学前幼儿园-大班艺术领域《捏面人》教学设计学情分析教材分析课后反思

音乐活动《捏面人》教学设计活动目标：

1、按歌曲的不同节奏，学习带有京韵味的说唱歌曲《捏面人》。

2、根据捏面人捏出的面人形象创编歌曲。活动准备：京剧视频老爷爷捏面人的课件活动该过程：幼儿欣赏京剧片段，初步感受京剧表演的特点；幼儿欣赏京剧视频，教师通过引导幼儿在服装、装扮、唱腔等几方面初步感受京剧表演的特点，为之后幼儿运用京剧唱腔演唱京歌做好准备。观看课件，学说歌词；教师出示课件，引导幼儿学说歌词内容，并作出相应的动作。重点在四句念白的学习上，教师按节奏说歌词进行模仿（捏一个什么干什么）并引导幼儿做出相应人物的动作。学唱歌曲教师范唱，幼儿感受京歌的演唱特点。幼儿练习念白部分。2、让幼儿知道戏曲中只说不唱的部分叫念白，让幼儿表演京剧中念白部分，重点在于节奏的掌握和最后一句的“再”字。3、师幼合作进行表演教师演唱前面唱的部分，幼儿表演歌曲的念白部分。加深幼儿对歌词的记忆。幼儿完整表演歌曲第一次完整表演，重点让孩子们注意在演唱时京剧唱腔的运用。第二次完整表演。重点让孩子加上动作表演。歌曲创编教师出示动画片《喜羊羊与灰太狼》中的人物图片，让幼儿仿照歌曲中念白节奏，创编歌词并进行演唱。活动延伸教师提出问题，你想自己捏一个什么样的面人？引导幼儿按念白看节奏分享，去美工区进行面人创作。音乐活动《捏面人》学情分析幼儿园大班的孩子大多都在5岁左右，从幼儿身心发展的角度看，幼儿的思维以具体形象性为主，但是初步的抽象逻辑思维也开始萌芽。这一阶段的幼儿最显著的特征就是好学好问，好奇心和求知欲都很强。同时，也能够通过同伴间的合作完成更艰难和具有挑战性的任务，享受成功的满足。因此，即符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。从幼儿已有经验水平看，大班幼儿会用自然好听的声音有表情地歌唱，能大胆地、独立地在集体面前进行歌唱表演，即适合幼儿现有水平，又有一定的挑战性。能够用不同的速度、力度唱不同性质的歌曲，能唱出一首歌曲中强弱、快慢的明显对比和逐步变化。该年龄阶段幼儿的音准有较大进步，大部分幼儿在琴的伴奏下能唱准音，协调一致的能力亦有所提高。幼儿在主题四次主题一的第一节教学活动已经了解了西游记的故事，对西游记里面的人物产生了浓厚的兴趣。为第二节捏面人教学活动做了很好的铺垫。本节课采用了游戏化教学的形式，使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习，获得完整的经验，促进身心全面和谐的发展。在自由宽松的环境中为幼儿提供生动形象的多媒体课件:动画片《西游记》中唐僧、猪八戒、沙和尚、孙悟空等形象鲜明的图片，和老师声情并茂的表演唱帮助幼儿理解记忆歌词。运用韵律活动、语言、动作等多种形式激发幼儿兴趣，让幼儿在偷悦中感受与体验音乐，能主动的投入到歌唱活动中。本活动中老师的动作表演、图片的展示吸引幼儿主动感受音乐、在有层次的分段感受音乐中自然而然习得歌曲。在这节课的过程中，让幼儿借助观看形象鲜明的多媒体图片、同伴间的讨论、老爷爷捏的面人激发幼儿情感，肢体表演等多种形式帮助幼儿记忆歌词，多种感官帮助幼儿感受说唱歌曲的特征，多种方式激发幼儿对本次音乐活动的创编。歌唱活动不仅仅是教唱，幼儿艺术活动的能力，是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。音乐活动《捏面人》教材分析《纲要》中指出:“提供幼儿用不同艺术形式大胆地表达情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”而幼儿的音乐活动包括唱歌、音乐欣赏、节奏乐器、音乐游戏及舞蹈等。在幼儿音乐活动的组织过程中，教师应根据孩子们的实际接受能力，有取舍的灵活运用，不同角度入手，最大限度地调动起孩子们的音乐反应、学习兴趣，鼓励幼儿通过多种方式表现自己对音乐的理解、感受和体验，促进幼儿想象力和创造力的发展。幼儿教师要善用美妙的音乐来调节孩子的情绪，陶冶孩子的性格，培养孩子创造性思维能力。《捏面人》教学活动课节选自大班上学期主题四《神通广大美猴王》中的次主题一《走进西游记》中的第二节教学活动课，该节课属于一节艺术领域的教学活动，活动内容是一个说唱歌曲，含有京剧中的韵味，唱起来朗朗上口，很有特色，适合大班幼儿学习。其中念白的内容是西游记中唐僧师徒四人，是幼儿非常感兴趣的人物形象。幼儿可以即兴创编歌词，使他们既有成功感，又不破坏歌曲的完整性。其主要目的是让幼儿按歌曲的不同节奏，学习带有京韵味的说唱歌并在学习中体验歌曲的韵味以及说唱带来的兴趣。《3～6岁儿童学习与发展指南》明确提出:幼儿独特的动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。基于这样的认识，我们在幼儿园节奏乐教学活动中，不追求幼儿整齐划一的律动表演，不强求幼儿按照音乐节奏进行合拍表现，而是将教学重点的定位于幼儿学习兴趣、学习态度和学习品质的培养，努力让每一位幼儿通过节奏乐教学活动，喜欢音乐、愿意表演、乐意分享，从而提高幼儿审美能力。音乐活动《捏面人》教学反思《捏面人》这首歌歌词简单，较易理解，对于大班的孩子来说，是没有什么难度的。主要是感受京歌的演唱特点，能够利用京剧唱腔来演唱这首歌曲，这首歌的难点在于说唱结合。前面一部分是唱的，中间的部分是说的，最后一句话又是唱的。在以往的音乐活动中，孩子们接触的都是唱的，说唱结合的接触的不多。所以本次活动，我也将重点放在打节奏上面，不管是前面的学习新歌曲，还是后面的创编歌曲，都是要在掌握节奏的基础上面进行的。经过教师的引导，幼儿都能基本掌握节奏，将这首歌曲学会。其中念白的内容是西游记中唐僧师徒四人，这是幼儿非常感兴趣的人物形象。歌曲中加上念白部分体现了教育的开放性原则，幼儿可以根据所想到的即兴创编歌词，使他们既有成功感，又不破坏歌曲的完整性。此外，捏面人作为一种民间艺术已经离我们的孩子越来越远，通过这一活动让孩子萌发对民间艺术的一点热爱。在本次活动中我运用了观察法、演示法、引导发现法、问答法、图片法等方法帮助幼儿学习。1．有节奏的练习歌曲中的念白部分，这是歌曲中说的部分，也是比较重点的部分，把这个难点前置，为后面的整体说唱打下基础。说的内容就和是唐僧师徒四人通过图片的指引使幼儿可以很轻松的说出来。2．通过教师范唱、角色表演、角色变化等方式学习歌曲的前一部分。让幼儿在变化，新鲜有趣的感觉下练唱不觉得枯燥乏味。使课堂气氛活跃欢快，孩子在轻松愉快中学习。3．第三环节是创编歌曲的念白部分，是本节课的重难点，通过幼儿喜爱的动画片《喜洋洋灰太狼》为幼儿提供素材，给予幼儿充分想象的空间，培养了幼儿的创编能力和大胆表现的能力。引导幼儿根据图片内容进行歌曲创编。4．最后为幼儿留下想象的空间，同时带着问题“还可以编什么故事呢？”边唱边离开活动场地。整个活动在轻松之中结束，幼儿不仅学会唱原有歌曲，还在其基础上学会了创编，我要求幼儿在层层的提高要求中不断地接受挑战，歌唱活动往往因为教师的反复唱而让幼儿失去兴趣，所以我以不断挑战他们而让他们不失去兴趣。本节活动还存在不足之处，我将活动进行了进一步的修改：1．歌曲由“唱”和“说”两部分组成，活动下来，发现幼儿已经很好的掌握了“说”的部分，而我忽略了“唱”的部分，为此，在新授歌曲时，我增添一个念歌词的环节，巩固幼儿的“唱”