致密砂岩及火成岩储层压裂技术发展思路课件

致密砂岩及火成岩储层压裂技术发展思路服从真理，就能征服一切事物致密砂岩及火成岩储层压裂技术发展思路致密砂岩及火成岩储层压裂技术发展思路服从真理，就能征服一切事物致密砂岩及火成岩储层压裂技术发展思路钻采工艺研究院2012年01月汇报提纲、致密砂岩气储层水平井部署潜力分析二、东部凹陷沙三段火成岩压裂技术、压裂工艺技术及配套装备需求加强理论学习树立全面的育人观，分层教学理念为孩子在不同起跑线上学习数学提供了有力的理论依据。教师要坚持以人为本，以人的全面持续发展为本，学生问的差异是教师无法回避的现实，教师要堵绝一种模式育人，一种方法教学，一把尺子量人，从内心深处承认学生的个体差异，尊重学生个体差异，因人而异，困材施教，让每一个学生能在各自的最近发展区域内得到充分发展，体验成功快乐，培养孩子学习的自信心，切实将分层教学理念无形的落实在班级教育教学过程中。深入了解学生合理分层是孩子站在不同起跑线上学习数学的前提。一个班级中学生学习数学知识的能力、学习态度、学习方法、知识基奠等方面存在着较大的差异，教师心中必须清楚在每一个知识版块中每个学生所处的层面，进行准确分层，一般分为A、B、C三层，这种分层应是一个动态的过程，如有的学生在空间与图形版块可能是A层的，在综合应用方面可能又是c层的，有的学生随时问的推移原来可能是C层的现在已经进步为B层的……，教师要有一双敏锐的眼睛关注层次的变化，从而改变起跑线的变化，为孩子找准起跑点。用分层教学理念精心备课是孩子在不同起跑线上学习数学的基石。一节课的效度高低，备课起决定性作用，全班所有学生能否站在适合自己的起跑线上学习数学，备课时除了深入了解学生做到心中有人，还应注意以下几个方面。一、科学设计教学目标在了解学生的前提下，依据课程标准，结合教材内容的重点、难点，设计层次明确的教学目标，做到目标层次梯度与学生层次对号入座。如在五年级小数乘小数第二课时一位老师是这样设计教学目标的，目标（1）全体学生掌握小数乘小数的计算法则，使A、B层学生理解掌握在确定积的小数时位数小够要在前面补0，C层学生会在位数不够时掌握补0的方法；目标（2）AB层学生能准确熟练迅速的进行计算，C层学生能依据计算法则进行正确计算；目标（3）通过完成我会填方框训练，培养学生迁移类推能力和逻辑思维能力。二、精心设计教与学的环节教与学的有机统一与分层教学理念的有机结合，能使学生站在自己的起跑线上尽己之力学到相应知识，获取成功的体验，品味收获的快乐。在一般的教学中对于体学生要达成的目标，一般让AB层学生在教师的要求下自主探究，合作交流等获取知识，c层学生一般在老师的指导、帮助或AB层学生的帮助下掌握知识，确保全体学生积极参与，都有一定的收获。如一位老师在设计梯形面积计算教学时，AB层学生在老师出示的操作提示下自主进行剪、拼、摆、画、讨论等，老师重点指导、参与C层学生的拼摆，让他们掌握一种推导的方法，最后全班交流，巧妙的设计是全班同学都明白梯形的面积计算是（上底+下底）×高÷2，都体验参与学习的快乐。三、精心设计分层练习作业针对性的梯度作业练习是孩子符自的起点上学习数学信息的反馈，是对知识的巩固和提高，是后续教学的新起点确定的依据。教师结合教材内容，确定各层学生相对应的练习作业，精心设计基本巩同练习、拓展练习和综合应用练习，也可设计必做题目和造做题目，分层测试卡等。科学合理分层评价是不同孩子在各自起跑线上努力学习的加油站。评价是一种导向，是一种内在的驱动力，是兴趣和自信的添加剂，教师应准确地根据学生的实际情况，尊重学生差异，对不同层次的学生采用不同的评价标准，多几把尺子萤人，以激励为主，及时肯定BC层学生的点滴进步，对A层学生多采用竞争性挑战性评价。如一位五年级数学老师在单元检测评价中每单元会命制难易程度不同的两套试题，让不同层次的学生完成不同的试卷，A层学生90分以上可得一个红星，100分可得两个红星，B层学生8O分以上可得一个红星，90分以上可得两个红星，100分可得三个红星，C层学生65分以上可得一个红星，80分以上可得两个红星，95分以上可得三个红星，100分可得四个红星。人人都有得红星的可能，人人都能多得一个红星，累计10个红星老师进行全班表彰奖励。科学动态的评价能使各层学生在自己的起跑线上奋起直迫。总之，班级学生学习数学有明显差异是一种正常现象，教师要正确面对这种现象，承认学生差异，用分层教学理念为每个孩子选好起跑线，让孩子在各自的起跑线上发挥自己学习数学的潜能，真正实现数学教学的价值，让人人获取不同的数学知识。众所周知，在小学语文教学中始终存在两大难题：阅读和作文，尤其是在农村小学。为了切实解决这两个难题，我们去年开始了“农村小学语文课堂读写结合教学有效性的研究”这一课题的研究。在实践中，我们逐步提升了对读写结合教学模式的认识。一、努力培养学生阅读的兴趣，让学生学会读书前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”可见，培养学生的阅读兴趣已成为提高学生读写水平的基础。那么又该如何培养学生的阅读兴趣呢？笔者认为可从以下几方面着手：首先创设良好的情境培养学生喜欢阅读的兴趣。兴趣是最好的老师，学生一旦有了兴趣，对阅读教学的开展就有了一定的帮助。其次，教师和家长要高度重视学生进行课外阅读的必要性和重要性。第三，让学生学会读书。学生在读书的过程中，教师要引导学生学会做读书笔记，懂得把自己阅读的好词佳句分类摘抄，以便于平时写作的需要。最后，要保证阅读的质量。教师要做好定期检查，对于好的做法要继续发扬，对于不好的要耐心指导。尽量让每个学生都喜欢阅读，喜欢做笔记，让他们觉得阅读是一件快乐的事。二、利用教材，准确挖掘读写结合的点阅读有一个重要的任务，就是书面表达，也就是“写”。“写”就是要求学生运用所学的知识，把自己平时的所见所闻、所思所感，通过书面形式表达出来。叶圣陶先生说过：“必须注重倾吐他们的积蓄。”因此，就必须在读写之间系上一根纽带，通过各种渠道、多种形式，使读写之间相互沟通，绿水长流。其实这根纽带就是读写结合的点。那么如何才能准确挖掘读写结合的点并进行指导呢？1.从词句入手。在阅读教学中，往往会对课文中的重点词、句进行精心品味。这种品味不仅要让学生读通读透，更应该指导学生在读的基础上，悟出写法，领会意图，进而学会运用。同时，在阅读教学中引导学生品词品句，也是在为写作积累丰富的词汇。例如，在教学《荷花》这一课时，我觉得“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这句话的“冒出来”用词十分准确。于是，就引导学生运用换词的方法，体会“冒出来”一词的巧妙之处。我是这样设计的：“冒出来”是什么意思？通过引导，学生很快就明白“冒出来”一词写出了由于池里的荷花挨挨挤挤的，荷花必须用力向上长，才能长出来。因此，这个词用得十分得准确。通过这一引导，学生在写作中就会潜移默化地运用上一些好的词语。2.从课文的仿写入手。仿写是写作的一个单项训练，扎扎实实地练好写作基本功，打下较为坚实的基础，如遣词造句，小的片段练习等，这都是写好一篇文章的基础。如我在执教三年级课文《我爱故乡的杨梅》时，先让学生自主学习课文，了解课文大意，弄清课文主要写了杨梅的哪些特点。在学生了解了作者的写作方法后，我引导：“如果让你写一种家乡的水果，你会怎么写？课文中哪些好词好句你可以举一反三地运用呢？”之后学生便写了《我爱故乡的柚子》《我爱故乡的李子》《我爱故乡的枇杷》等作文。3.从典型段落入手。在我们的课文中，有许多可以让学生模仿的段落。教师要善于抓住这些段落展开读写结合。例如在《广玉兰》一课第三自然段的教学中，我引导学生揣摩课文的布局谋篇，领会作者是怎样把广玉兰花的美写具体的。通过引导，学生知道了作者先写花的颜色，再写花的各种姿态，最后又对广玉兰花的美进行总结。由于之前有了广玉花写法的借鉴，所以学生提起笔来得心应手，都能有条理并且语句生动地写一段话，体现菊花的美。这样的练笔，不仅能够充分发挥课文“例文”的作用，而且能让学生在模仿中有所创新，并逐步提高作文能力。4.从结尾入手。依据原文进行创造性的续写，对于发展学生的创造性、合理性的思维，培养写作兴趣，提高写作水平都有很大的帮助。例如，学习了《高尔基和他的儿子》一课之后，学生明白了高尔基关心下一代的崇高品质。教师可以启发：小男孩收到父亲的信，他会怎样回信？他们之间会有什么样的对话？小男孩又会怎么做呢？学生受到启发之后，驰骋想象，而后再进行练笔就水到渠成了。5.从激发学生的想象入手。有人说作家就是儿童，因为他们都有无限的想象力。如我在执教六年级下册课文《草原》时，我先引导学生在想象中朗读，接着让学生交流和练笔。“要是我来到这么美丽的草原上，我一定要在草地上翻好几个滚，打几个倒立，直到我的劲儿都使不出来了，我才静静地躺在草原上欣赏着白云朵朵的天空。”“要是我能来到这么美丽的草原，我一定要不停地拍照，把这里的美景都定格在相机中。”“来到这样美丽的草原，我一定要和那青翠欲滴的小草、美丽的小花、可爱的羊群进行对话，我要知道它们生活得到底有多么自由和快乐。”……就这样，学生在想象的王国中自由地驰骋，写作水平也得到了提高。构建高效的农村小学语文读写结合课堂是一项任重而道远的任务。我相信，只要我们敢于实践，勤于探索，善于总结，教会学生在“万卷书”中不倦遨游，在“笔墨”之中辛勤耕耘，就一定会建好“读写结合”这座大厦，就一定能构建一个高效的语文读写结合的课堂，真正提高学生阅读和写作的水平。致密砂岩及火成岩储层压裂技术发展思路钻采工艺研究院2012年01月汇报提纲、致密砂岩气储层水平井部署潜力分析二、东部凹陷沙三段火成岩压裂技术、压裂工艺技术及配套装备需求1、辽河油田深层致密气藏前期改造情况双225井录井综合图双225井完钻井深:4760m层位:沙三段4106.7-414·.9m①井段:4206.0-4245.9m测井解释:气层有效孔隙度:11.5%渗透率:4.6×10-3μm4206.0-4245.9m②井段:410674459m(测井有效孔隙度:46-8.3%解释渗透率:0.3-1.4×103μ1、辽河油田深层致密气藏前期改造情况双225井常规测试情况井段4206042459m41067449m平均液面2763.0m2292.0m折算日产量0.267t/d液:8.42t/d气:584m3累计回收水:0.624m3累计出油:0.8m3水:9.6m3静压36.67Mpa32.65Mpa温度139c/4100.7m146C/4082.35m1、辽河油田深层致密气藏前期改造情况技术措施①超级瓜胶压裂液体系②双阀门压裂井口③PHP-2-SR压裂封隔器④Carbo高密陶粒uml耐温180C,压差70MPa双225高闭合Carbo高密陶粒86MPa破碎率3.6%1、辽河油田深层致密气藏前期改造情况技术措施⑤加砂测试压裂技术打磨裂缝,降低近井摩阻;是试探性加砂,为主压裂起步砂排量及砂排量提高幅度提供参考;更好的分析模拟主压裂施工参数,及时调整主压裂的泵注程序。⑥其它配套工艺措施·变排量施工技术一控缝高,造长缝前置液阶段原胶冻胶交替注入一降摩阻、控缝高支撑剂段塞技术一防止多裂缝1、辽河油田深层致密气藏前期改造情况现场实施双225井测试压裂曲第0层015:06:5716:08:0916:41:2917:14:4917:48:12时间2008.1.2测试压裂,施工用液107.3m3,压力30-47MPa,试探性加砂1、辽河油田深层致密气藏前期改造情况现场实施测试压裂净压力拟合净压力拟合裂缝形态根据测试压裂分析结果对主压裂施工参数进行调整,施工排量由设计的5.0m3/min提高到6.0m3/min,并对砂比提髙幅度进行了相应的调整。1、辽河油田深层致密气藏前期改造情况现场实施双225井主压裂施工曲线9第层14:53:0715:44:1416:09:1816:34:2016:59:21时间2008.1.3主压裂施工,排量:3.2-6.0m3/min,加砂:60m3平均砂比:19.0%,压裂液用量: