初中道德与法治-【课堂实录】依法行使权利教学设计学情分析教材分析课后反思

《依法行使权利》教学设计教学目标：【情感、态度、价值观】明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、维护宪法尊严。【能力】结合案例和自己的实际情况学会依法行使权利和维护权利。【知识】知道任何权利都是有范围的，依法行使权利的道理，明确维护权利守程序的原因和方式。教学重点、难点：重点是怎样依法行使权利。难点是权利行使的界限。教学方法：创设情境，案例分析，合作探究，自主学习等。教学准备：多媒体课件教学过程一、导入新课：近年来，跳广场舞成为中老年人的一种流行健身方式，但因为广场舞音响太大，扰民事件屡有发生。对此，有些广场舞大妈说：“跳舞健身是我们的权利，谁也不能干涉。”思考：你同意这种说法吗？为什么？（提问学生，谈观点）【设计意图：说、想、悟——创设情境。用学生喜闻乐见的广场舞事例引发学生情感上的共鸣，每个学生在日常生活中都深有感触，所以降低了孩子们参与课堂的难度，大大提高了学生的课堂参与度。这一环节主要是让学生感受到权利的行使不可以为所欲为，需要把握度。通过创设情境，学生在情境中体验，明白行使权利有界限。】二、合作学习、共同感悟：行使权利有界限环节一：案例分析，业主纠纷出示案例：2017年10月，某市某小区一楼业主私自扩建地下室，此行为遭到楼上其他业主强烈不满。但这位一楼业主认为，房子是我自己花钱买的，属于我的财产，公民的”财产权”应该得到保护，怎么改是我自己的事情，别人管不着。思考：1）这位一楼业主是在依法行使“财产权”吗？为什么？2）如果你是该小区业主，你会如何劝导他？学生活动：自主阅读案例，小组讨论思考题。小组代表发言，其他小组补充观点。任何权利都是有范围的。公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。环节二：探究分析，球迷之争出示案例：某足球比赛现场，上万人的体育馆座无虚席。比赛期间，甲队球迷因对本队比分落后不满，对乙队球迷破口大骂，随后投掷杂物、挥拳相向，现场一片混乱。公安机关迅速将扰乱秩序的人员带离现场，并依照治安管理处罚法的规定，以扰乱公共秩序为由，对他们作出行政拘留5至7日的处罚。思考：1）甲队球迷的行为可能造成哪些危害？从公安机关的处罚中，我们得到什么启示？学生活动：自主阅读案例，小组讨论思考题。小组代表发言，其他小组补充观点。师生共同总结：个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。我们在行使自由和权利的时候，也不得损害其他公民合法的自由和权利。【设计意图：看、听、议、说——多元感悟。《思想品德课程标准》指出:教师要适应初中生的身心发展特点,贴近现实生活,注重学生自身的观察、感受和体验。因此在这里我选择贴近学生生活的事例，让学生在熟悉的生活情境中感悟、学习，真正体会到思品课与生活是紧密相连的。】环节三：查阅宪法，增长知识学生活动：学生回顾所学知识，查找并交流宪法对公民行使权利作出的限制性规定：【设计意图：设计此情景是为了引领学生感受到宪法对公民依法行使权利作出了切实有效的规定，使学生领悟宪法的权威和尊严。师生共同感悟：行使权利有界限】三、合作学习，共同探究：维护权利守程序环节一：探究分析，机场维权出示案例：2016年，某机场二十余名乘客因航班延误，航空公司没有给予及时的合理的解释和赔偿而情绪失控，冲入跑道逼停飞机，上演了“拦机维权”一幕。对此拦机乘客表示，拦机是为了维护我们的合法权利。最终机场公安以拦机乘客违反了航空安全保卫条例，对其处以治安处罚。思考：1）从乘客维权反而受到处分的教训中，你得到什么启示？2）拦机乘客该如何正确维权？学生活动：自主阅读案例，小组讨论思考题。师生共同总结：维护权利守程序的意义。公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。遵守正当的程序，有利于公民实际享受权利，有效避免和化解纠纷。每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识，通过正确的途径和方式维护自身权益。【设计意图：通过真实又荒唐的案例，让学生体会到维护权利守程序对于公民的重要意义。按照规定的活动方式、步骤和过程维护权利。】环节二：自主导学，维权方式维权方式解决纠纷的方式具体程序类型协商调解仲裁诉讼【设计意图：写、想、悟——迁移内化。针对四中维权方式的区别，采取自主学习的方式，自主辨认其中的差异。】四、收获平台让学生畅谈自己的收获和尚存的困惑。通过这节课，我收获了_________________五、板书依法行使权利行使权利有界限界限要求维护权利守程序3、意义4、方式六、自我检测1、邻居冯某养的宠物狗常在夜间吠叫，扰得四邻不安。小敏与其交涉，冯某却理直气壮地说：“我有权养狗，狗叫是正常的。”小敏据理力争，理由是（）A.公民的人身自由不受侵犯B.公民行使权利时不得损害他人合法权利C.公民享有广泛而真实的权利D.公民行使权利时不得损害国家的利益2、小李是在工地辛苦工作一年，工地负责人竟以各种借口拖欠工资。对此，小李可以采取的快速而又简便的维权方式是（）A.请求劳动争议调解委员会调解B.到当地人民法院状告工地负责人C.向当地政府有关部门反映问题D.直接与工地负责人进行沟通协商3、公民可以通过诉讼依法维护自身权益。下列对诉讼的认识，正确的是（）A.公民遇到人身关系或财产关系的争议，可以依法提起刑事诉讼B.对于行政机关的违法或明显不当的行政行为，可以提起行政诉讼C.公民对于某些侵犯自己人身、财产权利的行为，可以依法提起民事诉讼D.诉讼是公民维权方式中比较快读、简便的维权方式4、毕达哥拉斯说：“不能制约自己的人，不能称之为自由的人。”对此理解正确的是（）①公民在行使权利时没有绝对的自由②公民要正确行使权利，不能损害国家的、社会的、集体的和他人的利益③公民要在法律允许的范围内，以合法的方式行使权利④公民在行使权利时不可能享有真正的自由A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④5、当公民权利受到损害时，要学会依法维护自己的合法权利。公民维护权利的方式有（）①协商②调解③诉讼④仲裁A.②③④B.①③④C.①②③D.①②③④6、仲裁是解决民事纠纷的方式之一。对仲裁认识正确的是（）①仲裁不具有约束力②仲裁能最大限度地保护当事人的商业秘密和商业信誉③仲裁程序比较灵活④公民与其他个人或组织之间发生合同纠纷或其他财产争议时，可申请仲裁A.①②④B.①③④C.①②③D.②③④7、小强在影剧院看电影时，兴奋之余，不仅手舞足蹈，大声叫好，引得周围观众的不满。当有人制止他时，他却说：“这是我的权利和自由，我想怎样就怎样。”下列选项不能反驳其观点的是（）A.公民在行使权利时，要尊重他人的权利B.公民在行使权利时，不得损害集体的利益C.公民在行使权利时，不能为所欲为D.公民在行使权利时，必须得到他人的许可8、我国民法通则规定，当公民的合法财产受到侵害时，可以向人民法院提起_____诉讼，要求侵害人承担民事责任A.刑事诉讼B.民事诉讼C.行政诉讼D.党政诉讼七、教师寄语同学们，权利是宪法和法律赋予我们每一个公民的一份礼物。我们每个公民都该珍惜手中的权利，依法行使权利。让我们的生活因为遵守法律而更加精彩。学情分析初中阶段是人生发展的一个非常特殊的阶段，是学生由儿童转为青少年的阶段，也成为人的初始化社会化阶段。在这一阶段，学生参与社会生活的领域不断扩展，往往会面临如何处理与他人。与国家及国家机关。与社会组织关系的情况。学生不仅需要知晓法律规定的公民权利和义务，从而对自身所拥有的权利有明确的认识与理解，知道怎样保护自己的权利，而且尊重他人的权利，按照权利义务关系的规则来规范自己的行为。学生在学习了公民基本权利所包含的内容之后，已初步树立起权利意识。但是，对于权利应如何行使，以及当权利受到侵犯时，应当如何维护自身权利仍旧不甚了解。本节课将帮助学生了解如何行使权利，维护权利。课堂效果分析本堂课选取贴近学生案例，以案说案，明理导行。以广场舞这一喜闻乐见的生活方式导入，迅速吸引学生注意力，将学生快速拉回到课堂。紧接着一案接一案，紧凑的课堂安排让学生渐入佳境，感悟行使权利的界限。充分的课堂讨论使学生充分交流观点，在讨论、辨析中明确观点。业主纠纷、球迷之争，面对争议，小组合作探究，总结观点，感悟权利的行使。查阅宪法，增长知识，这一环节的开设，带领学生复习旧知，温故知新，对于宪法规定的权利有新的体会和理解。机场维权闹剧，真实又荒唐的一面展现在学生面前，让学生体会到维权方式的重要性。自主导学，维权方式，给学生自主学习的机会，让学生自主辨析四种维权方式的区别。明白维权的步骤。总之，本节课淡化了说教，充分发挥了学生的主体作用，在小组合作和互助中达到了“人人教我，我教人人”的目的，引导学生依法行使权利，避免了纸上谈兵，增强了学生的实践能力，全体学生的潜力都得到了很大限度的挖掘。教材分析从本册知识来看，《依法行使权利》是人教版五四制教材初三道德与法治下册第二单元第三课的第二项。初中法治教育的核心是宪法教育，公民基本权利和义务是宪法的核心内容，本单元重在帮助学生养成和增强公民意识，这是道德与法治课程特别是初中法治教育专册的重要追求。本单元的内容在落实宪法教育、培养学生公民意识、培养合格公民等方面具有重要意义。青少年是祖国的未来、民族的希望。加强青少年法治教育，对于增强他们的法治观念，推进社会主义法治建设具有重要意义。党的十八届四中全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》提出，推动全社会树立法制意识，把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程。从本课知识来讲，因为公民的权利和义务是宪法的核心内容。只有认识到行使权利有界限才能更好地依法行使权利和维护权利。本课法律内容较为抽象，不好理解。另外，初三年级的学生抽象思维的能力不强，接受起来可能会有些困难。教学中应注意坚持理论联系实际生活的教学原则，化抽象为具体，以突破难点。评测练习1、邻居冯某养的宠物狗常在夜间吠叫，扰得四邻不安。小敏与其交涉，冯某却理直气壮地说：“我有权养狗，狗叫是正常的。”小敏据理力争，理由是（）A.公民的人身自由不受侵犯B.公民行使权利时不得损害他人合法权利C.公民享有广泛而真实的权利D.公民行使权利时不得损害国家的利益2、小李是在工地辛苦工作一年，工地负责人竟以各种借口拖欠工资。对此，小李可以采取的快速而又简便的维权方式是（）A.请求劳动争议调解委员会调解B.到当地人民法院状告工地负责人C.向当地政府有关部门反映问题D.直接与工地负责人进行沟通协商3、公民可以通过诉讼依法维护自身权益。下列对诉讼的认识，正确的是（）A.公民遇到人身关系或财产关系的争议，可以依法提起刑事诉讼B.对于行政机关的违法或明显不当的行政行为，可以提起行政诉讼C.公民对于某些侵犯自己人身、财产权利的行为，可以依法提起民事诉讼D.诉讼是公民维权方式中比较快读、简便的维权方式4、毕达哥拉斯说：“不能制约自己的人，不能称之为自由的人。”对此理解正确的是（）①公民在行使权利时没有绝对的自由②公民要正确行使权利，不能损害国家的、社会的、集体的和他人的利益③公民要在法律允许的范围内，以合法的方式行使权利④公民在行使权利时不可能享有真正的自由A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④5、当公民权利受到损害时，要学会依法维护自己的合法权利。公民维护权利的方式有（）①协商②调解③诉讼④仲裁A.②③④B.①③④C.①②③D.①②③④6、仲裁是解决民事纠纷的方式之一。对仲裁认识正确的是（）①仲裁不具有约束力②仲裁能最大限度地保护当事人的商业秘密和商业信誉③仲裁程序比较灵活④公民与其他个人或组织之间发生合同纠纷或其他财产争议时，可申请仲裁A.①②④B.①③④C.①②③D.②③④7、小强在影剧院看电影时，兴奋之余，不仅手舞足蹈，大声叫好，引得周围观众的不满。当有人制止他时，他却说：“这是我的权利和自由，我想怎样就怎样。”下列选项不能反驳其观点的是（）A.公民在行使权利时，要尊重他人的权利B.公民在行使权利时，不得损害集体的利益C.公民在行使权利时，不能为所欲为D.公民在行使权利时，必须得到他人的许可8、我国民法通则规定，当公民的合法财产受到侵害时，可以向人民法院提起_____诉讼，要求侵害人承担民事责任A.刑事诉讼B.民事诉讼C.行政诉讼D.党政诉讼9.漫画分析1）1)以上讨薪的做法正确吗？为什么？2）你认为漫画中的“讨薪”人员应该怎样维权？教学反思本课重点在于培养学生对公民政治权利的认识和理解，从而导向做一个负责任的好公民。因此在教学中多与实际生活相联系，从学生的认知能力出发，充分运用案例教学法，使学生能够知行统一。本节课讲的是依法行使权利，对于八年级的同学来说，这些问题并不是很熟悉。例如有的同学认为权利离我们很远，行使权利是大人的事，与自己无关，等等。为了帮助学生认识这些问题，我采用了实例的方式帮助学生分析，理解。这样做有利于他们更好地依法行使