传统试题的改编与试题的创编-以图形与几何为例教学课件

传统试题的改编与试题的创编--以图形与几何为例1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比传统试题的改编与试题的创编--以图形与几何为例传统试题的改编与试题的创编--以图形与几何为例1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比漫谈传统试题的改编与试题的创编以图形与几何为例提纲、习题与试题的关系试题的要求二、传统试题的改编1、传统试题存在的主要问题2、改编的若干策略试题的创编1、试题创编的若干价值取向2、试题创编举例学习兴趣是学习动机的重要组成成分，是学习积极性中最现实、最活跃的成分。只有那些对学习产生浓厚兴趣，把学习看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整个认识活动积极起来，学习情绪高涨，克服困难的意志力加强。学生对英语学习不感兴趣，想要他们学好英语是不可能的。所以作为英语教师，必须注意培养他们的学习兴趣，以此提高教学效果。一、明确学习动机1.使学生明确学习目的，在运用中增强学习兴趣中学生年龄小，阅历少，对学英语的目的往往不甚明确。他们把英语课只是看做升学考试中要通过的一个考试科目，对于难记的单词、语法和发音感到枯燥乏味。要使学生对英语学习产生兴趣，除了从道理上宣传英语学习的重要性外，还要积极创造条件和环境使学生尽可能多地使用英语，让他们在运用中尝到乐趣。比如，开展一些学生有亲身体会的情景对话，值日生每天用英语汇报情况，在学习中多组织一些能提高该班学生交际能力，实用性较强的英语游戏等。2.轻松愉快的学习气氛和环境有利于培养学习兴趣心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心情学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般来说，学生对某位教师产生了恐惧，那么对他所教的课也不会产生兴趣，甚至会因人废事，讨厌这门课。反之，为学生所喜欢的教师一走进课堂，课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情投资，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣。不以权威、监督者的形象出现在学生的面前，而是通过自己的言行，表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的感情信息，使得学生不怕出错误，敢于开口讲英语。3.不断变换教学形式有利于保持学习兴趣一种美味如反复食用会让人倒胃口，同理，一种好的教学形式连续不断地使用也会使学生产生厌烦情绪。从生理上说，单一的形式容易导致大脑刺激的单调，使兴奋转化为抑制，降低学习效率。而从心理上讲，中学生正处于活泼好动，喜欢变换的时期，再好的教学形式和活动形式，如果简单重复太多，学生也会兴趣锐减。因此，中学英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展的规律，采取多种形式，如做游戏、讲故事、观看幻灯及录像、听录音、进行有趣的比赛和角色扮演。二、课堂活动的设计按照课堂教学的一般程序，活动可分为：呈现活动、练习活动、交际活动（巩固活动），不少活动可以交叉进行。1.呈现活动呈现新的语言内容要力求生动形象，使学生的智力、体力、心理都处于积极状态，以保证信息的输入和加工顺利进行。入门阶段，语言形式单一，输入与加工紧密联系。呈现就是认知，它包括感知、模仿、试探、初步联系和运用。入门阶段以后，学生已具有一定的语言基础，也掌握基本的学习方法，呈现主要是“引发”学生思维，“启发”学生试探，“导入”进一步练习。以下介绍两种对激发学生学习兴趣和动机有促进作用的活动类型。（1）全身反应。旨在使英语课中养成“活动”的风气，即让口、耳、手、眼、身、脚都动起来,使学生全身心投入到学习中。（2）猜测。用猜测活动来呈现新的英语语言内容，不仅使学生处于积极主动状态，而且使语言输入直接进入加工。2.练习活动练习活动是指新语言项目呈现后所进行的旨在训练听说读写技能的活动。此时的练习与呈现的练习区别在于：练习内容不是单项，而是新的语言项目的结合，融为一体，形成一种语篇层次上的练习。教材提供的对话和短文是练习的基本材料。练习活动就是为熟练地掌握对话、短文所开展的活动。一篇对话或短文往往适合多方面的内容，因此活动方式多种多样，但最重要的是不要过分地要求学生依靠有意注意来学习，这样一来容易引起疲劳和注意的涣散。因而，教师在上课时应选择能提高学生兴趣，激发学习动机的活动形式。对学生来说，最主要的是要使他们不断地感受到丰富的教材内容和老师精湛的教学艺术，使他们能获得新的、亟须要获得的知识，使他们能为每一节课的新知识所吸引。以下介绍两种适用于练习活动的课堂教学形式：（1）游戏。课堂上做游戏，可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难记忆的语言项目。例如学了一些关于水果、蔬菜的名称后，可以进行“传球”游戏，一人先说自己爱吃的水果（或蔬菜），再说别人爱吃的东西，被说到的人接着也先说自己再说别人，依次轮回，要求反应快速。（2）五词故事。在对话或短文中选取五个重要词语，据此要求学生讲一个故事。目的旨在训练运用所学词汇，充分调动学生的想象力和创作思维。例如：板书五个词让学生先自己准备，然后在小组或全班交流，并推举一或两人全班呈现。3.交际活动该活动指用所学语言真实地、自由地交流思想，共同完成某项任务。交际活动是为了培养交际能力。交际能力的培养是一个循序渐进的过程，而且要精心组织和精心设计，否则学生的兴趣和动机就激发不起来，有时甚至出现“冷场”现象。课堂活动的实施过程中，不但要设法引起、维持学生的兴趣和动机等主观能动性，还要注意避免引发学生的消极情绪。三、课堂活动的实施过程中应注意的事项1.教师应理解、尊重学生的情感学生一般都非常重视教师对他们的态度，因此在课堂活动的实施中，教师要注意控制自己的情绪，不迁怒，不急躁，切忌使用训斥、惩罚等违反心理规律和伤害学生自尊心的方法及手段。教学中应以鼓励和表扬为主，尤其对后进生不但不能歧视，反而要加倍小心地保护他们的自尊心，对他们提出合理的要求，创造各种机会，让他们获得成功。并让这种成功成为众所周知的事，以便鼓起他们的自信心和学习热情。2.正确处理英语学习中学生所犯的错误英语学习是一个漫长的内在化过程。学生从只懂得母语到掌握英语，需要经历许多阶段。学生使用的英语是一种充满错误的过渡性语言。因此，错误是学习过程中不可避免的。教师在纠正时要讲究艺术和策略，千万不要讽刺挖苦，避免学生产生受挫、失败等消极情感。总之，积极的学习态度容易产生良好的学习效果。教师应充分重视学生兴趣及积极性的调动，扮好老师的角色，从而促进教学质量的全面提高。（乐清市虹桥镇一中）在我国义务教育过程中促进学生实现德智体美劳全面发展是其中至关重要的内容，初中体育教学的有效良好展开对于提升学生的身体素质具有积极的推动作用。因为体育课程与其他课程相比具有高度特殊性，课程内容中融入了多种的体育项目，学生在课程展开过程中可以根据自身的兴趣选择体育项目进行练习，极大的培养了学生对不同类型的体育项目爱好，从而实现学生的个性化发展[1]。除此之外老师需要对体育教育中制约学生个性化发展的多种因素，从而探索出初中体育教学模式的新目标、新形势以及新要求。一、我国初中体育教学展开对于推动学生个性发展的重要意义有效促进学生得到长远发展。在初中体育教学展开中实现对学生个性化发展的实现，在很大程度上对于促进学生得到长远发展起到了积极的现实作用，主要是因为不同的学生受到不同生活经历、不同年龄段以及不同教育程度等方面的影响，会对学生的个性化发展产生巨大影响，因此积极在体育教学过程中引导并培养学生实现个性发展，能够促进学生通过后天多种因素得到良好培养，提高学生的向上性及积极性，促进学生在未来发展过程中充分发挥出自身的个性化优势，在未来发展过程中形成自身独特的竞争优势[2]。二、目前初中体育教学在推动学生个性发展过程中存在的主要问题1、缺乏兴趣点。在初中体育教学过程中主要围绕着几个考试涉及到的项目展开训练，老师在教学中将重点与精力都放在如何提高学生的体育项目训练成绩上，加上目前我国初中升学考试中加入了体育项目考核，学生在在体育教学过程中通常都是被动的接受体育项目的练习。在这种现实情况下学生往往不能激发对体育项目训练的兴趣与积极性，缺乏主动展开项目学习的动力，很难在教学过程中实现学生个性化发展的提升，对提高学生综合素养产生了制约作用。2、缺乏个性化发展的机会与空间。我国现阶段在初中体育教学过程中还是老师带着学生训练的形式，整个教学过程十分充实，一节课下来学生并没有很多自我消化时间，学生之间的体会交流以及训练方式沟通缺乏足够的时间，在一定程度上抑制了学生实现自身个性化的发展[3]。除此之外，初中体育课程教学大多数仍然采取老师讲学生听的方式，学生在老师的讲解下进行项目的训练，因此学生缺乏机会与空间展开个性化的发展。因为初中教学面临着的升学压力，学生们主要将精力放在语数英等多门文化课上，忽视了体育教学的重要性，对体育项目训练给予较少时间，导致了学生之间缺乏体育训练的互动性，很难实现个性化的发展。三、提高初中体育教学中学生个性化发展的有效措施1、提高老师对促进学生个性发展的重视程度。在体育教学展开过程中，必须全面加强体育老师对提高发展学生个性化的意识，体育老师只有对现代化教学中学生个性化发展的需求给予有效理解，才能够实现在教学中融入科学合理的个性化发展教学策略[4]。当前体育老师需要理解与掌握全民健身等多种教育理念，通过个性化发展的体育教学实现团队意识、中学生思想素质提高以及积极乐观心理等方面的养成。与此同时积极结合学生的实际发展情况及教学需求建立健全具有高度个性化的体育教学体系，提高老师对体育教学中学生个性化培养的重要性认识。2、拓展体育项目课外练习空间。学生在练习体育项目过程中需要加强对实践的拓展，给予学生足够的课外拓展练习的时间，从而帮助学生实现多元化的体育项目学习与训练。并且积极拓展课余活动时间，开放校内的体育项目训练场所与设施，在学生训练中老师要给予一定的鼓励与支持，确保学生可以主动积极的参与到自身感兴趣的体育项目中。学校还可以通过组织体育比赛以及文化节等多种活动，让学生们积极参与到其中，全面实现自身的个性化发展目标。3、丰富体育课程的评价方式。想要实现体育教学中学生的个性化发展，积极丰富体育课程评价方式是十分关键的重要途径，老师需要结合学生个体发展的差异性拓展评价方式的多样化与多元化。在体育教学过程中老师通常只是简单的将学生训练的成绩作为最终课程学习的评价依据，这种适应于应试教育考核的评价方式会将学生的注意力集中在考核体育项目中，并不能有效提高学生的项目训练积极性[5]。因此及时探索与分析学生体育项目的优势，总结制定出符合学生发展特征的多元化评价方式，这种课程评价方式一方面可以有效帮助老师寻找不同学生体育训练的特征与优点，另一方面还能实现学生的个性化发展。四、结语综上所述，在现阶段的素质教育中提高体育教育是增强学生体魄与综合能力的重要途径，也是现阶段学生实现个性发展的具体要求，积极在体育教学中创新改革新的教学模式，提出多元化课程评价方式，对于实现个性化发展起到了积极推动作用。本文围绕着国初中体育教学展开对于推动学生个性发展的重要意义、现阶段我国初中体育教学在推动学生个性发展过程中存在的主要问题、以及提高初中体育教学中学生个性化发展的有效措施三大方面展开了论述，目的是为了促进学生实现自身的个性化发展与综合素养提升。漫谈传统试题的改编与试题的创编以图形与几何为例提纲、习题与试题的关系试题的要求二、传统试题的改编1、传统试题存在的主要问题2、改编的若干策略试题的创编1、试题创编的若干价值取向2、试题创编举例下图中共有()个角。4时整的时候,钟面上时针与分针所成的角是(10时30分的时候,钟面上时针与分针所成的角是()度2.计算右面图形的面积。你能想出几种方法?科学性AH-6c-(五上P96)12cn453012cm6cm-450~种豆得瓜功能不同习题:供学习者练习的题目,其功能主要在于巩固知识技能。试题:用于考试的题目,是命题者按定的评价目的编制的。试题的要求:1、符合测试的性质。达标测试-难度其变式是综合题量/分值7020难度0.900.75(平均分:84左右)改编创编102、应有较高的效度下图中,比平角小的角共有()个。时