尾矿库安全技术和监管重点课件2

尾矿库安全技术和监管重点41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔尾矿库安全技术和监管重点尾矿库安全技术和监管重点41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔家要金些产監努警愚局親颤塵StateAdministrationofWorkSafety尾矿~库安全技术和监管重点国要会业产监努管愚局親颢爵塵StateAdministrationofWorkSafety1.尾矿库基本知识2.我国尾矿库现状3.尾矿库安全监管重点物理教学以实验为基础，实验不仅对科学理论起检验作用，而且实验本身也是科学理论的探索过程。传统的学生物理实验大致可分两类：一类是验证性实验，如“电磁感应现象”等；另一类是知识的应用性实验，如“测物质的密度”等。这两类实验都是在学生掌握有关的知识后进行的，学生能预料到大致的实验结果，所以学生对这些实验缺乏兴趣，这不利于发展他们的创造性思维。而自主探究性实验之前，学生对实验结果并无真正了解，它更着力于让学生主动发现问题，探求和解决问题，为激发学生的创造潜能提供了更大的可能。一、自主探究性实验在物理教学中的作用新一轮基础教育改革要求教师“为素质而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。这就要求教师在物理教学中，应根据教材的特点，有针对性的放手让学生自己去做实验。在学习初三电学时，大部分实验都可改为自主探究实验。如学习“滑动受阻器的作用”时，就可以设计一堂自主探究性实验课，让学生做连接电路的实验，学会滑动受阻器的正确连接方法，以培养学生的实验技术和实验能力。自主探究性实验教学，一方面不仅培养学生的实验能力，更重要的是发展了学生的发现能力和探索能力。另一方面，自主探究性实验能够培养学生解决实际问题的能力并发展他们的思维能力。如初中的“测定小灯泡的功率”实验及小实验中“测自己的步行速度”、“测家用电冰箱每天消耗的电功”等实验，让学生边学习有关知识，边亲自动手实验，边分析、归纳总结，通过学生自己的实践来完成“发现”，成为知识的“发现者”，改变教师包办代替的“灌输式”教学模式。通过学生自己动手做实验，得出结论，找出规律，又经过练习，巩固和运用所学知识并使之与实践相联系，做到推理与实验相印证，理论与实验相结合，不但使学生学到的知识更牢固、更灵活，而且学生的主动性和实践能力以及思维能力都可获得进一步的提高。二、自主探究性实验教学的教学环节自主探究性实验教学必须抓好以下五个环节1.创设情境，提出问题物理教学必须通过创设物理情景把学生引入物理学的世界，因此，所选择的自主探究问题必须与学生的日常生活密切联系，同时实验涉及的知识必须是学生已经具有的。如“研究影响滑动摩擦力大小的因素”、“研究影响浮力大小的因素”等都是开展探究性实验的好素材。2.进行猜想，提出假设设计实验方案是重要一环。教师要鼓励学生充分发挥想象力，根据已经学过的物理知识和生活经验，大胆地提出各种假设，并设计检验的实验方案，包括选择实验仪器和器材，先后测量哪些物理量，具体怎样操作等。3.实验检验，得出结论初中生已经具备一定的知识基础和技能基础，可由学生自由进行实验探索。教师仅为学生验证各种假设提供实验条件和必要的指导。即使学生的假设与所想得到的结论无相关性，也要尽量满足学生的实验设想。如“研究浮力大小的因素”实验中，对于学生提出的如物体体积、液体体积、基础物体的密度等假设，教师都不应忽视而要提供条件让学生进行验证。4.巩固迁移，开拓提高自主探究实验关键的一点是要通过实验来验证假设得出结论。而得出的结论是否正确，是否符合物理规律，是否能用来解决实验问题，必须通过新的实验来检验。让学生设计新的实验来验证结论的可靠性，这是对原有认识的深化提高，也是学生探究能力发生质的飞跃过程。例如，在“研究串联电路的等效电阻”后，可引导学生设计完成“研究并联电路的等效电阻”实验等。自主探究性物理实验，既重视实验过程又重视实验结果，能满足学生实现自我愿望的要求，更能激发学生的求知欲望，促进思维能力的发展。5.实验教学过程中，要充分发挥学生的主体作用这就要求教师在教学中要敢于“放”，让学生通过动脑、动手、动口、主动积极的探究学习，不要束缚学生的发展潜能，要充分相信学生的能力，给足学生能自由发展的空间。但是，敢“放”并不意味着放任自流，茫无目的的“放”，而是要科学的引导学生自觉的、有目的地完成探究活动。当学生在探究活动中遇到困难时，教师要及时予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导、纠正。作为一名物理教师，如何紧跟时代的发展步伐，做新课程改革的领跑人呢？这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。俗话说：教无定法。在教学过程中，学生对的知识获取、智力和非智力因素培养，不能一致采用单一的种固定的教学模式，要将多种教学模式有机结合，灵活应用。教学模式涉及知识、教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程，应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵活选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。总之，实验是以充分调动学生的各种感官为前提的一个综合性?W习过程，特别是探究实验，必须让学生动起来，有目的地动起来。动中求索发现进而深入地思考。达到课标的要求，需要教师有充分的准备，厚积薄发，树立终身学习的理念。在备课中多下功夫，备教材、备学情的同时，充分发掘各种教具、学具资源，特别是多媒体资源。利用现代信息技术，图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。通过多媒体的可重复性，再现实验的细节，扩充延伸普通实验，有利于突破教学的难点，突出教学的重点。“从生活走向物理，从物理走向社会”。联系生活，联系实际，激发学生的兴趣，培养学生思维的积极性、创造性；学不是目的，用才是宗旨。如何提高实验课的效率，是每名物理教师的追求。随着新课程改革的深入进行，课堂教学的一些问题也日渐暴露出来，有些问题根深蒂固，严重阻碍了课改的前进步伐。如农村中学生物教学的现状就令人堪忧，透过这些现状去分析其深层次原因，提出相应对策，才是解决这一问题的关键所在。下面，笔者结合教学实践，就生物教学的现状及对策，谈几点自己的看法。一、现状1.教学观念落后。目前，许多农村中学的生物教师，教学观念落后，仍然把知识点的教学当作教学的全部，而忽视了学生能力的培养。课堂上，教师忽视了学生的主体地位，未能和学生互动交流，学生只是接受知识的容器。2.实验室建设滞后。生物学是一门实验科学，实验是生物学的基本研究方法。而一些偏远的农村中学缺乏必要的实验器材和实验材料，原本可以很生动的生物课显得枯燥、无趣。由于学校没有实验经费投入，生物教学无实验室，无实验器材，无实验材料，严重影响着生物教学的提高。3.评价机制不合理。教学评价仍然按照传统方式进行，往往只注重定量评价，注重分数，忽视了除分数以外诸多方面的评价，如学生的品德、学习态度、操作技能、创新意识及能力等等，教师只?目际猿杉ㄉ隙匝?生进行人为的划等、分类和排队，强调评价的管理功能。这样一来，教学评价由教师独揽，学生没有评价的主动性和积极性，很容易产生厌学情绪，对概念不能很好地理解，对术语、词汇的记忆和使用能力也较差，势必会挫伤学生的学习积极性。二、对策1.提高教师素质。教师是课程改革的参与者、实施者和推动者，教师队伍的发展和建设是提高教学质量最有力的保障。因此，教师除了加强对生物的系统学习和研究生物教材以外，还应加强对教育学、心理学理论的系统学习，积极参加学科培训，在持续学习中更新教育思想，用先进的教育理念来指导教学，不断充实自己，更新知识，提高综合素质。2.加强实验室建设。教育行政主管部门以及社会各界都应该加强对生物学科的重视，增大投资力度，切实改善办学条件，引进各种实验设备，加强生物实验室建设，保证实验教学顺利进行，极大地调动学生的学习积极性。3.改进教学模式。课堂教学是实施素质教育的主阵地，只有深入进行各种课堂教学改革，通过“先学后教，当堂训练”、“三段六步”教学模式，才能全面提高教学质量和效益。生物学教学应使学生学习比较系统的生物基础知识，初步掌握生物的生活习性、形态结构、生理功能、分类、遗传、进化和生态的基础知识，并了解这些基础知识在生产生活中的应用。在教学中要采用因势利导，结合讲授课、讨论课和实验课，不断加大对学生创新能力的培养，让学生更多地获得生物学基础知识和获取基本的实验技能，了解生物学发展的前景以激发学习生物学知识的学习热情。4.改变教学手段。教师应该结合中学生的特点，采取形式多样的教法，改变传统的、单一的教学模式，引导学生主动参与、亲身实践。同时教师还可以利用网络资源和多媒体技术把文字教材按大纲要求改编成电子教科书，图、文、声并茂，把教师难以说清和教室里不好演示的抽象难懂的重点、难点，跨越时间与空间，跨越学科与领域的知识，形象、生动、有趣地向学生展现，从而提高教学效率和效果。5.改革评价机制。随着课程改革的深入，教学评价急需改革，评价内容应兼顾知识、能力、情感、态度与价值观等各个方面，使评价结果更为客观、公正、合理。在评价过程中，教师应全方位、多层次、多角度、客观公正地评价每一个学生，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现学生在个人品质学习与探究、交流与合作、情感、态度、价值观、创新意识、实践能力等诸方面的发展，从而建立起促进学生全面发展的评价体系，发现和发展学生的潜能，提高学生的综合素质。总之，随着生物学科重要性的提升，生物教学应该结合学生的特点，采取形式多样的教学方法，加大对学生创新能力的培养。同时应改革评价机制，使评价结果更为客观、公正、合理。还要引导学生主动参与、亲身实践，提高教学效率和效果。让学生学习比较系统的生物基础知识，使他们更多地获得生物学基础知识和获取基本的实验技能，了解生物学发展的前景以激发学习生物学知识的学习热情，从而发展学生的潜能，提高学生的综合素质。家要金些产監努警愚局親颤塵StateAdministrationofWorkSafety尾矿~库安全技术和监管重点国要会业产监努管愚局親颢爵塵StateAdministrationofWorkSafety1.尾矿库基本知识2.我国尾矿库现状3.尾矿库安全监管重点国要会业产监努管愚局親颢爵塵StateAdministrationofWorkSafety1.尾矿库基本知识第一节概述尾矿一金属或非金属矿山开采出的矿石,经选矿厂选出有价值的精矿产生砂一样的“废渣”,称作尾矿。尾矿处理一将选矿厂排出的尾矿送往指定地点堆存或利用的过程称作尾矿处理。尾矿设施一为尾矿处理所建造的设施系统称作尾矿设施。国家要些产监努管塑愚局親爵塵尾矿遡示意回承回池处理站堆积尾砗排茶选厂初期,砂鼒截缀排肇国要会业产监努管愚局親颢爵塵StateAdministrationofWorkSafety尾矿设施重要性1.尾矿设施是维持矿山生产的重要设施为保护环境、保护资源、节约用水维持矿山正常生产,必须设有完善的尾矿库处理设施。尾矿库作为堆存尾矿的设施是矿山不可缺少的生产设施。国要会业产监努管愚局親颢爵塵StateAdministrationofWorkSafety2.尾矿设施是重要的污染源尾矿库堆存的尾矿和尾矿水都是重要的污染物,若得不到妥善处理,必然会对周围环境造成严重污染,因此尾矿库是矿山的重要污染源。国要会业产监努管愚局親颢爵塵StateAdministrationofWorkSafety3.尾矿设施是重要的危险源尾矿库是一个具有高势能的人造泥石流的危险源。在长达十多年甚至数十年的时间里,各种自然的和人为的不利因素都会直接威胁着它的安全。事实一再表明,尾矿库旦失事,必将对下游人民的生命财产造成严重损失。国要会业产监努管愚局親颢爵塵StateAdministrationofWorkSaf