课件-工商管理高级研修课程-组织执行力-主讲：连云尧

【精品】PPT课件工商管理高级研修课程组织执行力主讲：连云尧幽默来自智慧，恶语来自无能【精品】PPT课件工商管理高级研修课程组织执行力主讲：连云尧【精品】PPT课件工商管理高级研修课程组织执行力主讲：连云尧幽默来自智慧，恶语来自无能工商管理高级研修课程组织执行力主讲:连云尧此页仅作封面建议将3张PPT合印成一页旁边空格用于记录讲师介绍连云尧4分理论6分实践的实战型培训专家浙大优秀教师;北大、清华客座教授《名家论坛》、央广经济之声主讲专家第八届淅江省经营管理大师10年国企、外企、全国民企500强总经理体育教育主要是为了提高学生身体素质，愉悦学生身心的重要课程。但是，在应试教育体制下，体育对于学生的升学无法起到任何辅助作用，使很多学生、教师、家长都没有给予其一定的重视，甚至认为体育活动浪费了学生学习的时间，导致初中体育教育质量普遍偏低，下面笔者就对其进行详细阐述。一、初中体育教育质量现状（一）缺乏对体育教学的重视初中学校对于体育教学缺乏一定的重视，其往往只重视大型体育活动所取得的成绩，而没有采取有效措施改善体育教学现状。特别是在一些经济不发达、学校资金不充足的学校中，更是没有按照我国国家规定的要求开设体育课，也没有业余体育活动，难以保障初中体育的教育质量。此外，由于中考的存在，学生将承受很大的学习压力，使其没有重视体育活动，过着三点一线的生活，身体素质也变得越来越差。（二）应试教育的影响在应试教育的背景下，各地区的中学十分看重自身的升学率，不断增加学生的学习任务[1]。这种高强度的学习状态，使其无法进行各种体育活动，即使开展了体育活动，学生的积极性也不高，更愿意将体育活动时间分配给其他学科的学习。如此一来，学生的成绩是得到了较大程度的提高，但是学生自身的身体素质则也下降了很多。并且，学生也变得越来越不重视体育活动与体育锻炼，对其未来成长会产生消极影响。因此，基于应试教育压力，难以落实体育教育，使体育教育成为了一种形式。近年来，我国开始将体育纳入到中考成绩当中，但是所起到的效果也并不是十分理想，很多学生只会在考试前夕对体育考试进行突击，以达到升学要求。二、提高初中体育教育质量的有效对策（一）改变学校和教师的传统观念要想能够使初中体育顺利开展，需要得到学校和教师的认可。所以，应当改变学校和教师的传统思想观念，不要只认为学习对学生是重要的，应当使学生能够得到全面的发展，培养出具有良好综合素质的人才。学校和教师还需要提高对体育教育的认知，重视体育活动的开展[2]。与此同时，学校需要对体育教师进行培训，提高其专业素质水平，转变教学理念，使体育教师充分发挥其在体育教育中的作用，使学生通过体育教育能够提升自身的身体素质。此外，教师还需要结合先进的教育理念，在体育教育中培养学生的综合能力，以提高初中体育教育的效果。（二）处理好体育与文化课之间的关系很多人认为开展过度的体育活动会严重影响到学生文化课的学习，这也是体育教育不受人们重视的重要原因。这种观念的形成与我国现行的教育机制拥有很大的关系，人们要想改善这一现状，应当处理好体育教育与文化课之间的关系，使在开展体育活动时不会对文化课的教学产生冲击，从而消除家长和老师所担心的问题。另外，在评定学生的学习成果上，也应当对学生进行综合考量，不要只依靠一纸试卷便决定了一个人的学习成果，使学生在多个方面得到提升。与此同时，国家教育部门应制定相关的制度和措施，利用新的考评制度对初中体育教育活动给予一定的支持，为提高体育教育质量提供有力保障。（三）加强学校体育硬件设施建设体育设施的缺乏也是很多学校无法开展体育活动、不重视体育教育的重要原因。所以，学校应当加强体育硬件设施的建设，为满足体育教学提供良好的基础条件。基于上述内容，学校应当将体育硬件设施的建设分成以下几个步骤进行：首先，我国教育部门工作人员应当重视初中体育教育，将体育硬件设施的建设工作落实到实处，使每一个硬件设施缺乏的初中都能够得到有效的改善；其次，政府部门应当完善相关制度，确保体育硬件设施建设能够顺利完成；再次，如果学校在硬件设施建设上缺乏资金，政府部门应当给予支持，加大在体育设施上的资金投入，完善各项基础设施建设；最后，学校应当为学生营造出来良好的体育文化氛围，培养学生的体育意识，开发其体育潜能。通过上述内容，能够有效提高初中体育教育的效果，为促进学生健康成长做出一定贡献[3]。三、总结现阶段，体育作为初中教学中的一项必修课程，应当充分发挥出体育教育的作用，在培养学生文化素质的同时提高其身体素质，使学生得到全面的提高。中学生是我国未来发展的希望，在对其进行教育的过程中，不能够仅仅培养其在某一方面的能力，而是要对其进行全面的培养，提高其综合素质。通过在初中课程上增设体育教育，对于培养学生的综合素质具有积极意义，虽然目前该课程的作用还没有得到有效的发挥，但是相信在教育工作的努力下能够使其在学生的成长教育中扮演重要的角色，从而促进学生健康的成长。一、学困生的界定学困生通常指智力正常但学习成绩暂时落后的学生，他们在知识、方法、本领、品格等方面存在着偏离常规的难题，难以达到教学大纲所规定的基本要求。造成学困生的因素有很多，包括客观环境、行为习惯、情感因素等。数学以抽象性和逻辑性而著称，自有数学学习以来，便存在着学生学习困难的现象，不夸张地说，数学学困生在各类课程学困生中占据了主要的位置，这一点在农村高中尤为明显。[1]二、农村高中数学学困生的成因1.入学基础差农村中学地处农村，地理偏僻、交通条件差，就以笔者所在的学校而言，四周是大山，学生往来极为不便。此外，我校高中办学时间短，且三级未达标，新课程改革之前，学校周边的适龄学子尚会前往就读高中，但新课程改革以后，尤其是近十年来，我县私立学校的办学规模不断增大，并且随着国家对教育的投入力度加大以及城镇化的迅速发展，外地的优质、中等生源不愿意前往我校就读。不仅如此，本地区家庭条件稍好的学生往往跟随父母在城镇中学就读或选择到私立学校就读，而学习成绩优异的学生也会报考一级达标校，成绩中等或中等偏上的学生也会选择二级或三级的达标学校，使得原本生源紧张的农村学校学生数量更为稀少。优质、中等生源外流现象严重，从而造成了农村高中学生质量普遍偏低。数学学习基础差，学困生数量当然就多。2.教学环境一般受限于办学经费，农村高中在教育资源的配置上与城镇高中相比存在着较大的差距，这种差距既表现在校园环境上，更体现在课堂环境中。首先，就校园环境而言，整洁干净的校园、宽敞明亮的教室、完备的教学配套设施对学生有着很大的吸引力，我校中等生、优等生的流失很大一部分原因便是校园环境造成的。其次，随着信息时代的到来，数学教学的教学理念与教学方式发生了很大的变化，多媒体技术、网络资源等对数学学习越来越重要，但当前农村高中的硬件设备普遍存在不齐全的现象，这也不利于学生对数学知识点的理解与掌握，加剧了学生的学习困难现象。3.师资力量弱师资力量的薄弱不仅体现在教师的数量上，更体现在教师的素质上。就农村中学的数学教学而言，普遍存在着以下几个问题：一、教师教学理念陈旧。不少教师仍然秉持着传统的教学理念，在教学模式、教学方法上缺乏创新，因而，难以适应时代发展的要求；二、教师培训机会少。受困于经费、地形、交通等客观因素，农村中学教师外出培训的机会很少，几乎没有，这严重地制约了他们的理论学习与实践观摩；三、由于学生自身的基础较差，且学习不用功，教师的努力往往得不到应有的效果，这对教师的教学积极性而言是一种打击，也弱化了教师教学的信心。4.学习态度不端正、学习习惯差相比于上述几点因素，学生自身的学习态度对数学学习起到了最为关键的作用，但遗憾的是，农村中学学生的学习态度普遍存在偏颇乃至错误的情形。首先，农村中学的学生大部分是基础差，缺乏学习信心，更缺乏对数学学习应有的兴趣和钻研精神，这就使得他们把数学学习视作一种负担，消极对待，得过且过；其次，一些农村中学学生在入学之初就没有继续深造的打算，他们学习的目的无非是获得一张高中毕业的文凭，因此对于所有课程学习都应付了事，数学也不例外，这些都恶化了学生的数学学习现状。此外，一些学困生虽然在学习态度上问题不大，但却缺乏良好的学习习惯，通常是教师讲到哪，他听到哪，缺乏主动探索与求知的精神，这些都会对数学学习造成不良影响。[2]三、农村高中数学学困生的转化对策1.改善自身环境，吸引优质生源农村高中自身条件的局限性是造成学生入学基础普遍较差的前提因素，因此，改善农村中学自身环境也就是提升入学学生质量，有效遏制学困生基数的重要条件。当然，农村中学相比于城镇中学而言，在自然环境的比较上肯定不具优势，因此，学校必须抓好教学硬件建设以及学生生活服务等方面的工作。首先，为了进一步缩小城乡学校之间的差距，地方政府要加大农村中学的经费扶持力度，进一步美化校园环境，为数学教学增添更多的教学辅助工作，如投影仪、多媒体教室等；其次，生活条件艰苦也是学生不愿就读农村中学的重要原因，学校要从服务理念出发，为学生的学习、生活创造更为便利的条件，比如为路途遥远的学生提供低廉、干净的住宿环境，为全体师生打造物美价廉的食堂等。2.强化师资建设，提高师资水平师资力量的强大与否直接决定了农村中学的未来发展，因此，学校要从当前教师队伍建设中存在的问题出发，做好相应的整改工作。比如，针对数学教师中普遍存在的教学理念落后、教学方法陈旧的问题，学校要做好相应的培训工作，通过举办公开课，或构建外出培训制度来强化教师的教学水平，当然，培训离不开必要的经费扶持，学校需要从教学发展的长远角度出发，构建出一套行之有效的机制；又如，针对教师中出现的教学积极性受到打击的情形，学校要做好相应的引导工作，使其正确认知自身的使命与职责。3.端正学生态度，做好理想教育学习态度不端，学习习惯不佳是制约学困生转化的根本因素，因此，端正学生的学习态度，做好理想教育也是转化数学学困生的主要着力点，笔者从长期的教学实践出发，总结了以下几点途径：首先，教师可以积极利用班会、课堂或课后时间对学生进行理想教育，逐步使学生摆脱那种“混完高中就打工”的理念，多向他们展示外面的世界以及高等教育对人生的重要影响，引导他们树立更为积极的人生观、世界观，笔者在数学教学实践中经常融入理想信念的教育，并经常性开展“师带生，生帮生”的活动，并取得了不错的教学效果；其次，家庭教育是学校教育的重要补充，对学生的学习理念有着很大的影响，教师要多做家访工作，深入到每一个学生的家中，让家长协助教师对学生进行理想教育，尽可能减少家庭因素对学生求学的干扰与不良影响；最后，教师还要根据农村中学学生的学习现状，改变数学教学的方式，从兴趣与激励的角度出发，逐步提升学生的学习意愿，培养学生良好的学习习惯。四、结语学困生是农村数学教学中的常见问题之一，它们的存在严重地影响了数学教学的整体效果，如何转化学困生长期以来是数学教学的重点所在。学校、教师要从农村中学学困生的形成原因出发，采取针对性的措施，才能切实转化学困生，提高教学质量，真正做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”。工商管理高级研修课程组织执行力主讲:连云尧此页仅作封面建议将3张PPT合印成一页旁边空格用于记录讲师介绍连云尧4分理论6分实践的实战型培训专家浙大优秀教师;北大、清华客座教授《名家论坛》、央广经济之声主讲专家第八届淅江省经营管理大师10年国企、外企、全国民企500强总经理课程特色哲理非常深刻观点相当新锐■案例十分鲜活方法极其实用亲和激情互动于笑声中感悟哲理■于案例中提炼方法核心课程《低成本激励》《组织执行力》系列课程《向管理者转型一中层管理实务》《创新之道》■《民企关键人才的问题与对策》《企业文化的有效建设》课程背景为什么高层的意图难以贯彻?为什么策略相同而效果不同?为什么多一个环节多一份打折?为什么应该自行解决的问题总是要找上司?为什么问题老是出在边际?为什么重复性错误不断?为什么大事往往坏在细节上?为什么制度订一套口头说套行动又一套?为什么管理就是难以升级?为什么总是辛辛苦苦地忙碌而非正确高效地管理?问题出在管理者的执行力!为什么听过很多执行力的课程而执行还是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