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61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。管理体系PPT模板管理体系PPT模板61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。管理体系PPT模板企业成功的要素分为必不可少的四个层次说明远景目及战略构及决策体系有效的管理程序优秀的核心严格的内控程序王图网http:/58pic今天将讨论的内容围绕财务管理,分别归属于不同的层次说明以创造价值为导向的战略思想远景目及战略·条理清晰的财务组织模式构及决策体系指导业务单元发展方向的规划程序有效的管理程序·指导业务单元日常经营活动的经营预算计划程序建立业绩至上企业文化的人才考核激励程序优秀的核心严格的内·保证交易安全的客户资信管理程序控程序·保证资金安全和被有效利用的资金管理程序新课程标准已实施了近十年，提出了“自主、探究、合作”的学习方式，语文教学又特别强调学生的“听、说、读、写”的能力，所以这两者之间应该是一种紧密结合的关系。同时新课程又强调语文教学的实践性，要把语文知识与生活实际结合起来，要把语文技能与具体生活实践活动结合起来。学生如果在活动中学习，自会兴趣盎然，在实践中真正提高能力。一、开展编演课本剧活动的理论依据第一，教育部1996年和1997年组织北京师范大学等六所高等师范院校的有关专家对九年义务教育课程方案实施状况进行了调查。调查报告显示，我国义务教育目前的教与学的方式，以被动接受式为主；教学以教师的讲授为主，很少让学生通过自己的活动与实践获取知识，得到发展。第二，新课程改革提倡转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式。而专家认为“主动?探究?合作”这种学习方式的特征包括：实践性、参与性与创造性；有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；自信与创造，个性化地表达自己的思想等。第三，《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，改革的具体目标是改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。第四，陶行知先生提出了“六个解放”，即：（1）解放他的头脑，使他能想；（2）解放他的双手，使他能干；（3）解放他的眼睛，使他能看；（4）解放他的嘴，使他能谈；（5）解放他的空间，使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问；（6）解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己高兴干的事情。从以上可以看出，语文教学改革的重心应落在以学生为主体，让学生进行实践，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。而开展编演课本剧活动符合以上全部理论的要求。二、如何开展编演课本剧活动笔者于2009年3月参加了“广州市番禺区教育科学‘十一五’规划（第五批）教学研究项目课题”申报，并很幸运地通过了“新课程背景下初中语文‘综合实践活动课本剧’开发与利用的实证研究”的课题申报，并于2010年12月顺利结题。对于如何开展，笔者感触颇多，认为用苏轼的“淡妆浓抹总相宜”这一句诗来概括最为适宜。第一，于内容可以丰富多彩、可长可短。只要是能通过表演使观众知道一件事情，明白一个道理，受到一种教育，有一定对话或动作构成的情节，有一个以上场面的内容都可以作为编演的对象，童话、寓言、记叙文、小说、现代文、文言文，甚至是一篇课文中的某一个或几个片断都行。可以是原文，也可以是自己改编的内容，完全可以按照自己的喜好而定。第二，于形式可以不拘一格，各显神通。服装、道具、时间、场地、规模也可以依照自己的喜好和文章内容表现的需要进行选择。人数、性别、美丑、水平高低等也都没有关系，只要是能表现出剧中人物性格特点和实际场景就行。可以是古典的，也可以是现代的；可以是中式的，也可以是西式的，还可以是中西结合的。第三，于编演前的准备工作可以放手给学生。确定演员时尊重学生的意愿，可以让学生自愿报名，充分体现学生的主体地位。组织排练可以以学生为主，教师作适当的指导和协调工作。制作道具一定要交给学生完成，如果连这个权利都被剥夺了，学生还会觉得有趣吗？总之，在内容和形式创新方面，要给学生以足够的空间去想象，给学生自由发挥的机会，尽量不要给学生以人为的束缚，做到“淡妆浓抹总相宜”，这恰恰是改编课本剧的魅力所在。三、开展编演课本剧活动的效果自2009年9月至今五年多的时间里，分别开展了《威尼斯商人》《唐雎不辱使命》《变色龙》《两小儿辨日》《陈太丘与友期》《孙权劝学》《石壕吏》等课本剧的编演活动，并于2010年12月和2013年12月分别对2010届初三（3）（4）班、2012届初二（3）（4）班的学生进行了两次问卷调查。内容包括编演课本剧的效果如何、需要在哪些方面进行改进、你觉得在初三这个阶段开展编演课本剧活动的编演有没有必要、你觉得在初三阶段开展编演课本剧活动与中考有没有直接的不利影响、你觉得编演课本剧活动是不是在浪费学习时间、你愿意参加相关的课本剧表演吗、其他同学在台上表演你持什么样的态度、你觉得编演课本剧活动对你学习语文有哪些方面的帮助、你对编演课本剧活动有哪些好的建议九个问题，总结学生的回答，结果如下：第一，大部分学生喜欢编演课本剧这种学习形式。第1题中有83%的学生认为“编演《唐雎不辱使命》《陈太丘与友期》等课本剧”的效果“非常好”或“良好”。第二，大部分学生认为在初中阶段进行编演课本剧有必要，并且不会对即将到来的中考产生不利影响。第3题中90%的学生认为“在初中这个阶段开展编演课本剧活动的编演”“很有必要”或“有必要”，第4题中51%的学生认为在初中阶段开展编演课本剧活动与学习成绩没有不利影响，第5题中77%的学生认为编演课本剧活动不是在浪费学习时间。第三，大部分学生对于编演课本剧有着浓厚的兴趣，但又由于各种原因不敢于参与表演活动。第7题中81%的学生在其他同学在台上表演时持“认真观看“的态度，而第6题中却只有48%的学生”很愿意”或“愿意”参与相关的课本剧编演活动，同时“不愿意”或“无所谓”的学生占到了52%，说明了学生对于课本剧编演的认识还只是停留在感性认识上。第四，100%学生认为编演课本剧对他们学习语文有帮助。第8题中认为能“提高语言表达能力”和“提高对语言的领悟能力”的学生占81%，说明编演课本剧对学生的“语言表达能力”和“对语言的领悟能力”最有帮助。选前5项和前6项的学生则占到了58%，其他选项的组合占42%。第五，在对编演课本剧活动的建议方面，学生也反映出了一些共同点：（1）希望班级、学校多组织开展此类活动。（2）希望能把此类活动规范化、常态化，以培养学生这方面的兴趣，从而更好地学好语文，培养各种能力。（3）希望编演的准备更加充分，演员更加认真，过程更加紧凑，内容更加多样，服装道具更加丰富。（4）希望教师能和学生一起进行表演，促进师生关系。从调查的结果可以看出，作为农村中学的学生，我们的学生对于编演课本剧有着浓厚的兴趣，渴望参与该活动，并且希望教师、学校能更多地开展此类活动。四、开展编演课本剧活动的反思与建议第一，编演课本剧活动要成为一个常态、规范的教学活动，而不仅仅是一次课题研究，不仅仅是教师个人的，而且也应该是学校的常态、规范的教学活动。尤其是对属于农村中学的大岗中学而言，这项活动无疑为学生打开了学习语文的一扇窗，其提高学生学习语文的兴趣的作用是不可估量的。第二，编演课本剧在初中部可以开展，在高中部也可以开展，而且能开展得更好。相比初中学生，高中学生在理解能力、表达能力、表现能力、表演能力及主动性方面无疑会更胜一筹。第三，各间学校、区教研室成立相关的团队组织大规模开展编演课本剧活动，有计划、有主题、有展示、有收获，举行相关的竞赛活动，大力促进此项活动在我区的开展，提高其影响力，最终达到提高全区学生语文素养的目的。第四，注意避免走向演变成类似电影学院之类的极端。毕竟此项活动只能对阅读教学起辅助作用而不能成为阅读教学的主流。目前，随着高等教育改革的不断完善，“健康第一”、“终身体育”的教育观念深入人心，传统的教育模式已经逐步向尊重学生主体、注重个性培养的方面发展，更加重视学生综合素质能力的培养。排球运动作为一种集体项目，其教学更注重学生个性独立与团队合作间的发展，而分组教学模式在承认学生能力存在差异的基础上，利用分组的形式加强学生学习能力和团队合作精神的培养，促进高校排球运动的开展。1研究对象与方法1.1研究对象以分组教学模式在普通高校排球教学中的运用为研究对象，随机抽取广东外语外贸大学2011级2个女生教学班为实验对象，每班40人，其中1个班为实验班，另外1个班为对照班进行研究，研究时间为2012年9月至2013年1月的36学时教学时间。1.2研究方法1.2.1实验法广东外语外贸大学2011级排球教学班随机抽取2个女生教学班实验对象进行研究，在2012年9月至2013年1月一个学期36学时中，实验班采取分组教学模式进行教学，对照班按照常规教学模式进行教学，实验后对身体素质、考试结果进行比较分析。[3]1.2.2数理统计法将实验测试数据采用SPSS软件和EXCEL软件进行数据统计与处理。2实验设计2.1实验班与对照班的选取从2011级排球教学班随机抽取2个女生教学班，对2个教学班从排球传球、垫球、发球三项专业技术（见表1）和50米、立定跳远两项身体素质进行测试和统计，经“T”检验（P>0.05）2个教学班没有显著性差异，属于同质可比样本（见表2）。2.2实验班的分组实验班全体女生按身高排成一横排报数进行随机分组，每组8人，共5组，每组推选一名组长。2.3实验班与对照班的教学安排2.3.1实验班采用分组教学模式的教学安排教师宣布授课内容与要求——学生分组准备运动——教师讲解与示范——学生分组合作练习——提出问题——教师集中纠正错误动作——组间竞赛——教师总结。2.3.2对照班采用场馆教学模式的教学安排教师宣布授课内容与要求——统一准备运动——教师讲解与示范——学生练习——教师集中纠正错误动作——学生练习——教师总结。3研究结果与分析3.1实验结果实验结果表明，通过对排球班学生进行分组教学，在排球传球、垫球和发球技术方面同常规技术教学的考试结果具有显著性差异（P0.05），但实验班学生身体素质增长幅度略高于对照班。3.2分析与讨论3.2.1分组教学模式利于学生全面掌握教学内容采用分组教学模式，学生可以在教师讲授排球技术时更加全面地整合指导练习，通过对同伴动作的观察和小组讨论，将练习中出现的问题进行答疑，加深教授内容的学习和理解，发挥小组成员的优点，带动小组成员的共同提高，并且还可以定期进行组间的竞赛，让学生认清自身的差距，激发学生的学习兴趣。实验表明，采用分组教学模式对提高学生排球技术的掌握具有积极作用（P企业成功的要素分为必不可少的四个层次说明远景目及战略构及决策体系有效的管理程序优秀的核心严格的内控程序王图网http:/58pic今天将讨论的内容围绕财务管理,分别归属于不同的层次说明以创造价值为导向的战略思想远景目及战略·条理清晰的财务组织模式构及决策体系指导业务单元发展方向的规划程序有效的管理程序·指导业务单元日常经营活动的经营预算计划程序建立业绩至上企业文化的人才考核激励程序优秀的核心严格的内·保证交易安全的客户资信管理程序控程序·保证资金安全和被有效利用的资金管理程序今天将讨论的内容围绕财务管理,分别归属于不同的层次说明以创造价值为导向的战略思想远景目标及战略·条理清晰的财务组织模式构及决策体系指导业务单元发展方向的规划程序有效的管理程序·指导业务单元日常经营活动的经营预算计划程序建立业绩至上企业文化的人才考核激励程序优秀的核心严格的内·保证交易安全的客户资信管理程序控程序·保证资金安全和被有效利用的资金管理程序麦肯锡的观点为什么关注价值?的公司必须转向价值创造的心态,从而吸引并有效地配置资本什么是以价值为基础的管理?以价值为基础的管理是一个综合的管理工具,它可以用来推动价值创造的观念深入到公司一线员工中去该观念如何用于?企业无论拥有怎样的所有制结构,无论是否是上市公司,都可以逐步设计并引入以价值为基础的管理市场经济中的资本流动企业工业愿意提供资本为公司成长融资资本提供者并创造就业机会·股东家,省级或地方政府金融雇员机构私人投资者但期望获得高于投资成本或债权人大于其它投资机会的回报机构服务业■某集团似乎在创造价值销售收入净利润人民币亿元年递增率人民币亿元185年递增率=26%101199319941995199319941995资料来源:年度报告:麦肯锡分析然而,传统的企业业绩衡量方法并不完善衡量标准缺陷产量不能提供财务业绩方面的信息·市场份额可能会产生误导:在亏损的情况下增加产量和市场份额反而会破坏价值产值·忽略了生产成本,销售费用及其它管理费用销售收入收入增长净利润可能会产生误导,只注重利润销售回报率(ROS)忽略了资本需求和资本成本每