高中校本课程-【中职】-观察类科学教育活动的教学过程设计教学设计学情分析教材分析课后反思

项目名称观察类科学教育活动的设计与实施课题名称观察类科学教育活动的教学过程设计授课类型新授课学时1一、教学分析内容分析观察是幼儿认识世界最主要的途径，是幼儿科学教育中最基本、最重要，也是运用最为普遍地学科学的方法。观察类科学教育活动也是幼儿园重要且常见的科学教育活动类型，本项目以大班科学活动《认识章鱼》为例，引导学生学习设计和组织观察类科学教育活动。观察类科学教育活动的教学设计包括：教学目标设计、教学内容选择、教学过程设计等内容。在教学目标设计、内容选择学习的基础上，本课时主要探究观察类科学教育活动的教学过程设计。学情分析知识基础通过为大班活动《认识章鱼》进行教学分析和目标分析，学生已经理解了观察活动的含义、掌握了观察活动的核心价值，为本节课的学习奠定了一定的基础。能力经验学生学习了《学前教育学》和《幼儿语言教学指导》，已经了解了幼儿园活动方案的设计要求，但是初次接触观察活动方案的设计，对教学过程把握不准。学习动机学生愿意尝试设计观察活动方案。教学目标知识目标掌握观察类科学活动的教学过程设计思路。能力目标初步尝试设计观察类科学教育活动教学过程。情感目标体验合作学习、自主探究观察活动步骤的乐趣。教学重点掌握观察类科学活动的教学过程设计思路。教学难点初步尝试设计观察类科学教育活动教学过程。教学方法教法项目式教学法、案例分析法学法小组合作探究法、操作练习法教学资源信息化手段1.移动互联网（qq、微信、手机APP等）2.云平台（网络课程平台、专业教学资源库等）3.多媒体技术（投影、交互式白板、电脑等）教学环境依托网络教学平台、学习通APP等资源平台，利用移动互联网、多媒体等信息技术构建了幼师形象可感知、工作任务可操作、工作环境能体验、学习经验能交流的信息化教学环境：1.录播教室：覆盖高速无线WiFi，配备多媒体设备、交互式白板、录播系统。2.在线学习移动终端：搭载学习通APP、智能手机、平板电脑、笔记本电脑。教学资源1.项目任务书2.网络精品课程资源平台3.网络资源教学平台二、教学过程活动流程环节教师活动学生活动设计意图课前导学项目引入自主学习推送任务：在对大班科学活动《认识章鱼》进行教学分析、目标制定的基础上，制定教学过程领取任务：登录学习平台，接收任务，小组开展项目活动，为大班科学活动《认识章鱼》制定教学过程。并上传至学习通平台任务驱动，鼓励学生自主、协作学习介绍项目展示形式：小组汇报明确展示形式：准备小组汇报提出复习要求：引入观察类活动要点知识观察类科学活动的含义？观察类科学活动的核心价值？完成复习任务：结合大班科学活动《认识章鱼》的教学分析、目标分析，深入理解并掌握观察类科学教育活动的含义和价值课中研学项目实施导入（2分）直接导入:明确本课时以大班科学活动《认识章鱼》为例，学习观察类科学教育活动的教学过程设计思路明确内容，激发学习兴趣：知道通过学习大班科学活动《认识章鱼》的教学过程设计思路，掌握观察类科学活动的教学设计导入主题激发兴趣展示（8分）组织展示：1.请两个小组项目发言人介绍教学过程，包括主要环节及设计原因2.每个小组4分钟，计时员记录时间汇报展示:项目小组发言人面向全体学生介绍本组设计的教学过程展示方案汇报成果评析（20）1.引导评价：引导学生开展小组互评积极评价：评价项目小组大班科学活动《认识章鱼》的教学过程引导学生在评价的过程中反思，在反思的过程中掌握观察类科学活动的教学过程设计引导分析：大班《认识章鱼》教学过程的基本结构？大班《认识章鱼》基本部分的设计思路？如何引导幼儿认识章鱼，培养其观察能力？思考分析：各小项目小组设计的教学过程是否恰当，明白科学与否的原因及依据3.教师总结：教学过程设计各步骤之间的关系学生归纳总结：大班科学活动《认识章鱼》的教学过程设计思路：出示观察对象——引导幼儿自由观察——表达交流——教师引导观察——表达交流——总结深化（10）提出思考问题：1.《认识章鱼》、《认识自行车和摩托车》和《杯子展览会》三个观察活动的认识对象有什么特点？2.三个活动教学过程的设计思路与有什么区别和联系？讨论交流并回答思考问题：《认识章鱼》、《认识自行车和摩托车》和《杯子展览会》分别是个别物体的观察、比较性观察和展示性观察。中班《认识自行车和摩托车》的设计思路中班《杯子展览会》的设计思路三个观察活动设计思路之间的联系与区别在对个别物体观察的基础上认识其他几种常见的观察类科学教育活动的设计思路练习（5分）布置练习任务及讲评：出示活动目标，要求学生为小班《认识苹果》设计教学过程完成练习任务并展示：为小班《认识苹果》制定教学过程巩固学生关于观察类科学教育活动教学设计的认识课后拓学自主学习布置课后任务：1.课下继续修改各组《认识章鱼》的教学过程，完善活动方案，上传学习通平台。准备模拟课，为学习观察活动的组织实施做好准备。2.每个项目组同学去学校精品课程网站上、省市一师一优课网站上观看2种类型的观察活动视频，并做观察记录，巩固关于观察活动设计思路的认识，了解不同类型活动组织实施的特点完成课后拓展任务：修改大班科学活动《认识章鱼》的教学过程，上传平台。并准备模拟课。搜集观察类科学活动的视频并观看，做记录。拓展资源丰富经验《观察类科学教育活动的教学过程设计》学情分析本门课程是《幼儿科学教育活动指导》，教学活动的内容选自教材第四章集体科学教育活动的设计、组织和指导部分。观察是幼儿认识世界最主要的途径，是幼儿科学教育中最基本、最重要，也是运用最为普遍地学科学的方法。观察类科学教育活动也是幼儿园重要且常见的科学教育活动类型，本项目以大班科学活动《认识章鱼》为例，引导学生学习观察类科学教育活动的教学过程设计。学生学习本课时内容具有以下基本情况：学习动机本课程的授课对象是学前教育专业中专三年级的学生，她们的学习特点是思维活跃、主动积极、乐于团队合作、善于模拟，有一定的实践能力，敢于表达。但是学生归纳和迁移能力不足，做不到举一反三。二、知识和技能基础学生学习了《幼儿教育学》《幼儿心理学》《幼儿园语言活动指导》等课程，了解各年龄班幼儿的认知特点，掌握了幼儿园教育教学的基本方法。同时，学生进一步学习了《幼儿园科学活动指导》的“理论概述”，具有一定的理论基础和教学实践经验。通过为大班活动《认识章鱼》进行教学分析和目标分析，学生已经理解了观察活动的含义、掌握了观察活动的核心价值，为本节课的学习奠定了一定的基础。三、认知和实践能力学生多次到幼儿园见习，教法课上，也进行过模拟课的训练。在以前所学的教法课中，都进行过相关领域的模拟实践，能够理论联系实际，具有初步的分析问题、解决问题的能力以及初步的实践能力，以应对考取幼儿园教师资格证和参加各种教学能力大赛。职业认同学生选择学前教育专业，热爱幼儿，喜欢学前教育专业。明确幼儿教师职业素养，并努力学习，全面提升自己的专业素养，为成长为合格的幼儿教师做充分准备，对幼儿教师职业充满期待。学生个体的差异性较大，所获得的知识和生活经验也各有不同。部分学生能够很好地理解科学教育活动指导含义、目标、内容，能够灵活运用观察方法自己设计并尝试组织幼儿园的科学教育活动，但是也有个别学生对科学教育活动的基本内容没有透彻理解，不能灵活使用各种方法。所以，在教学过程中依然要重视观察类类科学教育活动教学过程设计内容的分析。针对一些能力较强的学生，课下设计的活动方案较为合理的，可以请她为同学们分享自己设计的活动方案，为同学们提供一定的借鉴和榜样作用，发挥集体教育的功能。《观察类科学教育活动的教学过程设计》效果分析本次教学活动的内容主要选自教材《幼儿科学活动指导》（王少娟周宗清主编，北京师范大学出版社）第四章集体科学教育活动的设计、组织和指导部分。“观察类科学教育活动”是第一个项目内容，是“幼儿科学活动概述”的应用模块，是幼儿科学教育活动指导的核心模块之一。大班科学活动《认识章鱼》课例活动贯穿本项目实施的全过程。项目式教学以学生为主体，注重学生能力的培养，按照“学以致用”的原则整合课程资源，改进教学方式。经过学生的积极主动参与，动手动脑，开阔了学生的视野，培养学生的思维能力。在实施过程中，理论和实践密切结合，大班科学活动《认识章鱼》案例贯穿课堂教学过程，贴近幼儿园实际的教学案例的运用帮助学生理解观察类科学教育活动的教学过程设计。通过学生课下设计活动方案，在做中学，在集体的讨论交流过程中，引导学生更好地理解观察类科学教育活动的设计思路，注重培养学生的合作交流的素养。本节课的主要内容是观察类科学教育活动的教学过程设计，通过分析大班科学活动《认识章鱼》课例的教学过程，引导学生掌握观察类科学教育活动的教学设计，并引导学生在掌握个别物体观察活动教学设计过程的基础上，拓展认识几种常见的观察类科学教育活动的教学过程设计。学生对本课内容的掌握首先基于课下项目活动的实践，带着经验和问题走进课堂，通过分析交流提升理论。整个过程不仅符合学生学习的规律，也符合学生思维发展的规律。整个教学过程始终围绕教学目标展开，层次比较清楚，环节紧凑，问题导向，引导学生在思考问题的过程中逐渐理解学科教学内容，注重培养学生动脑动手的学习能力。本节课突出课程实践性强的特点，理论知识与实践活动密切联系，幼儿园科学教育活动的案例运用在教学过程中，帮助学生更好地理解并设计科学教育活动。本节教学活动体现了学生的自主探索，学生不再是毫无准备地等待教师的传授，而是课下认真准备，学生提前设计《认识章鱼》的活动方案，带着问题走进课堂，提高了学生学习的主体性。总之，本节教学活动基本完成教学目标，有效促进学生掌握观察类科学教育活动的教学过程设计，为下次课组织和指导观察类科学教育活动打下基础。《观察类科学教育活动的教学过程设计》教材分析《幼儿科学教育活动指导》是学前教育专业课程体系中非常重要的一门教法类课程，实践性较强，强调学生科学教育实践能力的培养。依据《幼儿科学教育指导》课程标准（课）、《幼儿园教师专业标准》（岗）、《教师资格考试大纲（幼儿园）》（证）与国、省及市级学前教育专业技能比赛（赛）的要求，对教材内容进行项目式的模块化整合，全面实现“课、岗、证、赛”一体化。本次教学活动的内容主要选自教材《幼儿科学活动指导》（王少娟周宗清主编，北京师范大学出版社）第四章集体科学教育活动的设计、组织和指导部分。“观察类科学教育活动”是第一个项目内容，是“幼儿科学活动概述”的应用模块，是幼儿科学教育活动指导的核心模块之一。大班科学活动《认识章鱼》课例活动贯穿本项目实施的全过程。根据课程的特点和学生的发展需求，采用项目式教学法，学生通过该项目的进行,了解并把握观察类科学教育活动的教学过程设计的整个过程及每一个环节中的基本要求。通过提前向学生发布项目任务要求：“可否引导幼儿认识章鱼？采用什么方法？认识章鱼可以促进幼儿哪些方面的发展？”学生在项目小组中共同讨论交流以上问题，完成本模块第1课时的任务，制定了大班科学活动《认识章鱼》的设计意图和活动目标，明确了观察类科学教育活动的含义和价值。在第1课时学习的基础上，学生课下通过项目小组活动尝试制定大班科学活动《认识章鱼》的活动方案，初步接触观察类科学教育活动的教学过程设计。课堂活动中，学生展示自己的制定活动过程，通过对大班科学活动《认识章鱼》的评价分析，学生掌握了观察类科学教育活动教学过程的设计思路及注意问题。为了促进学生对观察类科学教育活动的教学过程设计的理解，引导学生分析几种常见的观察类科学教育活动教学过程的设计思路，进一步深化了学生关于本课程主要内容的认识。最后的课堂练习和总结，巩固了学生对观察类科学教育活动的教学过程设计的认识。课后拓展部分为学生提供丰富的教学资源平台，充分利用线上线下的教学资源，激发学生再学习本课时内容的兴趣，将学习活动延伸至课堂之外。《观察类科学教育活动的教学过程设计》测评练习观察类科学教育活动的教学过程设计项目小组考核标准（10%）评价标准优秀良好一般较差1．准时完成108642．内容原创108643．知识点准确、科学108644．符合幼儿年龄特点108645．活动目标明确，且能够达成108646．分工明确，能够发挥小组成员优势10864TIPS具备专业精神：严谨、求实、规范、科学；加强团队沟通；团队合作意味着参与、理解、包容、接纳、支持，甚至是妥协，充分发挥你的优势；严格按照项目分工执行计划；广泛查阅资料；主动构建准确、全面、系统的知识网络项目任务书项目任务任务分析能否引导大班幼儿认识章鱼？依据是？幼儿发展的需求：《幼儿园教育知道纲要》中要求能运用各种感官，动手动脑，探究问题；《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出应有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。来源于幼儿的生活经验：沿海城市的孩子们从小就从各种场所和渠道接触到丰富多彩的海底生物，幼儿已经开始对这些小生命充满好奇，乐于观察和探索其中新奇有趣的奥秘。3.利于培养幼儿的观察能力。大班幼儿采用什么方法来认识章鱼？观察法《认识章鱼》可以促进幼儿哪些方面的发展？1.观察技能；2.表达技能；3.有关观察对象的科学认识。请为大班科学活动《认识章鱼》制定活动方案大班科学活动《认识章鱼》设计意图：沿海城市的孩子们从小就接触丰富多彩的海洋生物，幼儿命充满好奇并乐于观察和探索海洋生物的奥秘。《指南》中指出应有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。可以通过认识章鱼，引导幼儿观察了解章鱼的名称、特点、自我保护的方法，培养幼儿的观察能力，引发幼儿进一步探究海洋动物的兴趣和愿望。活动目标：1.知道章鱼的结构特点和作用，了解章鱼的自我保护方法。2.能够运用多种感官、按照一定顺序观察章鱼，表达交流自己的发现。3.养认真观察的习惯，对认识海洋动物感兴趣。活动准备：1.4只活章鱼、4只死章鱼。2.4个鱼缸、4个盘子、4把剪刀、4块抹布。3.影视资料：章鱼4.幼儿查阅相关的资料。活动过程：一、导入活动，引起幼儿的兴趣：1.小朋友，鱼缸里有什么？2.我们还叫它什么：知道学名-章鱼。二、观察章鱼的外部特点：（一）幼儿自由观察并交流请小朋友和盘子里的章鱼玩一玩，仔细的观察章鱼，看看你会发现什么？1.请小朋友说说自己的发现2.小结（二）教师引导幼儿观察、交流自己的发现1.章鱼的身体摸起来有什么感觉？为什么软软的？小结：章鱼是软体动物。2.章鱼的身体滑，在水里游动有什么好处？小结：这样可以减少身体在水中的阻力，游的速度更快。3.章鱼有几只眼睛？章鱼的嘴巴在哪里？是什么样的？小结：章鱼有两只大眼睛，它的嘴巴像鹦鹉的喙，硬硬的能咬碎贝壳。4.介绍触腕：章鱼有几条触腕？触腕上有什么？吸盘是怎样排列的？吸盘有什么作用？小结：章鱼有八条触腕，每条触腕上有许多吸盘，触腕可以帮助章鱼爬行和捕食。三、交流章鱼的自我保护方法，找到墨囊：（一）章鱼在遇到危险时是怎样保护自己的？1.幼儿交流。2.小结:当章鱼遇到危险时，它就会立刻跳起来，同时把浓黑的墨汁喷射出来，以掩藏自己，趁此机会观察周围情况，准备进攻或撤退。章鱼还有十分惊人的变色能力，它可以随时变换自己皮肤的颜色和周围的环境协调一致。当章鱼遇到敌害时，有时它的触腕会被对方牢牢地抓住了，这时候它就会自动断掉触腕，趁机赶快溜走。触腕断后，第二天伤口就能长好，不久又长出新的触腕。（二）章鱼的墨囊在哪里1.浓黑的墨汁是从哪里喷出来的呢？请小朋友打开章鱼的身体找一找。2.幼儿操作，老师引导。3.小结:在章鱼身体里有个黑黑的墨囊，当章鱼遇到敌人时，浓黑的墨汁就是从这里喷出来的，章鱼可以连续六次往外喷射墨汁。四、观看章鱼的录像1.幼儿观看。2.提问、交流。①章鱼是怎样游水的？②章鱼在遇到危险时，颜色会有什么变化？③章鱼妈妈是怎样照顾章鱼宝宝的？五、总结师幼共同总结《观察类科学教育活动的教学过程设计》课后反思观察是幼儿认识世界最主要的途径，是幼儿科学教育中最基本、最重要，也是运用最为普遍地学科学的方法。观察类科学教育活动也是幼儿园重要且常见的科学教育活动类型，本项目以大班科学活动《认识章鱼》为例，引导学生学习设计和组织观察类科学教育活动。观察类科学教育活动的教学设计包括：教学目标设计、教学内容选择、教学过程设计等内容。在教学目标设计、内容选择学习的基础上，本课时主要探究观察类科学教育活动的教学过程设计。通过教学活动的组织，现反思如下：项目式教学法以学生为主体、注重学生能力的培养项目教学法就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”。项目式教学法能够体现教法课的实践性特征，从大班科学活动《认识章鱼》入手学生能够立足实践理解观察类科学教育活动的教学过程设计，带着对观察活动设计的实践问题走进课堂，带着收获走向实践，能够充分地将理论与实践相结合。信息化教学手段的运用有利于教学活动的组织本次教学活动充分运用信息化教学手段，超星网络教学平台、学习通，希沃授课助手，《幼儿科学活动指导》精品网络教学平台。课前引导学生通过超星网络教学平台完成任务，可以非常直观、便捷地了解学生项目完成的进展情况，为课堂教学有针对性地解决问题提供指导。希沃授课助手的运用为学生主体性的发挥提供了有效的手段。《幼儿科学活动指导》精品网络教学平台是学生的线上课堂，学生可以在线观看教学录像，微课，做练习题，查找资料（图片、视频、教案、科学小活动等等）等等内容。调动学生的学习主体性学生是学习活动的主体，教学活动应该基于学生已有的经验，有助于学生理解新的知识，并促进学生在教学过程中新经验的建构。本节教学活动立足于学生已有的经验，作为本次教学活动的组织提供了知识的生长点。学生通过分享《认识章鱼》的活动方案能够更加清晰地理解活动的设计思路。总之，本次教学活动基本完成教学目标，引导学生充分认识讨论交流类科学教育活动的基本理论知识，为活动的设计和组织打下坚实的基础。另外，在教学过程中还应该更加开放，让学生更加充分地参与到教学活动中来，充分体现学生的主体地位，让学生多说，老师少说。课前还应该多丰