烟雨江南-魅力句容教学课件

烟雨江南魅力句容烟雨江南魅力句容烟雨江南魅力句容YUANLINSHIDIAOYANBAOGAO烟雨江南魅力句容园林四班:蒋路珣n111001407尹小萌n111001423高晓莉n111001462施璎玲n111001212陶文n111001415句边镇发区.华阳镇舌铺剪部庄镇村镇“后日销)平山笛影擘钥作版權c所有一、利用直观教学手段培养学生学习的兴趣地理研究的对象,其时空界限广阔而遥远,内容涉及多学科知识,单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的,必须借助各种直观教具,或者借助现代化的多媒体教学等手段,把教学内容生动地展现在学生面前,才能引起学生的学习兴趣。例如,在讲中国和世界的旅游资源时,我们就从网上查找图片,然后制作成课件,在课堂上借助于课件,让学生不出校门就能领略到中国和世界著名的旅游风光。这比起简单的语言介绍,多了几分身临其境的感觉,学生学习的兴趣大不一样,学习的积极性明显好转,课堂效率也大大提高。此外,我们平时就做有心人,收集了大量的有关旅游方面的资料,从其他报纸杂志上剪辑了不少有关旅游的图片,然后再把这些资料和图片分类,比如:人文类、自然类。景观欣赏的图片如有俯视的、有平视的、有特定位置观赏的、有置身其中的等等,讲到这些内容的时候,我们就可以信手拈来,通过投影,把教学内容直观地呈现在学生面前,所有学生都能积极地参与到课堂学习的氛围中来,学生不仅学到了知识,更主要的是学到了怎样获取知识的手段。二、营造一个鼓励创新和想象的课堂气氛在课堂教学中教师要尊重学生的主体地位,从灌输知识转变为引导学生思考,鼓励学生探索与创新。创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛,形成一个无拘无束的思维空间,让学生处于一种轻松愉快的心理状态,积极思维,驰骋想象,敢于标新立异,打破陈规,怀疑一切。为此,教师要在相信学生具有创造潜力的基础上,充分调动学生的思维与想象。三、结合乡土地理教学,使学生感到地理知识无处不在,使学生意识到学好地理知识的必要性,激发他们学习的兴趣例如,在讲旅游活动设计时,课后我布置了这样一道题目,设计“扬州一日游”活动方案,并且要求明天课上交流。第二天当我检查这项作业时,我发现同学们都能踊跃发言,各抒己见,课堂气氛十分活跃。从他们激烈的讨论氛围中,我看出同学们已经找回了学习地理的那份自信,那份兴趣。作为教者,我也深深地明白了这样一个道理:“纸上得来终觉浅,绝知此事须躬行。”在以后的地理教学中,我总是力争把课本上的知识与乡土地理教学有机地结合起来,努力激发学生们学习地理的兴趣。四、适当补充资料,培养学生的学习兴趣现在地理教材中,精美的地理景观图片少,与时事结合得也不够紧密。课上可展示与教材内容联系密切的精美地理景观图片、时事新闻图片、资料,这既增加了课堂容量,又激发了学生学习地理知识的兴趣,获得了良好的教学效果。五、利用形象生动的语言,可以激发学生学习的兴趣,达到加深印象,巩固知识的目的教学中对于内容比较抽象,而无挂图、插图表示的内容,利用生动有趣、富于启发的语言,可以激发学生学习的兴趣,活跃课堂气氛,使学生在轻松愉快的环境中掌握地理知识。巧借古诗教学。诗词歌赋,朗朗上口。应用得法,可使学生如临其境、如闻其声,能创造出一种诗情画意的教学环境。如讲旅游景观欣赏时,“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,体现了远眺的观景方法;“看万山红遍,层林尽染”,体现了把握观赏时机的观景方法;“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,体现了景观的美感特征;李白的“举头望明月,低头思故乡”,由月色明亮而引发思乡之情,达到了观景的最高境界;要体验长江三峡滩险、流急、景色奇美,可吟诵李白的诗句:“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。”短短四句,把学生带入了奇妙的意境,诗情画意油然而生。实施素质教育,我们任重道远。正如《学习的革命》中所说“一个发育很好的头脑、一种学习的热情以及把知识融合到工作中去的能力,是每个学生通向未来的关键”。学生的头脑不是一个个要被填满的容器,而是一把把需要被点燃的火把。每个学生都有不同的学习类型,它就像签名那样有个性。因此,如何在教学中培养好每个学生的学习兴趣,让学生主动地参与整个教学活动的全过程,变被动学习为主动学习,将是一个长远的常新的课题。作为地理教师,我们在平时的教学过程中要多关注时事,关注生活,多积累教学中需要的素材,从地理学科特点出发,从学生的心理特点和实际水平出发,充分挖掘教学内容本身的趣味性,完善并充分利用各种教学手段,合理运用多种方法,使自己在课堂教学中能够得心应手,让自己的教学充满欢乐,让学生学得轻松愉快。一、选择适当的教学模式根据信息技术学科的基本特点，我在教学过程中坚持以教师为主导，学生为主体，采用了以下的几种教学模式，并取得可观效果。（一）边讲边练我认为，信息技术学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。如果在教学过程中教师只是讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，信息技术教学就失去了它的意义;反之，教师不讲，只让学生盲目地上机练习，那么，学习效率难以保证，很多中学生的心理比较脆弱，自学能力较差，面对一无所知的新知识茫然无措，上过一、两节这样满头雾水的课之后，就会对该课程失去兴趣。所以一堂课我一般只安排15～20分钟进行讲解、示范，按照需要，该堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行，讲完一个问题就让学生实践一下，等他们掌握以后再讲下一个知识点。这样，学生们都能将每堂课讲授的知识应用于实践并得到巩固，最后达到熟练掌握。（二）精讲多练讲课内容根据学生的实际水平作出适当调整，力求精讲、少讲，仅把同学们普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，把时间最大限度地交给学生去操作实践，实践证明，学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践有效地促进了学生作为学习主体积极主动的思考。（三）结合多媒体课件，使教学过程形象、生动多媒体课件以其生动的图像、声音等效果已越来越受到各学科教师的欢迎。传统的教学强调教师讲的作用，在课堂上多是利用粉?P、黑板和幻灯，教学过程显得非常单调;而运用多媒体课件进行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。（四）演示教学过程充分利用多媒体教学网络的功能，把学生用机的屏幕锁定，使学生机的屏幕信息与教师机一致，这样再将教学过程中的操作步骤一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解，在这个过程中，学生能充分认识、了解课本中的理论知识是如何与实践相结合的，事实证明，以这种方式进行知识的讲授，学生学习的效率非常高。二、让理论课更有针对性针对不同的教学内容，通过不同的教学模式，让学生在学习理论知识更有针对性。一般最常用的是任务驱动式，这种教学模式要求学生带着任务或问题再去学习去寻找答案。信息技术课堂尤其是操作型的课堂多是使用这种模式。有的理论课也是可以按照这种模式设计的，比如《操作系统概述》，其内容涉及操作系统的功能、发展状况以及常见操作系统的学习，若是采用理论讲解模式则比较枯燥无味。如果将其中的知识点进行任务分解，学生根据事先分好的学习小组探究学习本节内容，完成教学任务，达到较好的教学效果。对于知识点较多的内容，也可以设计成抢答式。让敢于接受挑战的同学站起来准备“接招”老师的问题。问题答案可以设计得短小精悍，便于快速作答。针对学生暴露出的问题，由教师指出其中的错误。对于那些较繁杂的知识点，可以设计成习题式教学法。这种教学方法需要学生首先预习或自主学习课程内容，然后教师将知识点设计成“填空题”、“连线题”、“判断题”、“计算题”等习题，让每个学生都热情参与，学习效果较好。三、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构课程改革中，教师不能再采用“满堂灌”、“填鸭式“的教学方式，转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育模式。教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。教师设计一些问题，要把握好教学进程的坡度，在教学实践中认真分析学生的基础和需要，针对不同的学生因材施教、分层教学，让学生试着自己去解决，在自身实践中体会和提高。在教学过程中，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份四、发挥网络优势，开拓学生视野在教学中，可以把学习所需要的资料预先装入教师主机上，上课时可以通过网络很方便地传送到学生的计算机上，学生使用自己的计算机根据老师提出的学习目标在网络中寻找相关资料来完成学习。在学习过程中，学生还可以利用计算机网络提供的传输功能相互讨论，取长补短;也可以向老师询问以解决学习的难点，有困难的学生可以利用网络反复学习，较好的学生则可以进行深层次的练习，来自网上、老师同学的大量资源极大地丰富了学生的课堂，开阔了学生的视野。总之，作为一门全新的课程，信息技术的教学方法还有待进一步的探索，只有不断总结，才能找出更好、更适合的教学方法，才能激活学生的创新思维，调动他们的内部驱动力，完善教学体系，探索出一套行之有效的教学模式、教学策略。YUANLINSHIDIAOYANBAOGAO烟雨江南魅力句容园林四班:蒋路珣n111001407尹小萌n111001423高晓莉n111001462施璎玲n111001212陶文n111001415句边镇发区.华阳镇舌铺剪部庄镇村镇“后日销)平山笛影擘钥作版權c所有古城金陵中山门外的句容,是一座古老而又崭新的城市,她是南京的东南门户。历史上的句容则被称作“京畿首县”、“南甸大邑”。万历句容志序:“高皇帝定鼎,南畿为最重,十有四面都辅圪峙应天为重。应天之邑八而拥王气于上游句容最重世纪初,提出了“南京都市圈”发展战略,句容被列为核心圈层的市县。句容简介1、名称由来2、地理环境3、资源辖区句容简介1、名称由来以山取名。明弘治《句容县志》、民国《今县释名》均注明:县内有勾曲山即茅山),山形似“已”,勾曲而有所容,故名勾容,又名句曲。古代句勾二字相通。因此逐渐写成句容。以水取名是以秦淮河取名的。境内宝华山东南侧系秦淮河发源地之一,山水由县城之东北绕经城南流向西南进赤山湖而入秦淮河,弯曲成“勺”状,县城为“口”处于“勺”中,为“句”字;县城有高地,古之称为“容山”,因而县名为“句容”。句容简介2、地理环境素有“五山一水四分田”之说的句容市,南倚茅山,北濒大江,赤山湖横陈城西,宁镇山脉透迤境内,地势高坦不一,山川纵横交错。茅山位于江苏句容市的东南方向,山脉南北走势,北低南高,犹如一条绿色苍龙,横卧在江南的锦绣大地上。句容市地处苏南,紧邻南京,是南京的东南门户,素有“南京新东郊、金陵御花园”之美誉。句容简介3、资源句容市境内水资源十分丰富,共有大