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初中地理新课标学习心得初中地理新课标学习心得

初中地理新课标学习心得

店头中学乔飞

全面推动素养教育，要求地理课程改革必需转变“学科本位“、“学问中心“的教育观念，着眼于学生的全面进展和终身进展，结合地理学科的特点，创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。本周仔细研读了《地理课程标准》前两局部内容：前言和课目标，受益匪浅现将学习内容总结如下：一、对地理课程性质的熟悉

地理学是讨论地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点：第一，综合性。地理学是一门兼有自然科学性质与社会科学性质的综合性科学。其次，地域性。地理学不仅讨论地理事物的空间分布和空间构造，而且说明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于提醒地理事物的空间运动、空间变化规律。二、对地理课程标准的根本理念的熟悉

（一）学习对生活有用的地理。地理课程要供应给学生与其生活和四周世界亲密相关的地理学问，侧重根底性的地理学问和技能，增加学生的生存力量。

（二）学习对终身进展有用的地理。反映全球变化形势，突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续进展等内容。（三）转变地理学习方式。要依据学生的心理进展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经受与体验动身，激发学生对地理问题的兴趣，培育地理学习力量，鼓舞积极探究，使学生了的地理学问的功能和价值，形成主动学习的态度。

（四）构建开放式地理课程。地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用，形成学校与社会、家庭亲密联系，教育资源共享的开放性课程，从而拓宽学习空间，满意多样化的学习需求。

（五）构建基于现代信息技术的地理课程。在课程内容选择、教学方式方法改革和教学评价中，要充分考虑现代信息技术的影响，为进展学生自主学习意识和力量制造相宜的环境。

（六）建立学习结果与学习过程并重的评价机制。地理学习的评价，既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化。实现评价目标多元化、评价手段多样化、形成性评价和终结性评价并举、定性评价和定量评价相结合，创设一种“发觉闪光点”“鼓舞自信念”的鼓励性评价机制。

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