如何提高学生的朗读能力教学计划

如何提高学生的朗读能力教学计划

朗读是一种重要的阅读方法，也是培养学生阅读能力的重要训练。通过朗读，学生可以发展思维，激发感情，逐步提高对课文内容的理解。因此，正确、流利、有感情地指导学生朗读，并逐步提高要求，是十分重要的。朗读训练的过程就是理解课文的过程，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，对这篇课文也就有了基本的理解。由于小学生的课文内容一般比较深奥，学生大多不容易理解，因此指导朗读的方法在教学中显得尤为重要。朗读教学不仅能培养学生的理解能力和朗读能力，还有助于听、说能力的提高。因此，我们应该给予足够的重视。那么，如何才能加强朗读教学，切实提高小学生的朗读能力呢？我们认为，关键是在教师的指导、学生的参与热情，以及恰当的方式方法使朗读训练切实有效，从而来提高学生的朗读能力。为此，我们制定了以下计划：一、转变观念，深入进行朗读教学的研究在全面推行素质教育的今天，我们倡导领导和教师要彻底克服应试教育的消极影响，高度重视朗读教学。结合教师的基本功达标训练和教师普通话等级测试，有计划、有针对性加强教师朗读的基本功训练。学校根据《大纲》对不同年级提出不同的朗读要求，确立专题，指定计划，把朗读教学的任务落到实处。举办教师朗读比赛、朗读教学研讨会、经验交流会，把朗读教学取得的成果经验逐步的推广。二、加强教师的读法研究教师声情并茂的朗读，不仅对学生理解课文内容，发展语言、陶冶情感都有巨大的作用，而且对学生朗读水平的提高，良好阅读习惯的形成也有着直接的影响。因此，教好每一篇课文，教师自己得先下功夫。三、注意语音的规范化要求学生读得正确，首先教师自己得下功夫读正确。备课时最好先听一听录音带的范读，再对着读几遍。把握普通话的四声，读准前后鼻韵母及平翘舌的音节，掌握轻声、儿化的规律。例如，“花儿”不读成“huā–er”，要读成huār。它的发音不是由“huā”滑到“er”，也不是读完“huā”之后迅速地来一个卷舌动作，而是读“花儿”一词时先卷舌，然后以一个音节呼出。四、注意语言的感情色彩朗读要有感情，要把握好语言的感情色彩。教师在指导学生朗读时，要引导学生理解课文内容，把握好语言的情感色彩，让学生在朗读中体验到情感，从而提高学生的朗读水平。和语调。教师在朗读指导中，要强调正确的读音和语调，帮助学生纠正错误发音和语调。同时，要引导学生理解每个字的意思，掌握正确的语音规律，使学生在朗读中能够准确地表达出课文的意思。2、注重节奏和语感。朗读的节奏和语感是非常重要的，教师应该引导学生掌握好节奏和语感，使朗读更加生动有力。同时，要让学生感受到课文的情感，理解作者的用意，从而更好地表达出课文的情感。3、提高朗读的表现力。朗读不仅要准确地表达课文的意思，还要具备一定的表现力。教师可以通过分角色读、表演读等方式，让学生更好地感受到课文的情感，从而提高朗读的表现力。4、注重个性化指导。不同的学生有不同的朗读特点和难点，教师应该根据学生的实际情况，进行个性化指导。对于后进生，要采取针对性的训练，让他们多练习，多听范读，逐步提高朗读水平。通过以上的具体指导，使朗读教学确实有效，让学生在朗读中得到全面的提高。教师应该精心设计问题，按照自然段的顺序让学生逐段讲读。教学时，可以通过范读、自由读、指名读、全班齐读等多种形式让学生参与朗读训练，以加强词句基本功的训练，帮助学生读懂课文，同时受到较好的思想教育。熟读课文可以帮助学生深入理解文章的主要内容和思想感情。因此，我们要求学生在正确、流利的基础上有感情地朗读，同时能够在脑海中反映出文章所描绘的画面，以加深学生对课文的理解。朗读训练的设计应该注意角色转换、情境体验、竞赛激励等形式，以引导全体学生主动参与，全程参与。教师可以适时充当演员，让学生模仿老师的范读，进行分角色朗读，以激发学生的朗读兴趣和积极性。同时，教师要善于创设情境，运用情境指导朗读，以激发学生朗读的热情。经常开展丰富多彩、形式多样的朗读比赛活动，把竞争机制引进朗读的教学之中，也是培养学生朗读能力的行之有效的办法。良好的朗读习惯应该从小学一年级就开始培养。教师要教授学生学习正确、流利、有感情地朗读课文，每字每句要读清楚