活动;⑤塑料袋的诉说;⑥我的家在哪儿……，此外他们还可以自己命题。由于可供选择的作文题目多了，学生的写作思路也就宽了，个个写得眉飞色舞，特别有劲。2.上交可先可后在平时的作文训练中，我要求那些“小作家”们写好后，只要经过认真检查，就可以拿给老师批阅。这样满足了他们的心理需要，使他们能够集中精力进行大量的课外阅读，积累宝贵的写作素材。对于一些作文水平不高的学生，我则允许他们用更多的时间去构思、查阅资料及修改自己的习作，满意后才上交。如果作文质量太差，我就加以指导，再让他们重新构思、写作。作文上交有先有后，不仅照顾到了学生的个性差异，而且让学生认识到了作文的不可应付性。三、注重交流合作，提倡多渠道的积累写作文时，学生常有“无米之炊”的烦恼。要让他们“有米下锅”，就要从平时入手，积极引导他们积累写作素材。陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”因此，我们要指导学生善于从生活中汲取写作素材，认真建立自己的“材料库”。在平时的教学中，我指导他们看有益的书籍，摘录其中的好词好句;指导他们用小本子把生活中的所见所闻记下来;还指导他们坚持写各种“观察日记”……一段时间后，每个学生都有了自己的“材料库”，写作文时再也不愁“无米下锅”了。四、注重能力培养，提倡多样化的评改作文评改是作文教学中的一个重要环节，在评改中我注重方法的渗透，充分发挥学生的主体作用，不断增强学生评改作文的能力，努力促进学生写作素养的提高。1.注重作文评语的多样化在评改时，对进步特别显著的学生，我采用了鼓励性的评语。如，“这次作文，你进步真大，真了不起。”“能写出这样好的作文，真让老师吃惊”等，以激发他们的写作热情。对一些作文水平较高的学生，为了让他们正确认识到自己的不足，我采用了协商性的评语，在与其共同探讨写作方法的同时，委婉地指出他们的不足，向他们提出更高的写作要求。如，“要是你的作文更有条理些，老师一定会更喜欢的。”“如果你的想象更大胆些，你的作文一定会更棒的。”这些评语就可让学生明白自己的作文条理不够清晰，想象不够丰富，这样在以后的习作中，他们就会有意识地加以改进了。有时学生在写作中运用了好的写作技巧，我就写上巩固性的评语。以便他们进一步把写作技巧巩固下来，丰富自己的写作经验。如一个学生在作文开头时采用了开门见山的方法来写，我就打上“开门见山，写得好”这样的评语，让这位学生明白自己运用了开门见山的写法，从而丰富了他的写作经验。2.实现讲评方式的多样化根据学生习作的具体情况，有时选几篇各具特色的作文，进行对比讲评，让学生在对比中得到启发，受到教育;有时围绕作文中的共同问题进行启发谈话，综合评述全班作文情况，表扬共同的优点，揭示共同的缺点，提出总体性的修改意见;有时把一些佳作整理出来，贴在班级的学习园地上，让学生阅读、欣赏、品评;有时选取一部分有代表性的作文，组织学生有重点、有针对性地进行评析;有时先张贴或印发一篇作文，让学生在课外思考，然后在课堂上让他们讨论并提出修改意见，并着重对修改情况作讲评，通过“评――改――评”的循环，让学生真正评有所得。总之，只要我们因地制宜，不断丰富作文的教学形式，并且关注学生的个性差异，因材施教，积极引导学生做生活的有心人，鼓励他们在平时积累大量的写作素材，确实培养起他们自我评改的能力，那么在学生的眼里作文将不再是一道不可逾越的鸿沟，学生见了作文也才不会是“老鼠见了猫”。第一单元·第二课老山界语文课文导入两万五干里长征,跨越干山万水,历时一年,震惊中外。那么红军翻越的第一座高山是哪一座呢?那就是老山界这座山高达30里,到处悬崖峭壁,十分险峻。可我们红军战士勇敢地把它踏在了脚下。今天我们就随着当年亲自经历这一壮举的老红红军战士陆定一重走长征路,再登老山界,并进一步感悟革命先辈的坚强意志和乐观主义精神。作者简介陆定一,江苏无锡人,中国无产阶级革命家。毕业于上海南洋大学(现交通大学),长征时,任红军总政治部宣传部长,建国后,长期负责党的宣传和文教工作。代表作品《中国工农红军第一方面军长征记》课文背景1934年10月初,中央革命根据地的中国工农红军突破国民党反动派的第五次“围剿”,北上抗日,在长达一年的时间里,战胜了无数艰难险阻,粉碎了反动派的围追堵截,长驱二万余里,纵横11个省,于1935年10月,胜利到达抗日根据地——陕北,与陕北红军会合,完成了举世闻名的二万五干里长征。老山界是红军长征中所过的第一座难走的山,又叫越城岭。本文即是按时间顺序记叙了第一天下午到第二天下午红军翻越老山界的全过程学习目标1.体会重要词句的含义,感知课文内容和精神2.学习按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。理解生动描写对表达中心的意思的作用3.学习红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。字词积累pan(攀)谈点z级()quan婘蜷)曲c()立han(酣)然gu瀚()输字词积累1攀谈:课文中是找些话题与人交谈的意思2奇观:奇伟的景象。3.绝壁:极陡峭不能攀援的山崖。4酣然入梦:甜美、畅快地入睡。例句:在寒冷的冬天,在北京胡同搭蒙古包的女孩只要一个电暖气,就能在蒙占包中酣然入梦。5,蜷:弯曲。字词积累6捉摸:猜测,预料。捉摸、琢磨辨析:两个词都表示心理活动。“捉摸”多用于对某人脾性或言行用意的猜测、把握,多用于否定句如:永辉这孩子的脾性还是令杨绍荃捉摸不透。“琢磨”表示反复思考、仔细考虑。如:我正在琢磨着该怎样打破这僵局,想不到他竟开口了7缀:装饰8呜咽:形容凄切的水声9澎湃:形容波浪互相撞击课文讲解环境之艰登山之难导思2:课文中有多处环境描导思1:红军翻越老写,举例并分关键词:山界时遇到了哪些坚强意志析其作用困难?红军战士面人情之暖对困难时,的态度如导思3:课文中何?体现了红军怎乐观精神与瑶民母女对体现文有什么作用课文讲解请个别同学们分段朗读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情,感受文章的风格。圈点要