数学老师个人教学心得体会

数学老师个人教学心得体会数学老师个人教学心得体会5篇

老师需要在特定的环境中采纳特定的教学方法，而不是总是千篇一律的，毫无因材施教的。下面是我为大家收集的数学老师个人教学心得体会例文，盼望你喜爱。

数学老师个人教学心得体会（精选篇1）

在《学校数学新课程教学法》绪论中有这样一段话:学校数学学科教学的基本动身点是促进同学全面、持续、和谐的进展，最终目的是为同学的终身可持续进展奠定良好的基础，实现三个目标人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展。我是一名数学老师，深知数学是学校阶段的一门重要课程。对于这段话，我反反复复思索了很久。怎样才能实现三个目标呢？

一、要让同学熟悉到学习数学的必要性和重要性。

比如:在学习100以内加、减法时，应举一个生活中的事例商场购物，妈妈带了100元买了18元的糖，37元一箱的牛奶，一共花了多少钱？还剩多少钱？结合现实生活中的事例，使同学感受到生活中到处有数学，没有数学学问、数学力量是不行的。

二、让同学感受到学习的胜利。

一个人的十个手指还不一样长呢，更何况来自不同家庭的几十个同学，他们之间必定会存在各种各样的差异。因此，我们老师应制造各种机会让同学感受到学习的喜悦，体验到胜利的欢乐。比如课堂提出的问题要有不同层次，好、中、差同学都要考虑到，好同学回答难度较大的问题，中下等生回答较简单的问题，每次回答都会得到老师的确定与表扬，这样同学学习的乐观性才会保持，学习才会不断取得进步。

三、老师必需有新的同学观。

过去，衡量同学好坏之依据成果的凹凸。现在我们的教学应面对全体同学，要重视同学的学习过程，只要是同学仔细、努力的学习了，并且在原来的基础上有了进步了（可能成果还不够优秀），我们都要认定该同学是个好同学。

数学老师个人教学心得体会（精选篇2）

连续读《学校数学课程与教学》（杨庆余主编，中国人民高校出版社）的第十章第三节“规章学习与进展数学素养”。本次阅读我对培育同学“数感”的方法很感爱好。

在上周的培训中，受邀专家不约而同地提到一个词——数学核心素养，而数感是数学核心素养之首。听到数感，我的理解是对人对数的感觉，通过阅读我对数感有了更科学的熟悉。所谓数感，指：理解数的意义，能用多种方法表示数，能在详细情境中把握数的大小关系，能用数来表达和沟通信息，能为解答问题而选择适当的算法，能估量运算的结果，并能对结果的合理性做出解释。

进展儿童良好的数感最主要的途径是结合生活实际，儿童熟悉数是在生活中通过对详细物体对象的活动来渐渐熟悉的，所以作为老师，我们应把学习活动置于儿童生活的实际情境之中，让他们去体验和感悟，从而形成对数的意义的理解，让儿童在实际情境中熟悉数，运用数。良好数感的一个重要方面就是具有肯定的数的位置感、数之间的关系的敏锐反应和对数与数运算的实际意义的理解。如：55，同学看到这个数能较快地反映出55是100的一半多一点；它最接近的整十数是50和60；55是5个10和1个5组成的。

进展数感还可以将运算技能运用于实际情境。在教学中我们可以创设多种情境，通过儿童对各种数据的探究来逐步进展他们的数感，由于不同的数据显示着不同的位值特征和数的关系特征；可以鼓舞同学采纳不同方式去处理各种数据，以此来进展儿童的运算策略；可以通过对不同现象和结果的描述来进展儿童对数的意义的理解。

数学老师个人教学心得体会（精选篇3）

俗话说：“活到老，学到老”。不错，学问就像汪洋的大海，无穷无尽。今年，我有幸参与了20年学校数学骨干老师“国培”培训，真是受益匪浅。现简洁总结如下：

一、“国培”学习能不断更新自己的教学理念。

“国培”学习，我更加全面深刻地理解了新课标理念，把数学学问与生活情景有机结合起来，使数学学问成为同学所熟识的情景，成为同学看得见、摸得着、听得到的现实。例如：在教学“100以内的加减法的估算”时，首先引入以下现实情境：学校要进行运动会，需要购置一些体育器材，体育老师带100元钱来到体育用品专卖店，篮球每个38元，排球每个27元，跳绳每根8元，羽毛球拍每副22元。

请你帮体育老师估算一下：买这四样体育器材大约要多少钱？100元钱够用吗？这样一提现问题后同学个个跃跃欲试，激发了他们的学习爱好。数学来源于生活实际，所以联系生活实际学数学，可以提高同学对数学来源于生活的熟悉，唤起同学亲近数学的热忱，体会数学与生活同在乐趣。

二、“国培”学习丰富自己的业务学问的提高自己的业务水平。

通过“国培”学习，我深深地体会到了学习的重要性，真是“书到用时方恨少”。回顾这次培训，专家们精辟的论述，独到的见解，新奇的教法，人格的魅力，渊博的学问无不影响着我，感染着我。

理论争论为我的头脑增加顾不少新的教育理念；心理辅导，让我收获了一份欢乐的心情，心灵的震撼，理念的革新，为自己充电、充电、再充电。同时，在教育教学过程中，我也不断教更新理念，改进教学方法，努力提高自己的教育教学水平，本期期末检测中，我所教班级的数学成果在全班级中名列第一。

三、“国培”学习使我学会了将来的老师是需要科研型的，而不再是“教书匠”。

所以必需树立终身学习的观念，给自己不断充电，消退职业倦怠。我们从高的教育事业，面对的是一群对学问布满渴望的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。

要想给同学一杯水，自己必需有一桶水，所以，我必需连续学习，在学习中不断总结，不断反思，从而提高自己的专业素养。反思可以促进我们的成长。教学不仅仅是一门简单的学问，它同时也是一门超群的艺术，需要我们不断去讨论，不断去提高。

总之，经过这次“国培”，我彻底领悟了专家们的严谨治学和博大才华，深刻反思到自己的学识水平想差的距离和平常教学方法的浅陋，感觉到自己学问功底，思想熟悉，心理素养等都还有着很有大的漏洞。

“国培”是增长学问和提高素养的抱负学府！在这里我们增长了学问，遗忘了辛苦；增加了欢快，抛开了苦恼；增加了自信，摆脱了逆境！我信任，今后只要加强学习，努力上进，我们的教育事业定会锦上添花。

数学老师个人教学心得体会（精选篇4）

作为毕业班的数学老师，我深感肩上的压力之大，责任之重。这种压力不是来自自身的学问水平，也不是来自学校的升学压力，而是来自自身对教学的一种责任和不甘平凡的心态。

今年，我所任教的班级是九班级一般班，有升学的压力，目前,对于九班级这个重要的学习阶段，如何进行有效的教学?才可以使同学的学习成果有所进步，显得尤为重要。

一、给同学一个空间，让其自己去发觉。在教学中，多数状况下，我比较擅长提出启发性的问题来激发同学思索，但问题提出后没给同学留下足够的思维空间，甚至不留思维空间,往往习惯于追问同学,急于让其说出结果。

明显,同学对题目只是片面的理解,不能引发同学的深思,当然也就不能给同学留下深刻的印象,因此造成许多同学对于做过的题一点印象也没有。对于学过的数学定理或公式不能深刻理解，当然更谈不上敏捷运用了。

因此在教学中我发觉：给同学创设一个合适的情境，通过老师的引，让同学自己去发觉，去总结，去归纳，效果更好。

二、给自己一个空间，敏捷大胆的去实践。我在备课的时候对问题已备选了一个或几个解决方案，课堂上以“定势思维”组织教学，但教学中的不确定因素许多，当同学的思路与我的思路相左或同学的想法不切实际时，不愿打乱即定的教学程序，干脆实行回避、压措施，使同学的求异思维、批判思维、制造性思初三全科目课件教案习题汇总

语文数学英语物理化学维被束缚。后来我就敏捷调整上课的方法，结合实际状况，变换教学方法，让同学始终乐于学习。经过一段时间的实践与比较，我发觉敏捷的教学方法更能调动同学的乐观性，同学更能学好数学。

三、给思维一个空间，让其循序渐进。问题的坡度设置也是非常关键的。坡度过小，不值得优等生去思索，同学的思维活跃不起来;坡度过大,导致思维卡壳,同学的思维活动不能深化进行而流于形式。

因此，同学的思维是循序渐进的，要设置何时的坡度，既让优等生吃的饱，还得让差生吃得了。经过反复的比较与实践，同时细心设置问题的坡度,使同学步步深化,并探究出规律。课堂上留意上课节奏，尽量让差生跟上老师的步伐，多给同学自己练习的时间，这样同学的思维渐渐活跃，成果逐步提高。

人们的生活离不开数学，数学学问来源于生活。最让我头痛的是同学抄作业现象，我也和其他老师探讨过这个问题，但他们的看法都一样，对一般班同学你不让抄作业，他们怎么来交作业呢?

你是教务主任，同学不行能不交作业，不会做不抄怎么交呢?我争取多下班级少做办公室，但是效果不好，他们有时不问，你鼓舞他们来问，他们有都来问，变成了我帮他们做作业，这个问题我始终没有很好的解决.

到目前我唯一的选择就是：坚持究竟。再此：恳请各位专家和同行提出珍贵看法，能够有一种好的方法和途径来解决同学抄作业的现象。

数学老师个人教学心得体会（精选篇5）

我们都知道“教学有法，教无定法”，以下是我在数学科教学实践中的一些体会，在这里和各位一起探讨。

一、针对学校数学这门基础学科，面对我们数学思维力量较为薄弱、底子偏差的同学，我觉得不管是我们的教育还是同学的学习态度，都应以“勤为主”。

除了课堂，还有课前、早读、午写等时间，都应多抓紧时间做做练习，多讲解类型题，以滚雪球的方法让同学逐步把握好各学问点。我个人总有这样的体会：现在我们许多同学学习学问，不是教出来，而是抓出来的。

二、做足课前的功夫，多花点心思备课。首先我们当老师的肯定要熟识教材，理清思路，仔细备好教学内容，(例如旁注、归纳、精选相宜的习题等)，这样才能在课堂上做到精讲、多练，以同学为主体，有的放矢，达到教学目的。

三、重视课堂教学的技能技巧，充分调动同学学数学的爱好和动能，进而完成课堂的听、识、练、用，从而达到良好的教学效果。

1、“看问题，找条件”，培育同学养成清楚的思路，递进式的解题习惯。

2、课堂上多简练叙述一些不同类型题，并反复强化，让同学明白并把握所学内容。

3、课堂或课后习题量不用太多，但要有针对性，要尽量争取时间在课堂上分类型校正，并讲透。

4、要掌握好课堂的纪律，松弛有度，重视同学的课堂反馈，培育、鼓舞他们慎思敏言。

四、多关注中、下层生，适当帮扶。学习力量薄弱的同学普遍都有自卑感，应多谈心、多鼓舞，至少让他们有想努力，要学习的士气。方式有许多，例如，课堂多巡查一下他(她)的练习题状况，适时开开小灶;摸摸头，拍拍肩膀鼓舞一下;让尖子生和学力薄弱的同学结成帮、拉、扶的对象等等。中下层生的进步，中上层生的增加是班级