路基与路面工程课件

路基与路面工程路基与路面工程路基与路面工程路基路面工程目录绪论道路风景欣赏第一章路基路面第二章行车荷载、环境因素、材料的力学性质第三章路基基本概念第四章路基边坡稳定性设计第五章挡土墙设计第六章路面基本概念第七章石料、稳定土与工业废渣路面及基层第八章沥青类路面第九章沥青路面设计第十章水泥砼路面一、理论依据美国的教育学家杜威提出了“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”等教育主张。在我国，生活教育派的主要代表人物陶行知提出了“生活即教育”、“社会即学校”及“教学做合一”的重要教育思想。陶行知的生活教育思想可以说是在中国具体国情下对杜威教育生活思想的继承和延伸。他们都主张教育与生活的一致性，都认为最好的教育就是“从生活中学习”。物理《课程标准》提出：物理教学必须从学生已有经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受物理的重要性，了解物理与日常生活的密切关系，学会分析和解决与物理有关的一些简单的实际问题。物理教学生活化是教育现代化对物理教学提出的新要求，教师要充分挖掘生活化素材以促进物理教学。其中，创设生活化教学情境，是有效教学的重要途径之一。二、创设生活化情景的有效途径要让生活化情景促进物理的有效教学，在教学实践中，我主要从以下方面做了探索。1.新课引入生活化一节课能否激发学生的学习兴趣，并使其迅速投入到学习中，取决于教师的新课引入是否得当。如果能运用学生身边蕴含物理原理的事例和新鲜的时代话题作为新课的切入点，则能在短时间内吸引学生注意力。如在《自由落体运动》的引入教学中，让学生参与“测反应时间”的演示，在参与过程中让学生发现问题，带着问题进入新课学习，吊足了学生胃口，激发了他们的好奇心，调动了学生的学习积极性。又如，在《机械能守恒定律》的教学中，引入紧张刺激的“铁球砸人”实验，让学生的紧张中产生疑问，带着问题探究学习，达到了很好的效果。2.实验器材生活化物理是以实验为基础的学科，但实际教学中常常由于实验资源限制，导致学生缺乏足够的体验而影响对知识的学习和理解。因此，指导学生利用熟悉的生活材料自制实验仪器，让他们在寻找材料、设计制作、观察现象、得出结论的过程中逐步体会物理来源于生活又用于生活的真实感受，让知识在应用中得以巩固，能力在实践中得以提高，思维也在设计中得以发展。如《光的衍射》的课堂上，为了直观方便地观察到衍射现象，我让学生拿出两根笔，并排横着靠近眼睛，一眼闭合，另一眼从两笔之间的缝里观看教室天花板上的日光灯，调节手握笔的松紧程度即可调整缝的宽度。适当调节缝宽就可以看到平行的彩色条纹。通过就地取材，操作简单，效果显著，在短时间内教师就实现了教学目标。3.习题生成生活化《课程标准》指出：一个好的习题，就是一个科学问题。物理练习和考题也要贴近学生生活，贴近社会实际。新课程要求教师在设计练习和考题时，应多选择有实际科技背景或以真实的物理现象为依据的问题，一方面能训练学生对物理现象和物理场景做理想化处理的方法和科学思维能力，另一方面能多角度展现生活与物理、物理与社会的广泛联系，使学生在答题过程中关注现实问题。在《牛顿运动定律》的教学中，有这样一道例题：本市某一特殊路段的最高限制速度为40km/h。有一辆卡车在危急情况下紧急刹车，车轮抱死滑动一段距离后停止，交警测得刹车过程中车轮在路面上擦过的笔直痕迹为14m，从厂家的技术手册中查得该车轮和地面的动摩擦因数约为0.7。（1）请你通过计算判断此卡车是否超速行驶。（2）卡车刹车距离除了与汽车的初速度、制动力有关外，还必须考虑驾驶员的反应时间。假设卡车的制动力是定值f，驾驶员的反应时间为t，卡车质量为m，行驶速度为v，请你通过计算刹车距离，说明《道路交通安全法》规定在高速公路上严禁超速、严禁酒后驾驶、严禁超载和限制车距的原因。该例题通过生活中的实例，说明了高速公路上严禁超速、严禁酒后驾驶、严禁超载的原因，同时让学生认识到汽车行驶时要与前方车辆保持一定距离，以防紧急情况下两车追尾事故的发生。如果是雨雾天气，则能见度低，反应时间相应增大，汽车在雨天的制动性能也较差，因此雨雾天气更要降低车速，小心驾驶。让学生自己通过计算解释生活中的现象和原理，有时候比教师语重心长地说教更能取得意想不到的效果。4.校本课程生活化在教学实际中，由于长期受传统教学模式的影响和生活经验不足的限制，学生对物理必修课中涉及的许多生活和生产中的实际问题缺乏感受与了解，知识构建难以完成。必修课教学因课时的限制无法满足学生对生活体验的需求，因此可以通过校本课程的设置帮助学生完成必修课的延伸和拓展，增加学生与生活和生产接触的机会。我校几位老师合作编写的《身边的物理》是一本自选自编的校本课程，它具有很强的趣味性和知识性。在编写过程中，小组成员能明确编写目标，制订出详细的教材编写方案，并做好需求分析和资源分析、参考教材的选定及校本教材的编写等工作。特别是在联系生活实际方面，我们尽量不涉及与学生生活相差甚远的话题，让科技与生活的结合更好地体现其中。当中介绍的许多与生活、生产密切相关的话题，旨在激发热爱物理、热爱制作、热爱发明的学生的热情，既丰富了学生的学习生活，让他们感受到物理就在身边，又实现了校本课程教学效果的最优化。初中英语教学中，如何让学生走进英语之门，这是一项具有挑战性的任务。而兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。学生一旦对所学学科产生浓厚的兴趣，就会激发起强烈的热情和求知欲，自觉参与学习。一、明确英语的重要性英语作为世界上通用语言之一，已经越来越重要。一直以来，小学阶段的学生认为除了语文数学之外，其他的都是“负科”，而初中阶段的学生，就要改变这一观念，让学生意识英语的重要性。教师可以搜集大量的能说明英语广泛用途和学习英语的重要社会意义的资料，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后积极、主动地与教师配合，学好英语打下基础。在这个信息化的知识经济时代，要立足于社会，就要有过硬的英语水平，它是立足于社会重要的法宝之一，让学生意识到英语对他们来说是很重要和必要的，使得学生被动学习英语变成主动学习英语。二、创设轻松愉快的教学环境传统的教学模式――教师“一言堂”“满堂灌”，知识是灌入式的，学生处于被动地位，没有自由和轻松地吸纳知识，造成学生没有学习兴趣，继而放弃对英语的学习，导致“两极分化”，教学质量效果不明显。教学课堂环境对于学生的学习兴趣的影响也是很大的，教师要想方设法创造轻松、愉快的学习环境。以满腔的热情全身心投入到教学中，讲究语言艺术、仪表端庄、精神抖擞、目光亲切、举止大方、书法规范，这些对于一个教师来说也是很重要的，没有哪个学生不喜欢这样的教师，从而也会喜欢上教师所教学的学科。英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”（Agoodbeginningishalfdone），导入新课要讲究艺术。课前，教师可以根据教学内容，讲一个幽默的笑话、或者是一则谚语，或是组织学生进行短时演讲，集体唱英语歌等等课前预热活动，活跃气氛。其次，善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图等设置情景。英语讲究情境对话，有情景的进行学习，这样学生印象深刻，学得有趣，掌握有趣。例如，在教学食品时，教师可以准备香蕉、苹果、面包、牛奶、果汁等等，在上课时设置食品购买的情景对话。分别让学生扮演营业员和顾客：StudentA：WhatcanIdoforyou？StudentB：CouldIhavesomebottlesofmilk/pear?StudentA：Ok!Howmanywouldyoulike?StudentB：Three.Howmucharethey?StudentA：Sevenyuan.Isthatall?StudentB：Yes.StudentA：Hereyouare.StudentB：Thanks.通过表演后，让学生套用句型，组织学生进行另外的对话，表演的过程是巩固操练句型的过程，这样课堂气氛又浓，同学们在轻松愉快的气氛中不知不觉的掌握了新的句型。教师要根据具体的教学内容，如打电话、问路、看病等等日常交际用语，让学生学会英语的实际运用能力。第三，课堂小游戏。课堂小游戏是使学生轻松而乐于参与教学的又一种妙法。游戏可以有效地培养和锻炼了学生的反应能力，又增强了学生的自信心。全班同学参与的游戏，不但使学生知识得以巩固，更能在大范围内调动学生的学习积极性，感受到学习英语的乐趣。第四，课堂设计的话题，贴近学生的生活。教师在备课时，要注意联系学生的生活，注意学生的心理效应。让学生在情感体验中学习，产生对教材感兴趣，有好奇心和求知欲。设置的话题要让每个学生都能参与，尽量给学生以成就感。对于学生的表现，教师要加以肯定和鼓励，别吝啬那一句的赞赏。三、注重激励情感是教与学的纽带。德国教育家第斯多惠曾经说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”激励是通过对学生良好品质与行为的肯定、提倡和鼓励而进行的一种正面、积极的教育，是发现美、倡导美的教育形式。因此在教学中，我们要做的就是要充分运用激励策略。激发学生的求知欲和学习兴趣，帮助他们树立学好英语的信心，引导学生真正投入到英语学习中享受英语学习的乐趣，让学生坚信自己是学英语的料。教师应该根据实际情况因势利导，通过恰当的时机，尽可能地为学生提供学习空间，使学生体验到成功的喜悦。正所谓“赏识导致成功，抱怨导致失败。”我们要从发现和寻找学生的优点和长处入手，帮助学生找到自信。尽最大可能激发学生的学习兴趣，努力争取让学生把学习英语当成一种乐趣。课堂上常常会遇到一些不能回答问题或答错问题的学生，教师千万不能挖苦、说学生“笨”，一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。教师应积极地引导他们回答，及时给予鼓励．让学生树立信心增强学习兴趣。四、挖掘异国文化，增加学习趣味学生学习英语，但是毕竟不是母语，对英语还是具有一定的畏惧感和陌生感。在这种情况下，老师就要多多搜集一些异国的文化，来增强英语课的趣味性和神秘性，让学生对英语了解更多，从而也更有信心参与到英语的学习中。例如可以举一些生活当中的情景，英美人初次见面常用的问候语是“Howdoyoudo?”而问候熟人的话，就用“Hello”“Hi”“Howareyou？”等等。而在中国的话，我们遇见熟人的时候，在大部分场景会说“你上哪儿去？”“你吃饭了吗？”“有空去我家坐坐！”等等问候语。这就是与西方之间存在的文化差异。还有在初中课本里关于年龄的问题。一个小孩和老太太的对话。“Howoldareyou？”――“Ab，itisasecret.”这也是一个差异，就是有些西方人不喜欢别人问及与年龄相关的隐私问题。老师还可以举另外一些关于节日、饮食风俗、姓名。称呼等等方面的例子，让学生对于外国文化有所了解，从而提高他们学习外语的兴趣，增强其学习外语的信心和愿望，增强英语的趣味性。五、课内外相结合课外开展活动，是课内教学的继续，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛等等。创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。路基路面工程目录绪论道路风景欣赏第一章路基路面第二章行车荷载、环境因素、材料的力学性质第三章路基基本概念第四章路基边坡稳定性设计第五章挡土墙设计第六章路面基本概念第七章石料、稳定土与工业废渣路面及基层第八章沥青类路面第九章沥青路面设计第十章