蒙牛-企业文化手册【企业文化经典】课件

以蒙牛事业为己任不以蒙牛利益为己有一蒙牛企业文化大纲2020/8/14蒙牛——企业文化手册【企业文化经典】以蒙牛事业为己任不以蒙牛利益为己有一蒙牛企业文化大纲2020/8/14*蒙牛是谁?*蒙牛的五个第*蒙牛成长的三大法宝蒙牛成长的一个体則言:1、什么是战略建设企业文化的意建设企业文化的目的业文化的基本功能业文化的十大功什么是价值观?2020/8/14、蒙牛企业文化的基本架构1、企业文化的实质企业文化的诞生过程企业文化的沟通过程4、蒙牛企业文化的特征蒙牛的战略目标6、蒙牛人价值观的三个层次蒙牛企业文化的三个氛围2020/8/14我市新课程标准实验改革已如火如荼的实施了十几年了，农村初中数学教学也正在健康有序开展，不断走向成熟，并取得了辉煌成就。作为课改的组织者，试验者教师，肩负着巨大的重任，这就要求我们教师要有事业心，责任感，不怕困难，迎着风浪，勇于实践，开拓创新，本人作为农村初中一线数学教师，始终以积极的心态投入到课改实验中，一直在关注农村初中数学教学，下面就我在近几年数学教学实践中的体会浅谈几点个人的观点：一、分析农村初中学生现状，转变学生学习观1、农村初中大量优质生源流失，素质较高、条件较好的学生大部分都转到城市中学学习，剩余的基本上在小学阶段数学基础比较差，对数学失去了兴趣。学习数学时一遇到困难就丧失信心，造成学习动力不足。2、上课听课情绪不高，回答不积极，一堂数学课，往往是一小部分学生当主角，在思考、在回答、在参与活动。而一部分学生在活动中云里雾里，不明白活动的内容，不明确自己的学习任务，并未深入到数学学习中去，从而使部分学生成了数学课堂教学的看客。3、作业存在抄袭现象。部分学生不去思考，只是把作业当成老师布置的任务，并不当作自己应该做的事，有少部分学生根本不做作业，作业中错误也很少去自觉订正。针对这些问题，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，可以带他们去做一些有利于学习的活动，给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是农村中知识的应用问题。让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，从而使学生产生求知欲。并不断让学生动手实践、自主探究、合作交流，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。二、耐心细致地疏导，增强学生的信心，培养学生学习数学的兴趣教师用传统的“满堂灌”教学方法，用老师的思维代替学生的思维，很不适应新课改的发展要求，也容易养成学生的惰性和滋生抽象乏味的感觉。多数农村初中的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣，学习数学只是为了应付差事和免受家长及教师的责备，而逐步丧失了学习的原动力，对学习的厌恶和抵制则日盛一日。对于这一情况，我们教师应该采取一些措施增强学生的信心，培养学生学习数学的兴趣。化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中尽量研究教材，将“数学生活化、兴趣化”。如：有理数的加法这一节，我们可以用扑克来替代正负数来玩游戏，红色的为正数，黑色的为负数，让两个同学一组来抽扑克，每人抽两张，然后把他们相加，谁得的数大，则谁胜。这样，我们就把抽象而枯燥的知识转变到了一种游戏上来，学生在游戏中就把有理数的加法学会了。三、改进教学方法，运用适合学生学习的课堂教学，让学生感受成功课堂教学是提高数学教学质量重要途径，怎样提高教学效率，应作为全面提高教学质量的突破口。“教师教，学生学”是教学过程中的一个传统模式，这样的教学法已不再适应新课程教学理念，应将教师的作用从“教”提高到“导”，“导”就是引导，即教师的作用不应该是死板的“教”学生，而是引导学生，1、教师要转变观念，让每一位学生都有成功的希望。上课时，教师不要光盯着几位优生。只喜爱少数学生并悉心指导，如果根据学生的特点给予他们所需的帮助和必要的时间，那么一个人学会的，大家都能学会，所以要在平时的教学中，要平等地看待每位学生，充分调动全体学生学习的积极性，培养他们对所学课程的亲切感。2、让学生懂得学习数学的方法。首先，预习是学习各科的有效方法之一，但农村中学大部分学生不会用这一方法进行学习。因此，教师有必要教给他们预习的方法。其次，课堂上多写多练。由于学生缺乏良好的学习习惯，在课堂教学中有意注意时间较短，因此单调不变的教学模式易引起原本有意注意时间就短的学生学习注意的分散。所以教学中将每节课分成若干个阶段，每个阶段都让自学、讲解、提问、练习、学生小结、教师归纳等形式交替出现，这样调节了学生的注意力，使学生大量参与课堂学习活动。实践证明：课堂活动形式多了，学生中思想开小差、做小动作、讲闲话等现象大大减少了。再次，让学生用自己的语言进行归纳。充分地使学生展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识。如：在“解一元一次方程”的教学中，归纳出解法：①去分母；②去括号；③移项；④合并同类项；⑤将未知数系数化为“1”。又如在求解一元一次不等式组时，总结出最后不等式组的取值范围顺口溜“大大取较大，小小取较小，大小小大中间夹，大大小小解不了”，从而学生记忆深刻。3、给学生以更多成功的机会。尤其对“差生”来说，他们很少有感受成功的体验，学习的动力与激情在一次次的失败中磨灭了，这就要求教师每一节课上设计一些比较简单的题目，让这部分同学练习，农村学生很容易满足，这样可以让他们感受一下成功的喜悦，让基础差的学生也能看到胜利的曙光。4、因材施教，增强学生的成就感成就感是每一个人保持对于某一活动感兴趣的原动力。在农村初中用一刀切的要求满足每一个学生的成就感是不现实的。这就要求教师要根据因材施教原则，进行分层教学，对不同类型的学生分类要求、区别对待，使每一个学生在原有的基础上发挥最大的潜能。在数学教学中既注意开发优等生的潜能，又要兼顾到学困生，避免总给他们以失败的体验，挫伤他们的自信心和学习兴趣，让每一个学生在学习数学的兴趣在积累成功中得到强化。也要求教师不能仅仅关注学习的结果，还要对学生的学习动机、学习态度、兴趣爱好、行为习惯进行多元评价，善于发现学生学习过程中的优点，保护学生学习的自尊心和自信心，激励学生的学习热情，激发他们的学习兴趣，从而真正当好组织者、引导者、合作者，给予学生最大的帮助。在人才竞争日趋激烈的今天，大部分问题数学教师也已在进行有效的探索，寻求解决的方法。在素质教育蓬勃发展的今天，社会对学校充满了期望，学生对教师充满了期待。我们数学教师只有不回避问题，正视问题，坚持不懈的去解决问题，才能真正把“素质教育”，把“课程改革”，把“优化课堂、提高课效”落到实处，相信在我们广大教师的努力下，农村初中教育一定会有更辉煌的明天！叶圣陶先生曾经说过：“教是为了不教。”由此可见，教师教给学生的最重要的不是知识，而是获取知识的方法。因此，教师要根据新课改的要求，充分发挥学生的主体作用，着力培养学生的自主学习能力，要有目的、有计划地引导学生自己去发现、分析、解决问题，从中找到适合自己的自学方法，增强自学能力，从而转“学会”为“会学”，真正成为学习的主人。下面笔者结合化学教学实践谈一些体会。一、创设问题情境，激发学习兴趣卢梭曾说过：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”为了让学生在自主学习中主动思考，教师在教学中应有意识地创设问题情境，引发学生的心理冲突。例如，在学生开始接触化学第一课时，笔者并没有急于让学生看课文，而是利用学生的好奇心，创设了这样一个问题情境：“大家喜欢看魔术表演吗？现在，老师给同学们表演几个小魔术，请大家欣赏。”学生都按捺不住内心的兴奋，目光中充满了期待。于是笔者将事先用不同液体（无色无味）擦拭过的小烧杯放在讲台上，然后将一大瓶无色液体分别倒入小烧杯中。在学生的注视下，奇迹出现了，原本无色透明的小烧杯中分别出现了红、白、蓝、黄四种不同颜色的液体。接着笔者继续为学生演示“可乐变雪碧”“白纸上面变黑字”“魔棒点灯”等实验，学生惊呼不已，满怀期待地想知道老师是怎么做到的。看着学生期待的目光，笔者没有直接公布答案，而是卖了个关子拿起化学课本说：“魔术的奥秘都在这本书里，大家可以自己去寻找。”这样一来，学生对化学学习产生了浓厚的兴趣，增强了学生一探究竟的欲望，从而也为新课的学习打下良好的心理基础。二、开展课外活动，增强实践探究开展课外活动，是对课本知识的拓展和延伸。新课标也倡导学生通过科学探究的方式，运用所学知识解决自己身边的社会生活问题，让学生从生活走进化学，从化学走进社会。这样既可以激发学生的潜能，增强学生的学习动力，还能拓展学生的学习空间，形成以终身学习能力养成为目标的学习方式。例如，在九年级上册第三单元课题4《爱护水资源》的学习中，笔者就组织学生调查本地区的水污染情况，有哪些浪费水的现象？水源污染后对人和工农业生产带来怎样的影响？是什么原因造成了水污染？我们可以采取什么措施防治水污染？和学生一起设计调查方案，并付诸实施。这样学生探求自然奥秘、追求科学真理的情感得到培养，有利于保持持久的学习兴趣，同时增强对自然和社会的责任感。三、指导学习方法，培养自主学习能力四、加强化学实验，调动自主学习的积极性化学是一门以实验为基础的自然科学，实验不仅是化学学习的重要途径，更是学生探究问题、获取知识和创新的一个必不可少的手段。比如在讲氯离子的检验时，由于实验现象单调，缺乏观赏性，如果仅仅是教师操作，估计学生兴趣都不大。这时，若是把机会让给学生自己来操作，或者请学生上讲台来操作，就能够激发学生的参与热情，取得意想不到的效果。在这样反复不断的训练中，学生的观察、思维及动手能力都得到长足的发展，学生的自主学习能力自然会有所提高。“教学有法，但无定法。”以上是笔者多年来培养学生自主学习能力的一些尝试与体会，这一路走来也深刻地体会到培养学生自主学习能力的真正意义在于激励、体验和感召，其关键在于使学生形成内在的学习动机，主动投入到学习中，从而开启化学知识殿堂的大门。[*蒙牛是谁?*蒙牛的五个第*蒙牛成长的三大法宝蒙牛成长的一个体則言:1、什么是战略建设企业文化的意建设企业文化的目的业文化的基本功能业文化的十大功什么是价值观?2020/8/14、蒙牛企业文化的基本架构1、企业文化的实质企业文化的诞生过程企业文化的沟通过程4、蒙牛企业文化的特征蒙牛的战略目标6、蒙牛人价值观的三个层次蒙牛企业文化的三个氛围2020/8/14蒙牛企业文化的核心内容1、经营理念企业精神业宗旨4、蒙牛的使命蒙牛的核心竞争力蒙牛企业文化的具体表现蒙牛的独特节日蒙牛企业文化综合表述2020/8/14四、蒙牛企业文化的内涵1、什么是蒙牛?什么是草原?什么是蒙牛人的特征?4、蒙牛人的座右铭蒙牛广告定位蒙牛企业广告语2020/8/14五、蒙牛企业文化三大管理思想1、98%法则三个三原、奥运精神+木匠观点4、蒙牛的无形资蒙牛三个金三角管理模式蒙牛文化的价值链2020/8/14蒙牛企业亚文化解析1、战略文化人才文化经营文化4、竞争文化品文化市场文化营销文化领导文化2020/8/14七、蒙牛人力资源七步法则1、经营人尊重沟通4、互补双赢5、全球竞争6、超越自我蒙牛基因的三个组成部1、学习型企业文化异