部编版五年级下册语文：习作8：漫画的启示教学课件2

部编版五年级下册语文：习作8：漫画的启示部编版五年级下册语文：习作8：漫画的启示部编版五年级下册语文：习作8：漫画的启示习作8:漫画的启示习作8:漫画的启示说一说:你喜欢什么画?你画过哪些画?习作8:漫画的启示国画是中国的传统绘画形式,是用毛笔蘸水、墨、彩作画于绢或纸上一、学案导学构建初中历史高效课堂的背景和意义新课程大力倡导自主学习、合作学习和探究性学习，但它是以学生的积极参与为前提的，没有学生的积极参与，就不可能有真正意义上的自主、合作、探究学习。笔者所在学校地处城乡结合部，属乡镇初中，生源整体欠佳，其知识基础和学习习惯参差不齐，教学要求和教学策略难以把握。目前历史科中考采用开卷考试，给历史教师也带来不小的挑战。基于上述现实和新课程理念，我校的历史组大胆尝试了学案导学教学模式，经过两年多的课堂实践，得到了同行的认可，也深受学生的欢迎。我们认为，实施学案导学能有效破解上述难题，不仅改变了教师的教学设计方式，也改变了学生的学习方式，能有效培养学生自主学习的习惯。用这种方式，学生不仅在课前熟悉了教材内容，独立思考学案中的问题，而且在课堂上能够集中精力合作探究老师或同学提出的重难点问题，学习主动性和积极性明显增强。实施一段时间之后，不少学生能够大胆发表自己的见解和看法，思维得以发散，有利于培养学生的创新精神和批判意识，学生对所学知识也记得更牢，课堂效率显著提高，原先需要两节课才能完成的教学任务现在用一节课或多一点的时间即可达成，可谓事半功倍。因此，实施学案导学有利于打造初中历史高效课堂，值得认真探索。二、学案导学构建初中历史高效课堂教学模式的基本思路学案导学一般有两种方式，一种是教师出示问题，让学生阅读课文，在教材中找到正确答案;另一种是让学生设计问题，训练学生掌握提取历史知识和历史观点的方法，遵循历史学习的规律，训练学生的逻辑思维。后一种难度较前一种要大，对学生的基础知识和学习能力要求较高。基于本校的校情学情，我们采用前一种方式，其基本设计思路和教学流程如下。1.自主预习，完成学案。一般情况下，教师在上某节课前两天或前三天就要分发相关导学案给学生，要求学生按照导学案的要求，在上课前明确学习目标和基础知识，并独立完成自学检测题，其主要目的是让学生能够带着问题进课堂。2.小组合作，探究交流。这是一堂课的核心，也是决定一节课是否有效、高效的关键。为此，教师要尽可能地为学生主动探究、大胆发表见解创设宽松的学习环境和氛围。一般上课前教师就应引导学生自主结合形成合作学习小组，将全班分为8个小组左右，课堂中各小组将自己梳理出来的带有普遍性的难题或疑问，以合作学习小组为单位进行探究交流或分工讨论，实现生生互动，以充分发挥学生在学习中的主体性作用和主观能动性。3.展示反馈，点拨释疑。在经过合作学习小组集体讨论后，教师应安排一定的时间让各小组代表上台展示其探究成果和发表意见。如果此时仍有个别无法解决的共同疑难问题，教师可以作必要的点拨释疑，以补充完善;而对于一些主干史论知识点或史料分析教师要展开细讲，逐一过关，充分凸显教师的主导作用。4.当堂检测，巩固提升。在每个主干知识点学完之后，尤其是经过生生互动、师生互动、教师点拨解决疑难问题后，教师要安排适当的巩固性练习或达标训练题（最好应突出设置一些学生易混易错且为中考高频考点的能力题）进行强化训练，巩固所学知识。一般情况下教师应将课堂训练控制在5分钟左右，要求学生限时独立完成，不能看课本。该环节有两个基本功能，一是检测每个学生是否学有所得，是否当堂达成学习目标;二是引导学生强化巩固本节课所学的主干知识，掌握分析问题的方法。【案例】七年级上册第8课《中华文化的勃兴（一）》导学案设计[学习目标]（略）[学习重难点]甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成就。[自主学习，完成自测题]（1）人物：图1是春秋战国之际的名医，图2是世界文化名人。（图略）（2）地点：湖北出土了大量的钟鼓乐器。（3）时间：相传多年前，就有历法。[小组合作，探究互动]（1）〈小组游戏〉参照现在的汉字想象甲骨文中的“日”“月”“人”字分别应该怎样书写？你们造字的依据是什么？通过“甲骨文―汉字，汉字―甲骨文”的推理活动，还能得出什么结论？（2）你见过中医看病吗？中医大夫是如何看病、治病的？人们常称赞医术高明的医生是“神医扁鹊，起死回生”，为什么人们这样喜好“扁鹊”？（3）每年农历的五月初五，人们吃粽子、划龙舟是为了纪念谁？这种民俗反映了人们什么思想情感？[精讲点拨，释疑解惑]（略）[达标训练，巩固提升]：以下仅举两道题作为示例。（1）下列说法错误的是（）A.我国历史上第一次有确切年月日记录的日食发生在春秋初期B.战国时期定出一年有24个节气C.春秋时期，鲁国天文学家观测到一颗彗星扫过北斗，留下了关于哈雷彗星的最早记录D.春秋战国之际的名医扁鹊发明了医学上的望闻问切四诊法，一直为中医所沿用（2）“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰！”这句诗表达了作者的什么情感？三、学案导学打造初中历史高效课堂的反思与启示1.实践中的困惑两年来，课题组的教师普遍觉得，课堂上学生进行质疑（探究）和讨论的时间总体偏短，效果也不甚理想。现代教学研究表明，讨论、质疑或探究是自主学习的基本方法，因此历史课堂应该留给学生充足的时间以保证学生充分的质疑、讨论或探究。但如果让学生进行充分的探究和讨论，教学任务经常无法达成。另外，编制导学案要花很多时间，备课压力大，一些教师也担心难于长期坚持下去。2.教学启示实施学案导学、打造历史高效课堂教学模式的重要环节之一就是设计和编写出高质量的导学案，而评判一份导学案优劣的重要特征之一在于能否设置出有一定梯度并且留给学生一定的探究空间的系列问题。学案中的问题能否引导学生积极质疑问难，这对提高学生分析问题、解决问题的能力帮助很大。因此，教师应以学生的眼光去预设学生在学习过程中可能遇到的思维问题和障碍，根据课标要求、基于三维目标并结合校情学情来精心编制问题。以学生的“学”为中心来预设问题，引导学生用自己的认识经验去感知教材内容，这也符合“最近发展区”的理论要求。还有，虽然导学案是备课组统一编制的，但在具体的课堂教学中，教师应根据不同班级的学情，结合自身的教学风格和优势灵活运用历史导学案，遵循因材施教的原则，才能取得最佳的教学功效。总之，在后续的课题研究和教改实践中，我们要扎扎实实地开展学案导学，加强教学反思，努力打造初中历史高效课堂。[阅读是英语教学的重点，也是学习英语的重要过程，目标是培养学生的逻辑思维能力和解决问题能力。与城市的学生相比，农村高中学生由于信息量有限，导致英语阅读能力普遍较低。一、农村高中生英语阅读能力低的原因（一）脱离语境，肆意猜想学习英语要根据语境和文化背景知识来阅读文章。目前，农村中学英语教学受到教学设备及教学资源的限制，学生学习英语处在虚拟的语境中且涉及的范围有限。如果阅读的文章涉及英美的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术和价值观念以及与现实社会发展相关的新事物，他们就不能完全理解文章意思，做题时只有妄加猜测。（二）阅读不足，理解性差在农村，学习英语主要受到经济条件的限制。对于部分学生来说，只能读课本，无法购买相关的英文读物去丰富知识。由于缺乏生活经验、学科知识或与社会发展等相关的知识，当阅读一些贴近社会现实或生活实际的文章时，他们对材料的理解力度和准确性就会差之更远。（三）阅读速度慢，信息处理能力差牛津高中英语教材虽然题材广泛、内容丰富、语言地道，但是难度过于简单。由于试卷上的文章难度远远高于书本内容的难度，导致学生阅读速度慢，理解吃力，即使看完文章也无所适从，无法正确处理文章信息。另外，词汇存储不够，导致学生因“生词”而“碰壁”。更难的是遇到结构复杂的长句、难句学生就无所适从，结果对信息的处理出现偏差，影响答题。（四）缺乏英语思维普通高中英语课程标准（实验）中明确指出，在义务教育英语课程学习的基础上，进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，努力培养学生用英语进行思维和表达的能力。英美人与中国人的思维方式大相径庭，英美人是直线型思维，其文章凸显出直率与个性，富有哲理与内涵；而中国人是曲线型思维，写文章含蓄而拘谨，迂回而曲折。学生往往以中式思维去阅读英文文章，结果就会误解文意或断章取义，从而做出错误的判断。二、提高农村学生阅读能力的策略（一）文化背景知识渗透课堂教学英语教学涉及的文化是一种有界定的文化。牛津高中英语涉及英美文化背景的文章较多，但广度和深度还不够，这就要求教师要弥补学生在英语文化背景和社会知识、人文知识等方面的欠缺，调动各种教学手段创造英语的文化氛围，让他们感受到英汉语言的不同。（二）广涉读物，拓宽知识面高中英语阅读的选材特点是：题材多、体裁广、信息量大。选材包括名人轶事、民间故事、新闻报道、政治经济、史地科普等方面的知识，且具有鲜明的英语语言文化特点和浓厚的时代气息。因此农村高中学生除了学习课本，还要广涉课外英文读物，包括原版的英语报纸、书刊、网络文章。其次，阅读丰富的材料能够提升学生对句群的理解，巩固语法句型、词汇短语，学会在具体的语境中理解不同词语的意思，加深对文章的理解。（三）培养正确的阅读技巧1.自上而下阅读自上而下阅读是从语篇整体出发，把握文章大意，而不是对个别词汇短语或句子的理解。英美人的思维是直线型的，多数文章结构清晰，每段的句首常常是该段的中心句，并且语段之间的关系也比较清晰，所以学生要学会自上而下的阅读方式，从整体上把握篇章结构，从全局把握文章的脉络和语篇的主要内容。2.分析文章体裁英语阅读材料很广，囊括了人文、自然和社会科学等内容。阅读时要注意不同的文体，因为文体对信息的组织和布局模式有重要影响。比如，记叙文以叙事为主，包含三个要素：情节、人物和背景。议论文和说明文有一个共同点：每个段落都有中心句，要抓住中心句，挖掘每一段的主旨大意，弄清文章的中心论点，准确地预测文章的内容，以便在理解文章表层意思的基础上进一步挖掘其深层含义。3.精读与泛读相结合精读和泛读是阅读的主要方式，但要注重材料的选择。一般来说，选择字数为200左右且配有适当习题的阅读文章为宜。另外，阅读材料体裁和题材要多样化，包括叙事、科普、议论或说明、广告、文学著作等。最后，选取文章应具有实用性和可操作性，难易适中，不偏不拐，生词不宜过多，否则会影响阅读。俗话说精读是点，泛读是面。只有大量阅读，积累丰富的词汇短语、句型结构，才能增长知识，培养语感，提高对文章理解的精准度。阅读能力的提高是一个循序渐进的过程，学生既要培养兴趣，广泛阅读，也要不断地改进阅读方法，培养良好的阅读习惯，只有这样，其阅读能力才能日渐提高。习作8:漫画的启示习作8:漫画的启示说一说:你喜欢什么画?你画过哪些画?习作8:漫画的启示国画是中国的传统绘画形式,是用毛笔蘸水、墨、彩作画于绢或纸上习作8:漫画的启示油油画是以用快干性的植物油调和颜料,在画布亚麻布,纸板或木板上进行制作的一个画种。习作8:漫画的启示水彩画0D水彩画是用水调和透明颜料作画的一种绘画方法,简称水彩习作8:漫画的启示漫画习作8:漫画的启示什么是漫画?漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材,通过夸张、比喻、象征、等手法,来表现幽默、风趣的画面,来讽刺、批评或表扬某些人或事,引人深思,给人以启示。习作8:漫画的启示漫画的特点1.画面简洁明了;2画面意味深长;透过画面的内容一定包含着对某种现象的讽刺或歌颂。3画风诙谐幽默。语文五年级下册习作漫画的启示习作8:漫画的启示急审题指导漫画能让我们会心一笑,也会让我们有所思考,获得生活的启示。你能读懂下面这两幅漫画吗?从中受到什么启示?这次习作,让我们写一写从漫画中得到的启示。可以从上面两幅漫画中选择一幅来写,也可以写其他漫画。习作8:漫画的启示习作内容选择课本中的一幅漫画或