学前幼儿园-快乐的快递员教学设计学情分析教材分析课后反思

大班音乐韵律活动：快乐的快递员活动目标：1.欣赏音乐，感受乐曲欢快、喜悦的情绪，感知音乐AB段的不同。2.能跟随音乐AB段节奏玩游戏,创编动作发展音乐创造能力。3.在游戏过程中体会同伴合作和游戏的快乐。重点：学习快递员工作的动作并能完整的随着音乐表现出来，体验活动中的乐趣。难点：能够较准确的让动作与音乐相融合，并能理解AB的曲式结构。活动准备：乐曲《邮递马车》、快递员粘贴、快递、图片、眼罩一个、奖章若干、快递盒、物品、胶带活动过程：一、导入1、听音乐做动作入场。教师：孩子们，刚才这个音乐呀是描述的快递员叔叔工作时的场景，那请你仔细听一听音乐的前半部分和后半部分有什么不同？我们一起再来欣赏一遍。2、坐下来仔细欣赏音乐，感受AB段的不同。教师：有什么不同呢，谁来说一说?幼：前边慢，是一下一下的，后边快。教师小结：这个音乐是欢快的喜悦的，孩子们听得真仔细。二、回顾快递员工作（A段），鼓励幼儿跟着教师鸣唱的音乐有节奏地回顾动作。1、回顾快递员工作教师：孩子们，你们知道快递员平时都要做哪些工作呢？幼：开车送快递.....教师：那你能用动作表示出来么？我来给你伴奏！2、熟悉教师拟定的两个动作，熟悉A段音乐。教师：“今天我来当快递员队长，请你们看看我在送快递做了几项工作？先做的什么，然后做的什么？”教师跟着音乐A段做固定动作,角色互换。3、幼儿带领做A段动作，鼓励幼儿自创动作。4、出示快递，送快递环节，熟悉B段音乐。教师：拿到快递的举起大声说：“这是我的快递！”5、将两个游戏与音乐AB段相结合，熟悉整个AB段游戏。教师：孩子们，我们从头来一遍，我们先缕一缕，一开始快递员做了几个工作？幼：两个。师:接下来再干嘛？幼：送快递。教师：敢不敢挑战！太棒了，就应该这样有自信！加油教师带领示范AB段动作。请一个孩子带领再玩一次。6、出示奖章。教师：“优秀的快递员能在送完快递后，坐在中间用眼罩蒙住自己的眼睛猜出信送给了谁？谁敢试试”鼓励幼儿根据声源寻找同伴。7、提高游戏的挑战度。教师：“孩子们，我们能用什么办法让快递员猜不出信送给谁了呢？”“我们可以变声。你们会吗？原来是什么声音？现在呢？”鼓励幼儿能用变声的方式游戏。三、帮忙送快递游戏。1、送快递游戏教师：今天呀台下的老师买了好多东西，可是123快递公司的快递员人手不够，想请你们一起帮他们送快递，怎么样？先找到快递单——打包——贴好快递单——找到台下对应的买家——送快递——回到座位2、打开快递，分享喜悦。活动延伸：和他人分享甜蜜时刻。大班艺术领域《快乐的快递员》学情分析热爱音乐是儿童的天性，音乐是表情达意的艺术。大班幼儿具有一定的音乐审美能力，他们对音乐美有了内心体验，并掌握了表现音乐美的初步技巧，渴望用自己特有的方式来表达他对音乐美的感受和理解。《纲要》中明确提出：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表达美、创造美的情趣。”此外还提出“要为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”新《纲要》中明确强调：“幼儿艺术活动的能力，是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的”。因此，结合本节活动内容，我主要采用了以下三种教法：1、情景教学法:把生活经验融入活动，激发幼儿感受与表现的兴趣。2、启发引导法：教师提出熟悉、开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的感受、发挥想象、创造。3、游戏感知法：游戏中感知、游戏中创造。A段音乐采用了“请你跟我这样做”的游戏。让幼儿感受创编、模仿、扮演的乐趣。B段的传递游戏和猜声游戏让孩子更加投入。游戏递进中给予幼儿新的刺激。5-6岁大班的孩子对于收快递已经有了一定的生活经验，对主题五中的亲情传递的方式比如写信、邮件、电话并不陌生，教育起源于生活，回归于生活，因此我根据《邮递马车》这个音乐设计了本次《快乐的快递员》教学活动。反复演绎，通过结合AB段的练习，孩子们已经能跟着音乐做动作传快递，接着完整跟着音乐做动作，蒙眼猜声音环节让孩子更加的想玩、乐玩，锻炼了孩子的创编能力，增进了孩子们与同伴共同游戏的情感。《指南》中指出，“幼儿的活动内容要贴近他们的生活，必须以情感体验为基础。”教育要回归于生活，最后帮助123快递公司送快递的环节，让孩子们在欢快、喜悦的情绪下，帮助别人，按图片取物、分类、打包、找买家完成并真正体验快递员的工作，通过反复跟着音乐感知体验游戏使孩子们的观察学习能力、模仿能力、语言表达能力、创造力以及反应能力都能得到提高。大班艺术领域《快乐的快递员》教材分析本活动选自幼儿园课程明天出版社主题五《什么联络你我他》里面的次主题二《亲情传递》，在这个物流飞速发展的时代，马车已经远离我们的生活，取而代之的是快递，5-6岁大班的孩子对于收快递已经有了一定的生活经验，对主题五中的亲情传递的方式比如写信、邮件、电话并不陌生，教育起源于生活，回归于生活，因此我根据《邮递马车》这个音乐设计了本次《快乐的快递员》教学活动。《指南》中指出，要引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣，要为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆的想象、运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。音乐是人的教育中一个不可缺少的部分，如果不具备这方面的修养，教育就不完整，离开了音乐就谈不上是全面发展的人。因此，音乐教育在幼儿园教育中占有很重要的地位，儿童由于缺乏知识和经验，他们渴望通过模仿学习到技能和本领。音乐是表情达意的艺术，儿童恰恰具有喜形于色、感情外露的特点。通过音乐教育，为儿童创设良好的音乐环境，使儿童能真正从听觉到心灵都沉浸在音乐中，这样才能真正感受到音乐中流淌着的智慧和人格的力量。《快乐的快递员》这个活动在音乐《邮递马车》的欣赏与表现中，与幼儿的生活紧密结合起来，较好落实了“幼儿为本”的理念。整个音乐A段与B段节奏分明，结合了音乐活动中的流程，以快递员的工作为主线，使得这次活动好玩、有趣，引发了幼儿的主动参与。大班艺术领域《快乐的快递员》课后反思聊城高新区顾官屯镇马海幼儿园执教人活动中《快乐的快递员》选取的音乐是节选自《邮递马车》，乐曲曲风比较活泼、欢快。音乐欣赏活动更多的应该是侧重在倾听，因为活动的前半部分讲解较多，怎样让幼儿更专注的去倾听欣赏音乐，是我最应该去探究的。活动共有四个大环节，首先直接让幼儿带着任务完整欣赏音乐，说一说自己对音乐的理解与感受，引入主题；接着通过已有的生活经验（快递员叔叔怎样送快递）再一次理解和感受音乐所表达的情绪，然后通过示范引出自己的动作，通过观看快递员的工作照来剖析音乐，通过游戏“蒙眼猜声”用动作来感知乐曲，体验同伴合作的乐趣；最后，通过帮助快递员送快递让幼儿亲身感知。在活动中我也注意观察幼儿对音乐的理解和感受，随时调整音乐欣赏的次数。在活动中幼儿能积极和老师互动，因为后半部分老师的语速稍快，个别语句不精炼，导致于部分语句幼儿没有听很清楚，注意控制语速。活动的准备工作中出现了粗心的情况，导致于课堂中幼儿在送快递时有一位小朋友没有物品，所以幼儿有一点点失落。以后在准备课的过程中反复检查，确保教学过程中不出现类似情况。在活动中请幼儿欣赏了很多遍音乐，有安静的倾听、有边听音乐边做动作在每一次听音乐的时候我们应该注意音乐里有什么变化？每一遍都有