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文档简介

(第)19223学习过程12、这是一篇富有****、生动感人的科普故事，它以故事的形式揭示了（）的发现过程，本文的主要人物是（），中心是，所以要把学习的学习重点放在对的理解上，同时适当兼顾的感情变化。（一）合作探究——（二）学习引导（1）12、认为最容易读错的生字用笔圈出来，自已多读几23、同桌互读互查（一人读，一人听，帮助正音）12（二）112。（二）可以个别展示、小组竞赛、别人等，展示自己读得最好的一个自。，，1 给课文分段，并且 每一段的意思？当时的航海生活是什么2还有那些作用？哪些水果和蔬菜富含维生素你觉得文中的中 是什么，学会评价1、自由书空“尸、程、适、质”4字，并讲解笔画在田 的位置以及间架Lù( ( ))( )) lèi）路程（chéng 适量（shìsì） 尸体（shī 七、总结提升 在船员遇险时和遇险后的心情有什么样的变化？请回去17、维生素C(第)员遇险前后的变化以及发生以后船员们的表现。2紧扣描写维生素C被发现过程中的心情变化懂得任何发现学习过程1、听写词语，巩固 ，2在维生素C被发现的过程中 ，（一）合作探究——1-21、自由读第1-2自 ，了解16世纪 2 探险的地域是哪里？航海的性质是什么22自，说说它的中心句是什么？航海生活的艰苦和具体体现在哪里？“海上凶神”的可怕之处是什么？想，文中的双引号有什么作用？（那时，航海生活不光非常艰苦，而且充满（）。船员们在船上只能吃到和。最可怕的是在航海期间很容易得一种怪病，先是感到 （二）1、你从 噙着眼泪点了点头”感受到了什么？能读出这种感受吗3找出第六自 1、同桌一起读读课文的第三 ，读后完成课后第4题的填空2（一）合作探究——8大声读第78自 1 “起死回生”的含义2 这些船员为什么主动请求留在荒岛待船队返航时将他们的尸体运回家3 文中发生了什 ？答案在哪里2（二）读第7自 1、以故事形式讲述维生素C （二）2、通过学习，我认识了一 对

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