学前幼儿园-绿色出行教学设计学情分析教材分析课后反思

中班社会《绿色出行》教学设计活动目标：1.了解人们常用的出行方式与环境的关系，知道绿色出行的好处。（重点）2.能大胆表达自己的想法，根据不同的情况选择合适的出行方式。（难点）3.感受科学技术的发展为出行带来的便利，树立绿色出行的环保意识。活动准备：1.经验准备：活动前，引导幼儿了解空气被污染的原因。2.物质准备：出行方式记录表及操作卡片、表现幼儿生活情境的图片、介绍出行方式的视频、介绍未来新概念交通工具的视频。活动过程：1.出示“五四广场不同天气”对比的图片，引发讨论。提问：这两张五四广场有什么不同？为什么？对我们的身体有什么危害？小结：汽车尾气、空调室外机排出的热风、冬季供暖烧煤烟筒里冒出的浓烟、工厂排放的废气、建筑工地施工时扬起的沙尘，这些都会污染空气。2.迁移已有经验自主讨论，引导幼儿了解“绿色出行”的方式。（1）出示绿色出行方式图片，引发讨论。提问：你知道有哪些是绿色出行方式？为什么？小结：在生活中，步行、骑自行车、乘坐公交车和地铁、坐电动车都是绿色出行方式，它们即节约能源又减少污染，还有益于健康。（2）结合图片中的生活情境，引导幼儿讨论根据不同的情况选择合适的出行方式。情境一：小明家离幼儿园很近，每天早晨都是爸爸开车送他上幼儿园。提问：你认为小明选择的出行方法合适吗？为什么？应该选择哪种出行方式最合适？小结：去距离很近的地方，可以选择步行，这样既环保又可以锻炼身体。情境二：小明要和妈妈一起去中山公园游玩，他们乘坐地铁很快就到了中山公园。提问：他选择的出行方法合适吗？为什么？小结：出去游玩选择乘坐地铁，真是又环保又方便，这是绿色出行。情境三：一天晚上，小明突然肚子很疼非常难受，妈妈要赶快带他去医院,他们该选择哪种出行方法呢？为什么？小结：当我们遇到紧急的事情时，选择开私家车是很方便的。生活中，我们应该根据不同的情况来选择最合适的方法出行。3.操作卡片并完成“出行方式记录表”，根据绿色出行理念调整出行方式。（1）出示“出行方式记录表”及操作卡片，引导同伴间互动讨论并粘贴合适的出行方式。（2）请个别幼儿介绍小组的想法，并观看“出行方式”短片，对“出行方式记录表”提出修改建议。提问：根据绿色出行的方式，看看小组的设计合不合适？为什么？可以怎样调整？引导幼儿结合“绿色出行”理念，讨论调整小组设计的出行计划。4.播放“未来环保交通工具”视频，感受科学技术的发展为出行带来的便利，萌发创造美好生活的愿望。（1）欣赏“未来环保交通工具”视频，感受高科技现代化的城市交通。提问：你都看到了哪些特殊的交通工具？（2）引发创想：如果让你也来设计一个未来的交通工具，你会设计一个什么样的环保的、有特殊功能的交通工具？小结：小朋友们的想法都很有创意，在你长大之后就可以把你们的设计变成现实，回到班里把你的想法画下来，开办一个“未来交通工具展”！中班社会活动《绿色出行》学情分析社会领域是一个综合性较强的学科领域，尤其是社会态度和社会情感的培养，往往不是教师直接“教”的结果，而是通过在实际生活、教育活动中，积累有关经验和体验而得来的。《纲要》中指出：“关心周围环境，有初步的环保意识。”中班幼儿已经初步了解“绿色出行”的好处，但对不同生活情况下如何选择正确的出行方式还缺乏更深入的理解和思考。社会活动的组织应源于生活，解决生活中出现的实际问题，在感受、体验中培养幼儿的社会情感，更有利于幼儿社会性发展。基于幼儿现状，为了更好的培养培养良好的社会情感和社会态度，帮助幼儿积累社会认知经验，特根据幼儿年龄特点和认知发展规律采用以下实施策略，帮助幼儿更好的学习相关内容，完成活动目标。1.通过多媒体渲染法，感受环境污染对人们的危害，理解绿色出行的意义。直观的影音能有效激发幼儿的兴趣，本活动通过“空气污染及成因”的图片、“空气污染危害”的视频等影音材料，让幼儿直观感受环境污染对我们人类生活的危害；播放“未来环保交通工具”的视频，引导感受科学技术的发展为出行带来的便利，萌发创造美好生活的愿望。2.借助情境体验法，了解绿色出行的方式，并根据不同情况调整出行方式。社会性经验的获得是通过亲身体验而获得的，为了让幼儿将绿色出行的方法运用到生活实践中，通过创设不同的生活情境，引发幼儿对绿色出行方式的思考和讨论，尝试根据不同的情况自主的选择合适的出行方式。3.通过经验迁移法，树立绿色出行的理念。贴近幼儿生活的教育才是真教育，本活动，迁移幼儿的已有生活经验，借助幼儿之前设计的“周末出行计划”，引导幼儿通过同伴间互相讨论的形式，内化对“绿色出行”的理解，并将“绿色出行”的概念进一步延伸到日常生活中，树立绿色出行的意识。中班社会活动《绿色出行》教材分析随着科技的不断发展，各种各样的交通工具给人们的生活带来更多的便利，然而在方便出行的同时，却给环境带来了污染与危害。《指南》中指出：“应引导幼儿初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道保护环境”。中班幼儿已经初步了解“绿色出行”的好处，但对不同生活情况下如何选择正确的出行方式还缺乏更深入的理解和思考。本活动选自《幼儿素质发展课程教师用书(中班上)》“我在马路边”主题下的社会活动《绿色出行》，在保留原教材主题思想价值的基础上，结合中班幼儿社会性发展的特点，以真实的生活情境为依托，从环境、社会、自身三个维度层层深入，引导幼儿自主思考和挖掘绿色出行的重要意义。借助生活情境下自主讨论的形式，引导幼儿了解不同出行方式的利与弊，并能根据不同情况选择合适的出行方式；通过操作“出行方式”卡片并调整“出行方式记录表”，将绿色出行的方法迁移到生活实践中；最后，欣赏“未来环保交通工具”的视频，让幼儿充分感受科学技术的发展为出行带来的便利，萌发幼儿对未来生活的向往，树立绿色出行的环保意识。中班社会活动《绿色出行》课后反思一、反思教材本节教育活动中，我本着尊重原教材的想法，在深入解读原教材之后，将活动目标确定为三条，加上一条能力目标“感受科学技术的发展为出行带来的便利，树立绿色出行的环保意识”，我想这也是本节活动最终目的，促进幼儿社会性的发展，愿意根据不同情况进行绿色出行，延伸到愿意提醒身边的人主动选择绿色出行，这也是我最希望达到的。二、反思教法这是一节社会活动，怎样让它变得有趣味，让整节教育活动自然流畅呢？我决定运用情境让幼儿投入到活动中去。我创设了“帮小明选择绿色出行”的情境，请幼儿来提醒小明合适的出行方式，幼儿参与活动的兴趣立刻增加了。到后面，我请幼儿操作出行方式卡片，请幼儿小组讨论完成“出行方式记录表”，幼儿讨论得热火朝天，都有自己的答案和想法。最后，我出示短片“未来交通工具展”，将幼儿的情绪调动到顶峰，幼儿对设计未来的环保交通工具兴趣十足。三、反思幼儿幼儿在本节活动当中从开始的相对平淡，到后来的兴趣越来越浓厚，这也是我预期的活动效果。本节活动中，我和幼儿一起了解空气污染的原因，