《公建筑节能设计标准》培训-理解和实施教学课件-002

《公共建筑节能设计标准》培训-理解和实施天津市建筑设计院伍小亭《公共建筑节能设计标准》培训--理解和实施《公共建筑节能设计标准》培训-理解和实施天津市建筑设计院伍小亭《公共建筑节能设计标准》理解和实施七个主要内容建筑能源形势《标准》的目标三、设计节能途径四、暖通空调设计●五、两个主要的节能空调系统设计六、几个思考问题七、工程简介《公共建筑节能设计标准》理解和实施建筑能源形势●我国能源的总体形势1、占世界人均平均水平的比例——煤:51.3%,石油:11.3%,天然气:3.8%我国平均万元产值的能耗达到0.71吨标准媒,是发达国家的3~11倍。3、2004年进口的原油超过了国内原油消费量的40%。近年来，延安市宝塔区体育课伤害事故时有发生，不仅给学生带来了消极的影响，而且也给家长、教师以及学校带也来了不良的影响。因为体育本身的特点和学校体育工作的特殊性，使学生在上体育课时经常会发生伤害事故。在体育教学过程中，由于一些体育教师认识上的偏差，很容易忽略学生的安全，教学中缺乏严密的组织措施和正确的安全教育，同时学生普遍缺乏安全意识，也缺少自我保护的能力，更容易导致伤害事故的发生。虽然这些措施能让学生在体育课中减少伤害事故的发生，减少学校由于体育课伤害事故所带来的困惑，但它却严重影响了学校正常体育活动的开展，也阻碍了学生身心的健康发展，更不利于素质教育的实施。1学生体育课损伤现状调查得出：延安市宝塔区一些学校在课程中明确安排每周的体育课时为2小时，但名存实亡，体育课被其他课挪用或者是用来补课、考试、做作业的情况经常发生。一方面说明学校对体育课的重视程度不够，只注重文化课的学习和升学率。调查看出，延安市宝塔区学生在体育课有过受伤经历的占体育课参与人数的38%，其中男生占了82%，女生占了18%，而且很明显可以看出受伤人数中男生占了大多半，女生仅占很少的一部分。从另一方面可以看出，由于体育课的特殊性，一种身体活动内容，所有的动作都需要学生身体力行，需要承受一定的运动负荷。男生天性大多比女生好动，爱冒险，勇于尝试，所以他们受伤的比例比女生大的多。2体育课损伤的影响因素体育教师方面的因素。站在教师的角度上，教师责任心不强，对伤害事故认识不足；忽略准备活动的重要性是造成体育课伤害事故的主要原因。有些体育教师，在教学中，准备活动部分只追求形式不注重实效，没有使学生承担主要练习的身体部位得到有效的活动。教材选择不合理，教学内容超过大纲要求，难度过高，要求过高。课前准备不充分，体育器材准备不够或摆放不当。学生方面的因素。学生的态度和安全意识淡薄是造成体育课伤害事故的最主要的原因。据调查，一些学生在上课时不遵守课堂纪律，不听从老师指挥，擅自做一些高难技术动作；或者同学之间打打闹闹，相互开玩笑，组织观念淡薄，纪律性、自我控制能力较差，思想上麻痹大意，在教师讲解技术动作时不认真听讲，不按照教师的规定去做。学生的心理因素也是造成体育课伤害事故的一个重要因素。在运动过程中，特别是学习一些新的较难的技术动作时，有些学生心理上对这些技术动作产生畏惧，缺乏勇敢的精神，做动作时犹豫不果断，精神高度紧张，导致肌肉的僵硬，动作不协调，发生伤害事故。3体育课损伤是可以避免学生认为体育课上出现伤害事故是很难避免的，对体育课上所出现的一些问题也是可以理解的。然而，从另一个侧面也可以看出学生对体育课伤害事故的重视程度不够，在思想上和行动上都没有做到足够的重视。正是由于这种状态，导致意外事故的发生，对此而造成的严重后果更是没有充分的认识。同时，也要告诫我们体育教师，不能以此为借口，从而放松对自己和学生的要求。学校体育教学中引发伤害事故的原因是多种多样的，其影响也是不可低估的。其一：由于学校对体育课的不够重视，学生的体育课经常被挪用上文化课，导致学生身体素质普遍低，运动能力低。其二：一些学生的学习态度不够端正，自身安全意识淡薄，组织纪律观念较差导致伤害。其三：一些教师责任心不高，上课态度懒散，对自身和学生的要求都不严格，导致发生意外。其四：学校场地设施疏于维护和更换，没有专人负责也是造成体育课伤害事故的一个原因。在此基础上提出一些建议，供学校体育参考，使学校体育能够正常健康的开展下去。4结语（1）学校应当定期检查校内的体育设施是否完善，有无安全隐患，专门组织人定期检查体育场地、设施、设备，做到防患于未然。在思想上充分认识体育课对于我们开展素质教育的重要性。（2）课前准备活动要充分。对于准备活动一定要做到位，使学生在做动作之前肌肉、韧带、各关节都充分活动到位。课前对教学内容要认真备课，充分熟悉和了解教学内容，每节课前都要做好准备活动，深入工作，将工作做到位。对于教学中容易出现的安全隐患提早预测，做到胸中有数。（3）体育教师应当增强责任心，提高业务水平，规范教学方法，不断地充实自己，在教学方法上要不断创新，把先进的教学方法运用到教学中，做到多学多练。（4）课堂组织教学要严密，加强课堂组织管理。在练习一些具有一定安全隐患（如铅球，铁饼、标枪等）的项目时，要充分发挥学生的相互监督机制，相互观察，相互监督，相互提醒，对安全隐患防患于未然。随着城镇化进程的不断加快，农村劳动力开始向城市转移，在城市与乡村发展不均衡与现实存在巨大差距下，更多农民不得不为了生存从农村走到城市。多数留守儿童的父母一方或双方到其他城市打工，他们没有能力接孩子到自己务工的城市生活。因为数量逐年增长，所以留守儿童在社会发展中出现的问题应该被正视，洞晓其产生的主要因素，探求解决问题的方式方法。学龄前留守儿童指0～6岁由于父母双方或一方外出打工而被留在农村，由父母以外的监护人照顾一切生活起居的儿童。笔者主要对3至6岁留守儿童进行研究，在家庭教育方面主要对幼儿的人身安全、心理问题和家庭教养等方面进行分析。对于学前教育机构来说，对师资力量、教师对幼儿的关爱等方面进行论述。社会中存在的问题主要是对农村学龄前留守儿童的关注度方面进行论述，并根据存在的问题，提出相应的解决对策。一、农村学龄前留守儿童的教育对策农村留守儿童教育和生活问题是农民进城打工带来的一个必须解决的社会问题，在发展过程中加以解决。（一）提高父母对子女教育问题的认识，重视家庭教育。1.要求家长努力承担起教子之责。目前多数农民文化程度不高，他们认为孩子还小没必要接受教育，只要在家玩玩就行，所以不重视学前教育。还有的父母即使关注且重视学前教育，但是把教育子女的任务完全依赖于学校教育。家长必须改变这些错误的教育理念，努力承担起教育子女的义务，树立“子不教，父之过”的教育责任观，明白自己在教育上应尽的职责。2.应采取多种方式，注意与孩子的沟通交流。3至6岁的孩子正处于渴望交流的年龄，因为父母不在身边，有的孩子很少与其他人交流，所以留守儿童的父母与孩子之间沟通的时间间隔越短越好，确保对孩子日常生活、受教育状况及孩子心理变化的了解；在沟通中父母要明示他们对孩子的爱与关心，让孩子感受到父母的关心和爱。（二）加强幼儿教育机构对学龄前留守儿童的教育和管理。1.提高学前教育教师的责任意识。发展教育的一个关键在于教师的素质不断提高，这就求做好教师的职前培养，更注重教师在职后的继续教育。国家要重点培训学历低、专业知识薄弱、素质低的教师，可以向城镇幼儿园申请要求优秀的幼儿教师到农村对当地教师进行指导和培训，也可以到城镇幼儿园观摩学习。通过政策扶持提高幼儿教师的待遇，对成绩突出的幼儿教师给予一定的奖励，调动教师的积极性和对工作的热情。解决好幼儿教师的待遇问题，让教师享有同当地民办小学教师相同的待遇和福利，从而保障教师队伍稳定。2.注重幼儿的心理健康。由于父母不在身边造成孩子缺少安全感、亲情感、包容感，而幼儿教师刚好弥补孩子心理上的缺失。这就要求幼儿教师公平看待每一个孩子，给予他们尊重，不要让孩子感觉与其他孩子的差别，减轻孩子的孤独感和自卑感。其次，观察孩子情感的变化，要及时与孩子的父母交流沟通。鼓励孩子与同伴大胆交流，通过同伴交往促进孩子之间的友情，有利于孩子在集体中感受到关心和帮助。还可以通过平行游戏、联合游戏中的共同协作培养集体荣誉感，为日后处事能力和与人为善能力培养打下良好的基础。（三）全社会齐心协力共同解决留守儿童教育问题。1.呼吁社会各界关注学前留守儿童。留守儿童教育问题是由我国当前国情决定的，是我国处于社会转型时期的必然产物。因此，留守儿童教育问题的解决需要得到社会各界大力支持和帮助。首先要大力宣传学前教育的重要性，努力在农村地区营造良好的学前教育氛围，通过广播、宣传栏等形式进行普及学前教育对孩子的影响，让广大农民改变原有态度和思想。其次，通过网络、广播等各种信息资源，让社会上的一些救助机构和爱心人士了解现在农村学前留守儿童遇到的问题，在条件充足的情况下对贫困地区留守儿童的家庭进行援助。2.关注学前留守儿童的心理健康。在社会中可以召集心理专业相关人员对孩子进行心理辅导，在条件允许的情况下为这些孩子建立属于自己的个人成长档案，可以在档案中详细记载这些幼儿在幼儿园中的学习、表现和心理发展情况，通过档案中出现的各种状况及时与父母沟通。二、结语农村学龄前留守儿童的教育问题是一个综合性、错综复杂的社会问题，需要各级各类相关职能部门和社会各界统一认识，相互协同、努力配合、积极参与形成多路并进、多措并用的良好格局。处理好农村学龄前留守儿童的教育问题有利于进一步提高农民的文化道德修养，提高我国农村人口的整体素质。《公共建筑节能设计标准》理解和实施七个主要内容建筑能源形势《标准》的目标三、设计节能途径四、暖通空调设计●五、两个主要的节能空调系统设计六、几个思考问题七、工程简介《公共建筑节能设计标准》理解和实施建筑能源形势●我国能源的总体形势1、占世界人均平均水平的比例——煤:51.3%,石油:11.3%,天然气:3.8%我国平均万元产值的能耗达到0.71吨标准媒,是发达国家的3~11倍。3、2004年进口的原油超过了国内原油消费量的40%。《公共建筑节能设计标准》理解和实施建筑能源形势我国的建筑能源形势200年全国建筑能耗3.5亿吨标准煤。2、每年新建16~19亿m2(其中公共建筑面3~4亿3、公共建筑单位面积能耗约为住宅建筑的5~10倍《公共建筑节能设计标准》理解和实施二、《标准》的目标公共建筑能耗分析、照明部分:20%25%2、暖通空调部分:60%65%(其中很大一部分是为建筑维护结构所负担的)3、其它能耗一一如办公用电、给排水系统等等10%~20%《公共建筑节能设计标准》理解和实施二、《标准》的目标●节能目标1、总体目标—就全国而言,节能率:50%(与80年代的同类建筑相比)。2、分项目标(1)围护结构分担的节能率:25%13%;(2)暖通空调系统分担的节能率为20%~16%;(3)照明系统及设备分担的节能率为7%~18%。《公共建筑节能设计标准》理解和实施公共建筑设计的主要节能途径●建筑热工部分——决定基础能耗、减少窗墙比(包括屋顶天窗面积)。、减小体形系数3、提高维护结构的热工性能(降低墙体、屋面窗户传热系数,提高门窗的密封性能,降低采光遮阳系数等等)。《公共建筑节能设计标准》理解和实施、公共建筑设计的主要节能途径●暖通空调部分—一提高能源利用率、合理选择室内设计参数。2、精心设计计算(负荷计算、水力计算、设备选择计算等)3、合理的系统设计采用高效、节能设备《公共建筑节能设计标准》