六年级语文组语文毕业考试质量分析

六年级语文期末考试质量剖析（2015——2016学年度第二学期）2015-2016学年度第二学期期末考试已圆满结束，为了全面反省教课得失，提高和改良教课方法，促使教课质量的提高，现将本次考试状况做以下质量剖析：一、基本状况本次六年级语文考试整体成效较好，本次考试整年级最高分97.5分，均匀分1班87.2分，2班77.7分，3班82.7分，4班84.5分，5班79分，6班82.7分，7班84.75分，8班83.2分。年级均匀分为82.72分。此中六个班级的及格率在95%以上，班级之间的优异率悬殊较大，有两个班级优异率达到90%以上，但也有个别班级优异率不足50%。教课成绩有了显然的进步，比过去上了一大台阶。二、试题剖析本次考试一试卷知识覆盖面广，基础知识观察全面，难易程度适合，从“基础知识累积与运用”、“阅读累积与运用”、“快乐写作”三个板块对学生进行观察，没有学生感觉很生分的题型，侧重观察学生对知识的累积和灵巧运用能力，充分表现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培育。本次考试题量适中，稍有必定的难度，特别是阅读理解题。“基础知识累积与运用”部分主要观察学生对字的音、形、义的掌握、运用及书写技术、词语搭配、改写句式和按要求写句子的能力及课文优美句段的识记、理解能力。“阅读累积与运用”部分主要观察学生的阅读理解﹑剖析能力和语言表达能力；“习作”部分侧重观察学生适合运用语言文字，表达真情实感的能力，同时观察学生正确书写和使用标点符号的状况。三、卷面剖析“基础知识累积与运用”部分分为看拼音写字词﹑给带点字选择正确读音﹑给带点的字选择正确的解说、将词语增补完好、按要求写句子、按所学内容和要求填空、语文实践等题目。此中“看拼音写词语﹑选择正确读音”这两题学生失分不多，但有小部分同学不可以正确拼读音节、书写汉字，正确选择生字的读音；“给点字选择正确的解说一题，好多学生做得较差，失分许多，极罕有学生能做到全对；“按要求改写句子一题包括反问句的改写、转述句的改写、关系词语的运用、改正病句、缩句等，从题目的达成状况来看，部分学生关于转述句的改写还存在必定的困难；“改正病句”一题，难度不大，主要观察学生对词语的搭配状况。“阅读”部分所有是课外阅读篇目，《走进书里去》这篇文章定位为说明文，此中个别题目在学生对文体定位不清的状况下影响学生发挥和答题。本次“快乐习作”为看漫画写作文，主题是学生的考试成绩与父亲母亲的态度，学生有话可说，简单发挥正常水平。从阅卷状况看，大多半学生能正确理解题意，但有相当一小部分学生以下问题仍是不容忽略：一是选材不妥，勉强附会，未看清图意所写事情离生活实质相差甚远；二是语言累积不多，内容空洞，语言平庸，词不达意，写不出真情实感。三是写作技巧短缺，条理安排上鲜有创意，作文层次不清，语言横三竖四；四是书写不规范，笔迹潦草，错别字多，卷面不够整齐。这些问题的存在，说明学生在生活中并无做到留意察看，不侧重累积，其本源除学生自己素质外，和在平常的习作教课中疏于指导、训练不到位有必定的关系。四、反省1、此后的毕业班应增强基础知识教课，鼓舞学生自主识字，养成自主识字的习惯，丰富词汇量的累积。对易读错写错的字，赐予细心指导，严格要求，让学生把字写规范，写雅观，培育学生仔细书写和仔细审题、答题等优异习惯。2、此后的毕业班应侧重增强培优辅中补差工作，重视学习方法的指导。每个学生的年纪特色、性格特色、知识贮备等不尽同样，在教课中须做到因材施教，有针对性地增强书写、阅读、习作等方面能力的指导和训练，关注后进生、学困生，尽可能地提高学生的学习成绩和整体素质。3、侧重学生语言的累积，丰富学生的知识面，指引学生在平常的学习中有目的地累积一些优美词句，养成自觉累积的习惯；同时，在教课中增强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。只有在理解的基础上才能不写错别字或少些错别字，才能在详细的语言环境中正确、灵巧运用所累积的语文知识。4、立足讲堂教课，培育学生的阅读能力。讲堂教课中，一定赐予学生自主学习的时间和空间，重视学生阅读方法的指导和优异阅读习惯的养成，指导学生在读懂课文内容的基础上品尝文章的内涵，深入理解文章的思想感情；将阅读延长于课外，鼓舞学生在课外阅读一些有利的书本，丰富累积，提高学生的阅读、感悟能力和剖析、理解能力。5、毕业班更应增强作文指导，鼓舞学生注意察看，留意生活，感悟生活，在生活中累积习作素材，尽可能地发现学生习作中的亮点，多夸奖鼓舞，激发其习作兴趣。在作文指导时，应侧重指引学生宽阔思路，从多个角度选择资料，个性化地表达感觉和真实的体验。在指导学生大批阅读、累积丰富词汇，获取间接的语言资料及写作方法的同时，鼓舞学生把触角伸向生活，多察看，多