幼儿园教育笔记摘抄

幼儿园教育笔记摘抄我”而不是“为他”。4---5岁的幼儿是自我爱护意识产生的阶段，自我意识产生之后，幼儿更多的留意“我的观看”“我的能量”我的作用，这一时期“自我中心”占了上风，所以4---5岁的孩子都是从自我动身来进行选择和活动的，他们往往不去考虑别人。2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言沟通，往往认为自己不必客气，经常有意无意地以命令式的口气说话，给孩子造成了不良影响。3、心情的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理智掌握，主要受情景和心情的影响。为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯，培育他们相互团结的精神，我做了以下几方面的工作：首先，我在班级更留意从自身做起，避开用命令的口气对幼儿讲话，制造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿赐予更多的关怀、爱惜，其次要急躁细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是公平的，请别人关心应当有礼貌别人才愿意关心你，说话像下命令、别人会厌烦你，不愿关心你。我们还通过讲故事、做嬉戏等引导孩子想到他人、熟悉他人、理解他人、怜悯他人。然后，在一日活动中我时刻保持高度的敏感性，随时订正幼儿命令式的讲话。假如发觉幼儿是在心情不好时命令别人，老师就告知他：“心里有什么不兴奋的事就告知老师，用命式的口气讲话不但解决不了问题还把心情带给别人。”通过一段时间的培育引导，我班的李浩小伴侣渐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我特别兴奋。

幼儿园训练笔记摘抄2

晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。我校幼儿老师充分利用这段时间，发挥它应有的功效，使孩子们的口语力量将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，孩子们经过一周的晨间谈话训练，已渐渐希望着与老师在晨间沟通了。晨间谈话可以渗透孩子生活习惯的培育。如何穿衣服,给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，鼓舞孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增加了孩子的自信念，很多孩子在学习上都有了进步。老师和家长的心里都兴奋极了！

幼儿园训练笔记摘抄3

小班新入园的孩子，在消退了入园焦虑后，接下来的便是各种行为习惯及力量的培育，两位老师面对着二三十个孩子，总是有些手忙脚乱，力不从心。

这几天，我们让家长给孩子预备了大沙包练习抛接，由于孩子太小，不会相互协作，只能老师一对一的教孩子，孩子们等待的时间很长，效率很低。这时，看到大班的孩子正在户外玩躲沙包的嬉戏，突然想到，让大班的大哥哥大姐姐教小班的小弟弟小妹妹，应当是个不错的方法。于是，我找到大班老师说了我的想法，并进行了初步的试验，让大班的孩子教给小班的孩子抛接沙包。孩子们一对一的嬉戏，玩得很快乐，效果也很好，短短的非常钟孩子们脸上洋溢着绚烂的笑容，抛接的精确     度也提高了。在整个活动中，大班的孩子细心呵护着小弟弟小妹妹，小班的孩子感受着大哥哥大姐姐的爱，真是一幅幸福的场景。此刻，我突然意识到班级帮扶的重要性，现在的孩子大部分是独生子女，不会照看人，而班级帮扶正好弥补了这一点，在关心比自己小的小弟弟小妹妹时，学会了照看别人，并从中获得了成就感，幸福感，真实感受到关心别人的欢乐。对小班的孩子来讲，他们特别喜爱大班的大哥哥大姐姐，喜爱与他们一同嬉戏，因而提高了参加活动的.乐观性。

班级帮扶不只局限于户外活动，也可以是训练活动，区域活动，室内嬉戏活动等。比如在为小班孩子讲故事时，可以邀请大班的孩子进行表演，将故事情节更加形象的呈现给小班孩子，也可以请大班的孩子为小班的孩子们讲故事，唱歌等，在相互扶持中，孩子们共同成长。

幼儿园训练笔记摘抄4

平常在幼儿园里我们常常训练孩子要相互关心，团结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关怀小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关怀他们，去关心他们。小伴侣之间要相互关怀相互爱惜，但孩子们真正这样做的却很少。有这么一件小事，却让我转变了对孩子们的看法。一天，我正在打扫院子，突然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：xxx小伴侣一边走着一边在哭，李xx在轻轻扶着她走，走在旁边的张x说：“哎呀，那么娇气呀！李xx气呼呼的说：“她病了，你怎么能那样呢！我们应当关怀她的，老师让我们要相互关怀的。你病了，没人关怀你，你兴奋吗？”听了孩子们的对话，我很兴奋，立刻跑过去，询问了xx哭的缘由，原来xx来到幼儿园后，突然觉得肚子疼，就哭了起来。我立刻送她到卫生室看了看，医生说她喘岔气了，一会儿就好了。送她回来后，孩子们立刻围了过来，纷纷问：“老师，xx怎么了？xx怎么了？”看着孩子们焦急的样子，我说：“孩子们，xx没事了，她喘岔气了。今日小伴侣做的很好，能知道关怀同伴了，很好。”并着重表扬了李xx小伴侣，让其他小伴侣向她学习。从这件事使我想到，平常急躁给孩子讲关怀同伴的道理，虽然当时不肯定有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的学问和道理讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的训练效果。

幼儿园训练笔记摘抄5

爱好是学习的动力，幼儿往往对喜爱的事物特殊感爱好，而且乐观参加，假如教学过程

枯燥无味，是不能激发幼儿的学习爱好，《幼儿园训练指导纲要》指出：“训练内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到进展，都有胜利感。”在组织活动时，我认为只有捕获幼儿的爱好点，从孩子的爱好点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动进展”的教学思想。阅历表明：一堂生动活泼、形象好玩的课，必定能调动幼儿学习爱好，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从以下两点教授幼儿轻松简单的学习儿歌：1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调，假如将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的乐观性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很留意自己的语气语调，我会依据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美妙的语感环境中，同时，再配上美丽、悦耳、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。2、依据语言加动作表演，带动幼儿的学习爱好。我在教授诗歌“春天的隐秘”时，发觉这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以订正，让每段都有标准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿依据诗歌和老师的动作进行朗诵，引导幼儿可以做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。

幼儿园训练笔记摘抄6

小班的家长送孩子入园时，家长经常以自己的意愿为孩子找位置，拿玩具。家长爱孩子，我们都能理解，但爱孩子，要有度，过分包办，会让孩子丢失学习的机会，适时放手，孩子才会成长。

选位置。孩子有自己的办法，他会选择自己喜爱的位置，而不是家长认为好的位置。

拿玩具。孩子没有玩具时，他会和同伴去沟通，可以从同伴那里得到玩具。孩子很聪慧，假如从同伴那里得不到，他会想另一个方法，到玩具架去拿其他的玩具，同样玩得很兴奋。在孩子拿玩具这一行为中，他学会了人际交往，学会了解决问题。也有不会解决问题的孩子，一类孩子没有玩具就抢，这时需要老师介入，教给孩子与别人正确沟通的方式，“请给我一个玩具，好吗?”“我们一起玩好吗?”假如别人不同意，我们还可以选择去拿