初中语文必背古诗文(六篇)

第页共页最新初中语文必背古诗文(精选六篇)初中语文必背古诗文篇一〔一〕按顺序，有条理，铺“曲径”在进展初中语文作文教学时，应重视教学练习顺序。在进入初中教学伊始，老师要根据教学要求，做出三个学年内的作文教学规划，再在每个学年内进展学期作文教学规划，详细可按主题、按文体、按学生心理开展阶段进展教学规划。用这样的方式来建立起一个作文练习序列。如针对七年级的学生，其重点在于激发学生的想象力，所以应尽量鼓励学生的思想自由，让学生自由写作。在选题上可以多角度，多方面地进展布置，争取让学生拥有考虑不同主题的时机；针对八年级的学生，其重点就应该放在标准写作上，开场有方案地教学生几种主要文体的写作方法，点评其中优缺点；针对九年级的学生，又可回归到自由写作，这时的自由写作不同于七年级的自由，其目的在于让学生用学到的作文技巧与方法来表达自己的个性，表达自己的思想。而老师的作用在于让学生写得更好。当然，在初中语文作文教学中，有这样的时间安排，更要有可操作性强的教学方法。例如，让每个学生都拥有一个成长记录袋，把学生所交的每一篇作文都进展统一与点评。如学生在第一个月的写作中，其文章已经可以到达理解作文题意。而到了第二个月的写作中，文章已经开场围绕中心进展写作，并可以凸显出学生需要表达的中心思想。这样的成长记录有利于学生进展总结与回忆，也构成一个写作的层次训练，学生在明确的要求与顺序化的写作中，也就能更好地铺好每一块“通幽”的“曲径”砖。〔二〕重个性，多表扬，会“通幽”初中语文作文写作的传统形式是老师给出一个题目，让学生用一节课的时间写一篇作文。在第二节课时老师会对完成得较好的作文进展点评，对表现不佳的进展批评。在这个过程中，写得好的学生本质上并没有得到老师的“点晴之笔”，因为老师不会再说如何写得更好，根本只是说这篇文章哪里好，哪句话写得好。而表现不佳的学生，看到其它学生写得好，受表扬，自己的文章却只有一句或者半句不好的评语，学生不能从这评语里找到提升作文程度的方法，只能知道自己写得不好。长期下去，学生就会默认自己写得不好，甚至开场厌倦作文的学习。当然，从教学层面上而言，作文的修改与讲评是老师的专利。而从培养学生写作才能层面上而言，应鼓励学生自己检查，自己品味，再进展改良。但现阶段的作文教学里，一般都跳过了这一环节，作文一交上去，老师改完，根本就已经下了定论了。本质上，所有著名的文学家都是写完之后自己改，几易其稿后才会让别人点评。基于此，要想让学生更好地在作文里表达自己的思想与个性，进步学生的语言应用才能，就不能少掉学生自评这一环节。然后，在学生自评完之后，可以让老师进展修改，老师的点评是在学生自评的根底上，所以对于根底性的写错字，写别字，引用句子不对等情况已经可以不看，只需要关注学生是用什么样的方法来表达一句话，有没有更好的方法来表达。老师通过学生的自评能知道学生自己对这篇文章的想法以及提出的疑问，此时，老师在修改时无形中就答复了学生的问题，与学生实现了交流。这种修改相比于传统的老师修改也就更富人文情怀，也能让学生更多的明白作文写作的缺乏之处后再进展改良。学生在这个过程中，也就得到了自我的表达，潜移默化地学会了如何“通幽”。二、完毕语总体而言，初中语文作文的教学是一个长期性的浸透过程。老师应多鼓励学生，多给学生表达自我的时机，才能激起学生对作文世界“曲径通幽”的兴趣，进而主动学习。初中语文必背古诗文篇二【摘要】在初中语文教学中，作文教学不仅是教学难点，又是教学重点。假如语文老师不注重作文教学，那么学生自然也不会喜欢写作。因此，语文老师要重视写作课，引导学生挖掘自身的生活经历，发挥自身的想象力，渐渐进步自身的写作才能。【【关键词】：^p】初中语文作文教学创新途径在初中语文作文教学中，老师要努力寻找不同的途径来进步该课堂的效率。假设老师所采用的教学方法较为落后，那么学生的写作兴趣自然不能得到进步。因此，老师要根据不同的写作任务，采取不同的教学方法，增强学生的写作兴趣。一、从害怕到喜欢，激发写作兴趣为了可以促使初中生的作文才能得以进步，这就要引导着学生从害怕写作向着喜欢写作的方向转变，换句话来说，就是要培养学生写作的兴趣。在平时的教学过程中，初中语文老师要正确的引导学生，让学生将身边的所见、所闻、所想记录下来，养成爱写的好习惯。以前，学生仅仅在考试时才进展写作，这就导致学生缺乏写作兴趣。在语文教学中，老师要将写作穿插到其中，给学生写作提供了良好的时机。在平时教学中，老师要让学生多多写作，从而渐渐地培养学生的写作兴趣，并且久而久之，也会促使学生的写作才能得以进步。二、从生活到课堂，拓展写作素材新课程标准曾明确指出：语文教学活动要与学生的实际生活亲密联络起来，借助学生所积累的各种生活经历来促使学生的学习才能得以进步。特别是在学生写作过程中，生活经历起着根底性的作用。通常情况下，作文的写作过程分为以下几个步骤：第一，用心观察周边的生活、周边的事物；第二，积累生活经历；第三，从生活经历中挑选与本次写作有关的信息；第四，加工这些信息。因此在作文教学中，老师要引导学生观察周围的事物，在观察中来让学生养成良好的学习习惯。比方：当老师讲解完朱自清的《背影》、邹韬奋的《我的母亲》、川端康成的《父母的心》这些课文之后，老师要给学生安排这样一个写作任务：描写自己身边最亲近的一个人，并且要描绘出是他做的哪一件事情感染了你。在学习完本单元的课文之后，学生理解到朱自清借助“背景”来表现出父亲对自己的爱。在写作之前，老师要让学生来回想一下发生在他们身上的事：有的学生脑海中会浮现出妈妈、有的学生脑海中会浮现出爸爸、有的学生脑海中也会浮现出奶奶、爷爷等人，这些亲人用他们的行动保护着他们的孩子。因此，老师要鼓励学生参照本单元所学到的手法，还要充分结合自身的生活经历来写这篇作文，这样做不仅丰富了学生的写作素材，还可以激发学生写作的兴趣和写作积极性，为写作才能的进步奠定根底。三、从模拟到创新，丰富写作构架学生写作的一个根本方法就是模拟。所谓模拟并不是全部照抄，而是要求学生基于当前的写作才能来仿照范文框架、立意的一种方法。在学生写作过程中，语文教材是模拟的范本，因此，在初中语文教学过程中，老师要将作文教学与课本教学、作文教学与阅读教学有机结合起来，这样做不仅让学生掌握了更多的写作技巧，又帮助学生积累了丰富的写作素材。当学生在模拟的过程中，老师要鼓励学生在模拟的根底上进展创新，以此来培养学生的创新思维。比方：当老师讲解完柳宗元的《小石潭记》这篇课文的时候，老师要给学生安排这样一个写作任务：写一篇参观阅读的文章。当学生在动笔写这篇文章的时候，老师可以让学生回想一下《小石潭记》这篇课文的写作顺序，然后老师让学生模拟该篇文章的写作顺序来完本钱次作文的写作。同时，老师要求学生要凸显出景物的特点，参照柳宗元的写作技巧，将自身的感受表现出来，在不断的模拟训练过程中，逐步提升自身的写作才能和情感表达才能。四、从观察到积累，提升写作才能假如仅仅具备了写作兴趣是无法顺利完成写作任务的。因此，老师要鼓励学生多多观察，在观察中积累更多的材料，从而可以渐渐地进步自身的写作才能。在观察过程中，老师要教给学生相关的观察方法，在观察过程中，学生要发现同类事物中存在的细微差异。当学生观察完之后，老师要让学生投入到理论写作中，以此来进步学生的写作才能。比方：当老师要让学生完成这样一个写作任务时：写一篇关于春天的文章，老师可以带着学生到学校周边的公园来感受春天，理解春天的变化，并且，老师要让学生观察小草、树木、花朵的变化，在观察中让学生真正感受到春天是万物复苏的季节。当学生观察完之后，老师带着学生回到教室，让学生动笔将刚刚所观察的现象记录下来。通过这样做，不仅为学生的本次写作积累了丰富的素材，并且又让学生真正感受到语文写作的乐趣，有助于培养学生的发散性思维和自主创作才能。在初中语文教学中，作文教学是一个重点内容。因此，老师要鼓励学生观察周边的事物，养成观察生活的好习惯，从而为学生日后的写作奠定了坚实的根底。与此同时，老师要鼓励学生创新，以此来进步学生的写作程度。初中语文必背古诗文篇三作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“xx可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”假如你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“xx可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒适多了？让孩子比拟以下三句话。张三说：“……”；张三无可奈何地说：“……”；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作程度实在得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感慨词。作文为什么写不长？都是成语惹的祸！蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。比方，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，本来平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想方法用详细的句子交换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”。请老师和家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？比方写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来表达热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好似在为我哭泣。”孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。文章要一波三折才好看，但如今的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词。某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”〔一句话把文章就给写完了〕学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写本来只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进展眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进展写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进展“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比方。？！……：“”这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进展训练，收效明显，进步很快。这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒适很多。如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的`样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感？初中语文必背古诗文篇四一年一度的期末考试又将如期而至，如何搞好复习，进步学生的成绩，又成了摆在每一位任课老师面前的头等大事，结合以前的一些经历教训，再参考了近几年来的试卷命题方向，今年的复习准备如此进展：“学而时习之”这是平时的教学工作中就应该经常进展的，到了复习阶段就要采取必要的措施，在较短的时间内把那些平时就应该学会的生字词，以及要背诵的课文、诗歌再从新的检查一遍，特别对于那些程度较差的学生，要力争可以一个不拉的催促其完成，假如确实没有才能完成的，也应该把一些名句背诵会。看起来这很功利，但是这又是非常必要的，因为，这些在试卷中看起来分值不大的题目，却又是最能把语文成绩拉开的题目。因为这些是根底中的根底，每一个学生都应该会的，假如有哪个学生在这上面分数拉了下来，那就意味着在起跑阶段他就已经滞后了，而且从历年来的考卷分析^p，在语文根底知识上面丢分的同学不在少数。所以，这方面的工作无论从学生自身的素质来说。还是从教学成绩来说都是非常重要的。当然，在方法上可以灵敏一点，可以在每节课上留出5-10分钟的时间复习，形式更可以多样，听写，口述都可以。但一定要让学生动笔，以往的经历发现好多学生背的滚瓜烂熟的文章、词语，一动笔就错字连篇。另外复习的次数要多，让学生反复的记忆，强化记忆的有效性。阅读题，占语文成绩的很大比重，但是复习的时候又往往无从下手，复习的时候要靠较多的练习强化训练，首先，要把有关的文体知识给学生讲清楚，让学生有一个明晰的知识框架，同时要结合大量的练习教给学生做题的技能，进步阅读题答题时语言的准确性。作文，可以根据本册书上的重点让学生注意考试时的命题倾向，对于平时积累的一些名言警句，名人故事等等进一步的熟悉、归类、牢记。并能活学活用，力争可以在考场上用到。同时可以进展几次限时作文。以进步学生考场应试才能。假如条块化复习是横向复习的话，那么还有必要纵向复习一遍，让学生按课文的次序，把书上的知识按课的次序梳理一遍，主要是课下注释里的重点字词，以及课文中涉及的一些知识点，可以把课后的一些重要题目再重温一遍，让学生把本册书的知识按单元画出知识树，增强条理性。这有利于学生整个知识构架的形成。语文素养重在平时的积累，语文才能的形成也不是一朝一夕之功，但考前纵横交织的复习对语文成绩的进步也是很有帮助的。初中语文必背古诗文篇六老师：初中三年的生活，转眼已经逝去了两年，这其中经过了许多老师的辛勤培养与照顾，您算是我入学以来的第四位语文老师了。每位老师都曾在我的心中留下了些印象。虽然只与您相处了一个月之久，但却感悟出了您这位园丁的辛劳。老师，在您步入我们教室的那一刻起，我就感觉和您有点____。因为我们都有比拟显眼的肤色。呵呵，老师，和您开玩笑了。其实在我的眼中，您很多时候都像一位充满活力的大姐姐。比方：在上课的时候您总是用您独特的文学韵味来熏陶我们，把我们代入一种境界中去，再加上时不时地开个玩笑，使我感觉在您的课堂上放松了许多，但在以前的语文课堂上时少有的。老师，您也很关心我，我曾经和您提到过我的语文程度不太好，您就送了我一本阅读资料。可是很抱歉，老师，由于平时作业以及一些客观因素，没能完成您的嘱托。学生在这里深表歉意。老师，最近总觉得自己的作业忙不过来，首要原因是我做事太慢，再加上这汉子的书写……我妈也时常说我以前的字写得挺好，可如今，无论“速度”“质量”哪一方面我都不占优势，总是字有一些好转，却又掉了下来，晕……。老师我该怎么办?光阴倒流至开学第二天的语文课上，记得在那天的尾声，您为我们布置了些每日的练字和其他一些作业，就在我想仔细听清您说话的时候，却始终没有听明白，想：这个老师怎么越说到重点声音越小。后来才想起：也许您是为了让同学更认真地听您说吧。记得您在课上说过您爱抓小茬，也曾在一些同学身上表现过，开场有些不解，后来悟出，也许您是为了让犯错的同学知道您这一点后不再去犯错，让没犯错的同学努力不去犯错吧。老师我说的对吗?老师，我有些担忧自己的语文成绩，由于自己的书写、阅读及作文程度不好，考前时常担忧这些，可不知道怎的考后成绩还是不错，这让我有写走远的感觉。但我知道，假如我的缺点和缺乏不予以改正，语文成绩总有一天会掉下来的，希望您能明白。但学生会努力的!我是一个“聪明”的笨小孩，实话说，老师，我的智力不怎么兴旺，反响稍迟钝，理解才能弱，经我改装这句话，自己的却很受用。但是我会努力去取长补短的。……老