高中生物-细胞分化教学设计学情分析教材分析课后反思

1细胞的生命历程第2节细胞的分化编写者：【学习目标】1说出细胞分化的概念及特点（生命观念）。2合作探究，理解细胞分化的实质（理性思维、科学探究）。3举例说明细胞的全能性，体会细胞全能性在社会生活中的应用（生命观念、社会责任）【课堂导入】活动1：观看《同卵双胞胎与人脸的形成》视频，思考一下几个问题：1、以人为例，生物体个体发育是从什么开始的？2、成年人全身细胞总数约1014个,细胞种类有200多种，这些细胞的核遗传物质是否相同？【观察思考】观察人的上皮细胞、骨骼肌细胞、软骨细胞、神经细胞（见课本118页思考讨论），回答下面几个问题：思考：1、这些细胞在形态、结构和功能上相同吗？有没有统一之处？思考：2、这些细胞都源自早期胚胎中一群彼此相似的细胞，正常情况下，它们还能恢复成早期胚胎细胞吗？就这四种组织来说，一种组织的细胞会不会转变成其他组织的细胞？【小组合作1】构建细胞分化的概念（2分钟）名称起始来源形态结构（功能蛋白）功能红细胞(未成熟)心肌细胞细胞分化的概念：___________________________________________________。【自主学习】细胞分化的意义（2分钟）（由以下2个问题引导，得出细胞分化的意义。）如果只分裂不分化或分化异常能形成正常个体吗？总结细胞分化的意义1___________________________________________________。2、情景联想：社会中如果没有职业分工，社会的运转状况是怎样的？如果细胞也没有分工（分化），多细胞生物体将会是怎样的？总结细胞分化的意义2___________________________________________________。【小组合作2】细胞分化的特点（2分钟）资料1：黑色素细胞在体外培养30多代后仍能合成黑色素，离体培养的上皮细胞，始终保持为上皮细胞，而不会变成其他类型的细胞。这体现了细胞分化的________资料2：细胞分化发生在整个生命进程，胚胎时期达到最大限度。这体现了细胞分化的________。资料3：人、动物、植物、真菌等生物个体发育过程中都存在着细胞分化。这体现了细胞分化的__________。资料4：造血干细胞可分化为成熟红细胞，而红细胞不能再分化为造血干细胞。这体现了细胞分化的__________。思考：①细胞的形态结构功能是由哪种物质直接体现出来的呢？所以红细胞和心肌细胞形态结构功能不同的直接原因是？②蛋白质的合成归根结底受哪种物质控制呢？导致红细胞和心肌细胞不同的根本原因呢？【知识铺垫】由特定的基因控制特定蛋白质的合成称为基因的表达。红细胞中血红蛋白基因进行表达产生血红蛋白，心肌细胞中肌动蛋白基因表达产生肌动蛋白。【模拟活动】细胞分化的实质（3分钟）1、材料：A4纸一张（在纸上画有一条染色体，假设呼吸酶基因、ATP合成酶基因、血红蛋白基因、肌动蛋白基因均位于这条染色体上）、彩色笔一个。2、目的：探究细胞分化为红细胞和心肌细胞的实质。3、活动内容（1）思考这些基因是否在红细胞、心肌细胞中存在，把不存在的划掉。（2）若基因在细胞中表达，请用彩色笔涂上颜色。如基因不表达则不涂颜色。（3）小组代表上台展示，并说明制作理由。注：1、2、3组为红细胞，5、6组为心肌细胞【知识拓展】呼吸酶基因、ATP合成酶基因在每个细胞中都表达，我们称之为管家基因。血红蛋白基因、肌动蛋白基因在红细胞和心肌细胞中的表达情况不同，我们称之为奢侈基因。所以，细胞分化是_____基因选择性表达的结果。1、同一动物个体的神经细胞与肌细胞在功能上是不同的，造成这种差异的主要原因是（）A．二者所处的细胞周期不同B．二者合成的特定蛋白不同C．二者所含有的基因组不同D．二者核DNA的复制方式不同2、下列哪种情况能够说明细胞发生分化（）A．呼吸酶基因表达B．ATP合成酶基因表达C．胰岛素基因表达D．核糖体蛋白基因表达【自主学习】细胞的全能性1、概念：___________________________________________________。下列事实能体现细胞全能性的是()A.棉花根尖细胞经诱导形成幼苗B.单细胞的DNA在体外大量扩增C.玉米通过种子繁殖长成完整植株D.断尾壁虎长出新尾巴2、物质基础（原因）：___________________________________________________。【视野拓展】干细胞的分类干细胞大体上可分为成体干细胞和胚胎干细胞。细分可分为：①全能干细胞，可以参与整个生物体的发育，构成生物体的各种组织和器官。受精卵便是一个最初始的全能干细胞。②多能干细胞，有分化出多种组织细胞的潜能，但不能发育成完整的个体。只能产生一组密切相关的细胞（例如血细胞，包括红血细胞、白血细胞和血小板）。③专能干细胞，只能产生一种细胞类型，具有自我更新属性，该特性将其与非干细胞区分开。【本节小结】（以诗歌朗诵结束本节内容，《选择·表达》中蕴含着细胞分化和细胞全能性的内容！）《选择·表达》我是一名有全能性的一中人，因为我拥有实现梦想的整套遗传信息，它为我插上梦想的翅膀。在激发全能实现梦想的途中，我选择，表达善良基因，关闭邪恶基因。我选择，表达勤奋基因，关闭懒惰基因。我选择，表达勇敢基因，关闭怯懦基因。在一中实现梦想的日子，是我最美好的年华，我选择拼搏，拒绝安逸。我选择优秀，拒绝平庸。细胞分化学情分析本节课是高一学生进行学习，高一学生知识面还是比较局限的。对于遗传物质的表达和传递还不是很清晰，因此在讲细胞分化的本质的时候是需要引导和分析的。总体来说学生在其他基础知识和信息的引导下可以对这个过程进行分析，效果也比较好。细胞分化效果分析整节课过程紧凑，环环相扣，从导入到结尾都和学生身边生活息息相关。学生的兴趣浓厚，学习的积极性比较高。课堂设置的探究和讨论内容，学生参与积极性比较高，并且从中发现了知识的本质。从课后学生的反馈来看，这节课整体效果还不错。细胞分化教材分析本节课使用的教材是人民教育出版社2019版《生物学》必修1分子与细胞部分的第六章第2节细胞分化。这个版本和旧版本的不同在于，明确了细胞分化的实质，让学生更加清楚细胞分化实质是什么，因此这个部分是难点和重点。此外新教材在细胞全能性部分列举出了植物组织培养和动物细胞核移植的实验，让学生清晰的认识到细胞全能性在动植物方面的表现。并且在各种应用方面注重介绍，一方面让学生在学习新知识的过程中能够更加清晰的理解知识点的实质，能够更容易更准确的接收新知识；此外，让学生看到当前科技的应用和成果，让知识与社会相联系，更加让学生明确自己的努力方向和责任。细胞分化测评练习1．下列关于细胞分化的叙述，不正确的是()A.细胞分化意味着不同细胞内合成了功能不同的特异性蛋白质B.细胞分化是动物和植物发育的基础，且贯穿于其整个生命进程中C.通常体内已分化的细胞将一直保持分化后的状态，直至衰老、死亡D.分化的细胞一定会失去分裂能力，具有分裂能力的细胞一定没有分化2．关于细胞分化的叙述错误的是()A.白细胞和红细胞都是由造血干细胞分化来的B.细胞分化是动物和植物发育的基础，且贯穿于其整个生命进程中C.同一个体的小肠上皮细胞和平滑肌细胞基因不完全相同D.同一个体茎尖分生组织细胞的分化能力比叶肉细胞的强3．(2019·天津高一期末)下图为人体胚胎发育过程中细胞变化的示意图。下列叙述错误的是()A.过程①中有细胞分裂发生B.过程①中没有细胞的生长C.过程②通常是不可逆的D.过程②属于细胞分化4．取同种生物的不同类型细胞，检测其基因表达，结果如图。图中所示细胞中功能最为近似的两个细胞是()A.1与6 B．2与3C.2与6 D．4与55．观察图中细胞的形态、结构的变化和数量变化，回答问题：(1)①→②和①→④的过程叫作________。(2)①→③的过程叫作________。(3)③→⑤的过程叫作________。(4)②③④的细胞________、________、________不同，它们属于不同组织的细胞。(5)①～⑤所示各细胞群中，具有分裂能力的细胞群是________(填标号)。6．在多细胞生物体内，细胞并没有表现出全能性，这是因为()A.细胞内的基因选择性表达B.由于细胞分化而丧失了全能性C.细胞经过多次分裂而丧失了全能性D.不同细胞所含的基因不同7．关于细胞全能性的理解，不正确的是()A.植物体内某些体细胞没有表现全能性，其原因是所含基因不同B.细胞内含有个体发育所需的全部基因是细胞具有全能性的内在因素C.经植物组织培养得到的试管苗，是植物细胞在一定条件下表现全能性的结果D.大量的科学事实证明，高度分化的植物体细胞仍具有全能性8．(多选)下列关于植物细胞的叙述，正确的是()A.高度分化的成熟叶肉细胞不具备发育成完整植株的潜能B.植物细胞在有氧条件下的呼吸终产物与无氧条件下的不同C.种子胚根和胚芽中的所有细胞都是由受精卵分裂分化而来的D.叶肉细胞和根尖细胞在结构和功能上的差异是细胞分化的结果9.如图表示人体干细胞发生的变化过程。下列有关此图的叙述，正确的是()A.a、b、c均代表细胞分化过程B.图中各细胞中蛋白质种类相同C.b、c过程产生的细胞一般都具有细胞周期D.a、b、c过程产生的各细胞遗传物质没有发生变化10．美国科学家将分离得到的成熟胡萝卜根的韧皮部细胞进行培养，由单个细胞发育成完整的新植株(如图所示)。分析回答：(1)所用的技术是___________________________。(2)分离出来的胡萝卜根细胞成为细胞团是通过______分裂完成的。(3)细胞团中的相同的细胞在发育成胚状体和新植株的过程中，形态、结构和生理功能逐渐向不同的方向发生了变化，这种现象叫作细胞的________。(4)本实验说明高度分化的植物细胞仍具有发育成完整植株的能力，也就是说__________________。(5)大量的科学实验证明，高度分化的动物细胞，它的________仍然保持着________性，这是因为它含有保持本物种遗传特性所需要的全套________。细胞分化课后反思本节课以双胞胎和人脸形成为导入，能够调动学生的求知欲。以细胞的形态、功能改变为主线，层层设置问题引导学生进行分析，让学生根据分析、讨论、总结得出结论。能够形成完善的知识结构，并且对知识也是有了一定的理解。在每一个知识点的背后，总是有一个视频或一个信息或一个讨论，让学生关注社会与知识的联系，让学生能够找到自己的责任和奋斗的目标。整节课总体来说比较完成和顺畅，学生参与度比较高