高中音乐-鼓乐传情教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计【教学目标】审美感知：通过聆听绛州鼓乐《滚核桃》感受音乐的情绪，体会打击乐器所营造的生活情景，理解音乐要素在打击乐中的作用。艺术表现:通过互动和探究，培养思维能力和创新能力，掌握打击乐知识和演奏技巧。文化理解：通过对民族民间器乐学习，激发学生对民族民间音乐文化的关注与热爱，提升学生对民族音乐的探索精神，进而保护、传承。【教学方法】示范法、对比法、欣赏法、分析法、分组合作法等【教学重难点】1.聆听音乐感受绛州鼓乐《滚核桃》作品的创作背景以及曲式结构的分析，领略中国传统文化的风采，培养学生对民族音乐的热爱。2.通过聆听，感受音乐情绪和音乐要素在打击乐器中的作用，体验打击乐不同的演奏方式，完成节奏型小组合奏练习，感受民族器乐的独特魅力。【教学过程】一、导入用一段音乐来表达我此时此刻的心情？激动、喜悦、欢乐、热情【创设情境，引用一段鼓乐带入，使学生初次感受鼓声音的情绪特点，活跃课堂气氛。】二、鼓的功能同学们能想出哪些与“鼓”相关的成语？【为了能让学生更好的感受到鼓和中国文化以及生活的关系，我引导学生从耳熟能详的与鼓有关的成语切入，加深对鼓功能的认识，提高大家学习兴趣。】功能：1.传递信号：战争，祭祀2.伴奏乐器：乐舞，节日，劳动三、鼓的自然之美1.“鼓”的每个部位都是有名称的【通过观察主动探究、了解中国鼓的结构和音色特点。】2.选三个描述不同情景的成语，敲击演奏。【通过对成语含义的理解初次感受敲击方法以及音乐要素变化，便于开展教学，在之后分析的作品中能带着问题有目的去聆听作品，从而提高了课堂效率。】四、欣赏《滚核桃》【引导学生通过联觉，真切的感受音乐表现得某种特定的情绪、场景或过程，发挥其想象力。】（一）模仿核桃碰撞声音【根据前面对鼓的各个部位声音的认识，学生进行模仿。】（二）欣赏绛州鼓乐《滚核桃》三段音乐，分别对应哪些晾晒核桃劳动场景。听第一部分——倒出核桃（1）展示核桃倒出，与同学们一起用大鼓来模仿一段（2体会音乐要素发生的变化？（3）出示谱例，学习各种标记符号。【师生通过聆听感受音乐要素变化，一起模仿倒核桃场景，加深学生对音乐的感性认识。】听第二部分的部分——铺开，翻晒核桃（1）体会心情模仿晾晒核桃的动作跟随音乐节奏，提炼农民喜悦的翻晒核桃情景节奏型。（4）特殊鼓谱——锣鼓经每个字表示不同的演奏方法。

（5）练习鼓谱的演奏【引导学生在课堂上模拟晾晒核桃，感受打击乐器音乐要素变化特点，感受鼓乐节奏的魅力，同时引导学生以具体的动作体验和音乐情景去发现生活和艺术的关系。】3、听第三部分——将核桃收入袋中4.根据乐曲整体结构，根据音乐要素和情绪的变化完整演奏一遍后【感受劳动的欢乐，增进音乐体验，产生情感共鸣。】5.欣赏视频学习演奏技巧。（1）演奏技巧总结【激发学生主动探究、实践，调动学生用多种方法演奏鼓乐。】(2)拍板作用5.《滚核桃》音乐要素总结【根据《滚核桃》的分析，对作品曲式结构和音乐有一个整体的把握和感知，清晰学生思路，归纳总结知识点。】五．绛州鼓乐历史背景【介绍绛州鼓乐的历史背景和文化底蕴，吸引学生课下探究绛州鼓乐，加深印象。】六、拓展，升华1.欣赏具有代表性的地方鼓【丰富的视觉体验，加深对中国古民族鼓乐类别的了解，领略中国鼓文化的风采。】2．“鼓”在传承什么精神？【通过总结，深化课堂，激发学生对民族民间音乐文化的关注与热爱，培养学生对民族音乐的探索精神，进而保护和传承。】学情分析高中阶段的学生喜爱流行音乐，喜爱现代摇滚打击乐，而对传统民族音乐尤其是器乐打击乐作品了解甚少。基于前几节音乐课上对音乐要素的学习和练习，为这节课鼓乐作品的欣赏对打击乐的演奏特点的理解做了铺垫。在课堂中穿插一些节奏律动的活动，符合学生热情好动求知旺盛的特征，促使他们对本课的内容有浓厚的兴趣及学习。效果分析本课密切联系学生的学习生活实际，结合学生的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，充分发挥学生的能动作用，激发学生传统音乐的兴趣，调动学生学习的积极性；同时培养学生自主合作、审美感知的能力，提高对传统文化的认识，进一步增强民族自豪感，了解中国“鼓”文化，产生对中国传统音乐的兴趣。一、导入用一段鼓乐带入课堂，使学生初次感受鼓声音的情绪特点，对作品有一个宏观的了解）二、鼓的功能+三、鼓的结构鼓相关的成语，你们能想出哪些？为了能让学生更好的感受到鼓和中国文化以及生活的关系，我引导学生从耳熟能详的与鼓有关的成语切入，加深对鼓功能的认识，提高大家学习兴趣。通过对成语含义的理解初次感受敲击方法以及音乐要素变化，便于开展教学，在之后分析的作品中能带着问题有目的去聆听作品，从而提高了课堂效率.四、鉴赏绛州鼓乐《滚核桃》1.将作品分为了三个片段，通过分段聆听，引导学生通过联觉，发挥其想象力，对作品进行分析真切的感受音乐表现得某种特定的情绪、场景或过程，加深学生对音乐的感性认识。2.在聆听分析乐曲的过程中，创设情境，引导学生在课堂上模拟晾晒核桃，体验艺术来源于生活，感受打击乐器音乐要素变化特点，学习鼓乐记谱知识，感受鼓乐节奏的魅力的同时引导学生以具体的动作体验和音乐情景去发现生活和艺术的关系。3.最后完整聆听观看《滚核桃》演奏视频，对花样繁多的演奏技巧和打击乐音乐要素变化的特点进行总结，激发学生主动探究、实践，调动学生用多种方法演奏鼓乐的兴趣，对作品曲式结构有一个整体的把握，清晰学生思路，归纳总结知识点。四．课堂小结、学以致用针对前面对打击乐演奏特点的分析，开拓学生的思维，善于发现生活当中的节奏和音色的变化，进行小组合作打击乐合奏，来增强学生对打击乐的喜爱情感。五、情感升华。通过介绍绛州鼓乐的历史背景和文化底蕴，加深对绛州鼓乐印象做引子，引出其他民族或地区各具特色具有代表性的鼓，吸引学生探究鼓文化，升华课堂，培养学生对民族音乐的探索精神，进而保护和传承。教材分析《鼓乐铿锵》选自人民音乐出版社普通高中音乐教科书必修课本《音乐鉴赏》第三单元《鼓舞弦动》中第五节的内容，本单元内容以中国民族打击乐器为主，通过感受民族乐器之美，了解中国鼓文化，培养和提高学生的民族自豪感。在本节课《鼓乐铿锵》中共提供了三首作品，本着精、细、实和以点带面的原则，决定选材山西绛州鼓乐作品《滚核桃》为重点欣赏内容，《滚核桃》是一首山西绛州鼓乐。演奏时使用十面鼓和一副拍板。乐曲表现晾晒核桃的劳动过程为主线，表现了农民采摘核桃之后，集中装袋，运到房地，然后铺开晾晒、核桃滚散开来、滚落地下等场景，以此来抒发农民劳动时欢快的心情。因此在欣赏音乐时，本着从艺术表现入手去引导学生感知音乐，增进文化理解的目标，在教学过程中，创设音乐体验情境，引导学生体会艺术作品与生活的关系，获得情感体验，通过对作品的讲解和分析，让学生去鉴别欣赏中国民间具有代表性的打击乐，通过音乐要素节奏、节拍的讲解练习，明白打击乐音乐要素的重要性和一些打击技巧，同时锻炼学生的协调打击能力，创新意识，对民族器乐欣赏能真正做到举一反三，进一步增强民族自豪感，了解中国“鼓”文化，产生对中国传统音乐的兴趣。评测练习1.课前节奏练习2.课上节奏练习课后反思中国鼓是较早出现在中华民族文化中的乐器。它来源于人民生活，古代鼓用于宗教信仰、祭祀、乐舞、生产劳动等，随着社会的发展，民族乐队、各种曲艺、戏剧、歌舞、体育竞技也使用中国鼓，是中国鼓具有了很好的艺术和观赏性。在本节课我本着精、细、实和以点带面的原则，决定选材山西绛州鼓乐作品《滚核桃》为重点欣赏内容，选用了多种方法创设体验音乐情境，引导学生感悟艺术来源于生活，体验传统打击乐器的演奏技巧，了解传统鼓乐文化。整节课导入生动灵活，通过成语吸引学生的学习兴趣，在感悟欣赏的基础上，由浅入深讲解知识点，带动学生从生活的角度去感受音乐，发现绛州鼓乐演奏特点，培养学生对传统音乐和打击乐器的兴趣，最后引导鼓文化这条主线上。每个环节的呈现层次分明，引用一些小道具，紧紧抓住学生的眼球。但是，经过上课和课下与同行老师、专家交流发现对《滚核桃》作品本身的讲解非常细致，水到渠成，但是在最后学生活动设计上和传统文化的讲解上略显不足，主题应该更加突出一点。如何通过艺术表现去让学生提高审美感知，从而加深对音乐的文化理解是我在未来高中鉴赏课中需要继续学习和努力的方向。课程标准分析音乐作为普通高中美育的基本课程，是学校实施美育的基本途径。作为一门充满美的艺术，音乐课程应具有鲜明的教育性和导向性，是学生在潜移默化中陶冶道德情操、发掘创造力，培养团队精神，提高审美和人文素养。在整个音乐课程中应注重音乐实践，积极参与音乐实践，有助于学生掌握相关音乐知识和技能，提高审美感知和文化理解的能力，从而完成音乐教育立德树人的目标。本节课课标内容要求：审美感知：体验音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现手法。艺术表现：在感受、体验乐曲的音乐情绪，理解乐曲的音乐内容基础上，通过实践掌