山东省日照市莒县2024-2025学年七年级上学期语文期末试卷（含答案）

第第页山东省日照市莒县2024-2025学年七年级上学期语文期末试卷一、知识与运用I（6分）阅读下面的文字，完成下面小题。生命，因为感知而变得丰富。刘湛秋赞美变幻无穷的四季之雨，感受大自然的（生生不息/薪火相传）；史铁生见到秋风中开的烂熳的菊花，懂得了母亲没有说完的话；鲁迅回忆在三味书屋（震耳欲聋/人声鼎沸）的读书场景，勾起对往昔岁月的眷恋□追思；毛泽东高度赞扬白求恩同志对人民的极端热忱，领悟崇高的精神的价值；郑振铎主观臆断畏罪潜逃的猫，铭记心灵得到的惩诫；陈忠实看着房脊上婷婷玉立的白鸽，内心满是惬意□一篇篇文章，一段段文字，带我们领略世间美景，铭记殷殷教诲，感受生活的（醇美/淳美）。我们的内心便有了着落□有了慰勉，更能生发出勇往直前的力量。1．下列字形和加点字的注音，全都正确的一项是（）A．烂熳眷恋变幻无穷（huàn）B．热忱（chéng）着落婷婷玉立C．惬意惩诫畏罪潜逃（qiǎn）D．教诲（huì）慰勉勇往直前2．依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是（）A．生生不息人声鼎沸醇美B．薪火相传人声鼎沸淳美C．生生不息震耳欲聋淳美D．薪火相传震耳欲聋醇美3．文中口处使用的标点符号最恰当的一项是（）A．顿号分号顿号 B．顿号句号逗号C．逗号分号逗号 D．逗号句号顿号二、知识与运用Ⅱ（6分）阅读下面的文字，完成下面小题。晨曦初绽，溪面流金溢彩、风情万种。溪两岸，_____________，一丛丛暗红的芦苇抽出醒目的穗子，_____________；溪水中，_____________，翠绿的菖蒲傲然挺立着，还有那开满黄花的“水指甲”，_____________。山因水而多情，水因山而妩媚，家乡的山水之所以令游子如此魂牵梦萦的原因，是因为她洗涤着岁月，哺育着生命。4．在上面文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（）①杨柳依依②暗香浮动③恣意地长成一阙阙迎风招展的小令④美艳得着实令人着迷A．①④②③ B．②④①③ C．①③②④ D．②③①④5．文段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A．家乡的山水之所以令游子如此魂牵梦萦的原因，是因为她洗涤着岁月，哺育着生命。B．家乡的山水之所以令游子如此魂牵梦萦，是因为她哺育着生命，洗涤着岁月。C．家乡的山水之所以令游子如此魂牵梦萦的原因，是因为她哺育着生命，洗涤着岁月。D．家乡的山水之所以令游子如此魂牵梦萦，是因为她洗涤着岁月，哺育着生命。6．关于文学、文化知识及语法表述，不正确的一项是（）A．老舍，原名舒庆春，有“人民艺术家”之称，代表作有话剧《茶馆》《龙须沟》等。B．《狼》选自《聊斋志异》作者是清代的蒲松龄，这是一部志怪小说集。我们也学过《世说新语》，编者是南朝宋的刘义庆，是一部志人小说集。C．词语的感情色彩有褒义、贬义、中性之分。“高低”“结果”是褒义词，“丑陋”“卑鄙”是贬义词，“挖掘”“参观”是中性词。D．古代汉语中表示时间的词语非常丰富，如“日中”表示正午时分，“俄而”“少时”“顷刻”都表示一会儿时间。三、莒子中学七年级（1）班开展“少年正是读书时”的专题学习活动，邀你参加。党的二十大提出，深化全民阅读活动，提高全社会文明程度，是推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌的重要内容。阅读下列相关材料，完成活动任务。7．【活动一】在专题学习活动课上，小语对中学生喜爱阅读的图书种类进行了调查，请你帮他总结调查结果，然后就“如何改变当前中学生的阅读现状”这一问题提出两条建议。①调查结果：②建议：8．【活动二】经典引路，阅读暖心。下面是小文同学设计的有关《西游记》的思维导图。请你根据各分支内容，对图书进行简要介绍。9．下面对《朝花夕拾》《西游记》的阅读表述，不正确的一项是（）A．《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇，记述了鲁迅远离故乡到南京、日本求学和回国后的一段生活，留下了鲁迅追寻真理的足迹。B．儿时的鲁迅背不出《鉴略》，却叫得出百草园中各种植物昆虫的名字，真是应了《论语》中“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”C．《西游记》是中国古代第一部现实主义章回体长篇神魔小说，是中国古典文学中最富想象力的作品之一，作者是明代的吴承恩。D．“神魔皆有人情，精魅亦通世故”是鲁迅先生评价《西游记》的话，他认为书中刻画的众多神魔精魅都具有情感。四、文言文阅读（本题共5小题，14分）阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（诸葛亮《诫子书》）【乙】吕蒙入吴王劝其学乃博览群籍以《易》为宗。常在孙策坐酣醉，忽于眠中，诵《易》一部。俄而起惊，众人皆问之。蒙云：“向梦见伏羲、文王、周公，与我言论世祚①亡之事，日月广明之道，莫不穷精极妙；未该玄②言，政③空诵其文耳。”众坐皆知蒙呓诵文也。（选自《太平广记》）【注】①世祚：指国运。②玄：深奥。③政：只，仅仅。10．下列对【乙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．吕蒙入吴/王劝其学/乃博览群籍/以《易》为宗B．吕蒙入吴/王劝其学/乃博览/群籍以《易》为宗C．吕蒙入吴王/劝其学/乃博览群籍/以《易》为宗D．吕蒙入吴王/劝其学/乃博览/群籍以《易》为宗11．下列对【乙】文中加点的词语及相关内容解说，不正确的一项是（）A．【一词多义】“日月广明之道”中的“之”与“夫君子之行”中的“之”意思相同。B．【语境推断】根据上下文语境，“众坐皆知蒙呓诵文也”的“呓”是“说梦话”的意思。C．【词典释义】“向”的主要义项有：①接近；②假如；③刚才；④朝向。“向梦见伏羲、文王、周公”应取第②义项。D．【课内迁移】“于我如浮云”（《论语》）的“于”与【乙】文“忽于眠中”的“于”意思不同。12．下列对选文内容的理解与分析，不正确的一项是（）A．甲文是一篇以议论为主的文言文，言语虽短却意蕴深长，明确指出“静”与“俭”是君子修身养德的具体方法。B．甲文最后一句，从正面论述，强调勤奋学习，不能荒废学业，劝诫要珍惜时光，有所作为。C．乙文在塑造人物形象时，采用侧面描写，“众坐皆知蒙吃诵文也”的交代，让吕蒙的人物形象跃然纸上。D．乙文对吕蒙梦中与古人交流的描述，为他睡梦中诵《易》这一奇事增添神秘色彩，表明他沉浸在知识学习当中。13．请将文本中划横线的句子翻译成现代汉语。（1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。（2）俄而起惊，众人皆问之。14．结合文章内容，分别谈谈【甲】【乙】两文对你的学习与成长有什么启示？五、古代诗歌阅读（共2小题，6分）阅读下面的唐诗，完成下面小题。【甲】秋词（其一）唐刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。【乙】秋风引①唐刘禹锡何处秋风至？萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客②最先闻。【注释】①引：一种文学或乐曲体裁之一。②孤客：独居他乡的人，诗人自指。15．下列对诗歌的赏析不正确的一项是（）A．【甲】诗中的“自古”一词，指出了人们悲叹秋日寂寞萧索的传统看法由来已久。B．【甲】诗中立出“秋日胜春朝”的新见，以“晴空一鹤排云上”引出豪迈的诗情。C．【乙】“朝来入庭树，孤客最先闻”，把笔触从秋空中的“雁群”移向地面上的“庭树”，再集中到“孤客”，由近而远，步步换景。D．【乙】诗“朝来”句既承接首句的“秋风至”，又承接次句的“萧萧”声，不是回答又似回答了篇端的发问。16．同样是写秋，这两首诗抒发的情感有何不同？请结合具体内容分析。六、名篇名句默写（每空1分，共8分）17．按要求填写相应语句。徜徉诗文长廊，品味古韵之美。在诗文中遇见人间万象：随曹操登临碣石山，感受“水何澹澹，（1）”的山高水阔；在马致远的笔下，逢遇“（2），小桥流水人家，古道西风瘦马”的暮秋萧瑟；与王湾行舟绿水间，领略“潮平两岸阔，（3）”的恢宏阔大。在诗文里感悟诗人情怀：“僵卧孤村不自哀，（4）”（《十一月四日风雨大作》）是陆游虽年老体弱，仍想报效祖国的报国之志；“（5），”（《潼关》）是谭嗣同冲决一切人生羁绊的豪迈气概；“（6）”（《<论语>十二章》）更是孔子对惜时的劝勉。七、现代文阅读I（共3小题，9分）阅读下面的文章，完成下面小题。材料一：每个孩子心中都有一个天文梦，在仰望星空时会产生无尽的遐想。这是刻在我们基因里的好奇心。不管在哪个国家，随着年龄的增长，孩子的好奇心都会逐渐降低，因为他们会越来越专注于某个领域，也会对习以为常的东西不再提出问题。但有一部分人例外，他们能在人们习以为常的现象中看到问题，提出来并想办法去解决。所以说，科学家就是长大的孩子。北京师范大学科学教育研究院院长郑永和指出：“创新最怕的就是形成路径依赖。找到解决问题的新办法可以称作创新，如果下次再遇到相同问题时，我们会按照上一次的路径去解决，慢慢就形成路径依赖。刷题讲究机械化、熟练，甚至是‘条件反射’，只要拿到题，马上就能搜索到‘印’在脑里的解题套路。”刷题和创新显然不能同向而行。（摘编自《中国青年报》2023年2月6日第005版《教育周刊》）材料二：材料三：孩子天然就对宇宙空间具有好奇心，有好奇心是好事。我国在航天事业方面仅得的巨大成就会进一步激发孩子们探索浩瀚宇宙的好奇心，播下科学的种子。以往，我门认为科普像一个大水壶往杯子里倒水，也就是科学家把科学知识教给学生。但通常情况下，科普工作是另一个场景，科学家需要将知识变成一滴滴水播洒给学生，学生就会像小树苗一样自己慢慢吸收水分。（摘编自《南方日报》2023年4月17日第A12版《深周刊》）18．根据材料，下列对相关内容的理解，正确的一项是（）A．随着年龄的增长，孩子们的天文梦想和好奇心渐渐变淡，完全是因为他们在学习的过程中过分注重刷题，慢慢就形成了路径依赖。B．在知道一些科学家的事迹后，17.2%的中学生和10.7%的小学生都表示没有兴趣，说明小学生已经对科学研究失去了好奇心。C．科普就像一个大水壶往杯子里倒水，科学家把科学知识教给学生，所以科普工作是以知识传授为中心的培养模式。D．有好奇心是好事，但仅有好奇心是不够的，还应学会创新，不要依赖解题套路，用科学知识不断寻找解决问题的新办法。19．下列对“科学家就是长大的孩子”这句话的理解，不正确的一项是（）A．科学家从孩童时期起，一直葆有好奇心。B．一个孩子如果始终保持好奇心，并不断创新，就一定能成长为一名科学家。C．孩子要不断地对习以为常的现象提问，并尝试找出方法去解决，才有可能成长为科学家。D．学校教育要让学生保持好奇心，不要过分注重“刷题”，这样孩子长大了才有可能成为科学家。20．结合三则材料，谈谈应如何用科学点亮好奇心。八、现代文阅读Ⅱ（共4小题，14分）阅读下面的文章，完成下面小题。温馨的意味梁晓声①那夜失眠，倚床而坐，于万籁俱寂中细细筛我的人生，看有无温馨之蕊风干在我的记忆中。②从小学二三年级起，母亲便为全家的生活去离家很远的工地上班。每天早上天未亮便悄悄地起床走了，往往在将近晚上八点时才回到家里。若冬季，那时天已完全黑了，我便冒着寒冷到小胡同口去迎母亲。从那儿可以望到马路。一眼望过去很远很远，不见车辆，不见行人。终于有一个人影出现，矮小，然而“肥胖”，那是身穿了工地上发的过膝的很厚的棉坎肩所致，像矮小却穿了笨重铠甲的古代兵卒。断定那便是母亲。在路灯幽蓝清冽的光下，母亲那么快地走着。她知道小儿女们还饿着，等着她回家胡乱做口吃的呢！③于是边跑着迎上去，边叫：“妈！妈……”④如今回想起来，那远远望见的母亲的古怪身影，当时对我即是温馨。回想之际，觉得更是了。⑤小学四年级暑假中的一天，跟同学们到近郊去玩，采回了一大捆狗尾草。母亲正巧闲着，于是用那一大捆狗尾草为弟弟妹妹们编小动物。转眼编成一只狗，转眼编成一只虎，转眼编成一头牛……她的儿女们属什么，她就先编什么。之后编成了十二生肖。再之后还编了大象、狮子和仙鹤、凤凰……母亲每编成一种，我们便赞叹一阵。于是母亲一向忧愁的脸上，难得地浮现出了微笑……⑥如今回想起来，母亲当时的微笑，对我即是温馨。那些狗尾草编的小动物，插满了我们破家的各处。⑦上了中学的我，于一个穷困的家庭而言，几乎已是全才了。抹墙，修火炕，砌炉子，样样活都拿得起，干得很是在行。几乎每一年春节前，都要将个破家里里外外粉刷一遍。母亲和弟弟妹妹们撑不住盹，东倒西歪全睡了。只有我一个人还在细细地擦、擦、擦……连地板都擦出清晰的木纹了。第二天一早，弟弟和妹妹们醒来，看看这儿，瞅瞅那儿，一切干干净净有条不紊，看得他们目瞪口呆……⑧如今想来，温馨在母亲和弟弟妹妹眼里，在我心里，他们眼里有种感动，我心里有种快乐。仿佛，感动是火苗，快乐是劈柴，于是家里温馨重重。尽管那时还没生火，屋子挺冷……⑨下乡了，每次探家，总是在深夜敲门。灯下，母亲的白发是一年比一年多了。我从怀里掏出积攒了三十几个月的钱无言地塞在母亲瘦小而粗糙的手里，或二百，或三百。三百的时候，当然是向知青战友们借了些的。那年月，二三百元，多大一笔钱啊！母亲将头一扭，眼泪就下来了……⑩如今想来，当时对于我，温馨在母亲的泪花里。为了让母亲过上不必借钱花的日子，再远的地方我都心甘情原地去，什么苦都算不上是苦。母亲用她的泪花告诉我，她完全明白她这一个儿子的想法。我的心使母亲的心温馨，母亲的泪花使我的心温馨……⑪温馨，它不是设计与布置的结果，不是刻意营造出来的。它储存在寻常人们所过的寻常的日子里，偶一闪现，转瞬即逝，融解在寻常日子的交替中。它虽融解在日子里了，却并没有消亡，而是在光阴和岁月中渐渐沉淀，等待我们不经意间又想起了它……21．下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．“每天早上天未亮便悄悄地起床走了”“她的儿女们属什么，她就先编什么”，从上面句子中我们可以感受到母亲对儿女的爱。B．短文把母亲比作“矮小却穿了笨重铠甲的古代兵卒”既从侧面衬托出天气极端寒冷，又突出了母亲的劳作极其艰辛。C．文章第⑤段写母亲的脸上“一向忧愁”，主要原因是母亲想给孩子们好的生活，但家庭穷困。D．文章第⑧段写“尽管那时还没生火，屋子挺冷……”的用意是为了衬托作者勤劳能干和懂事。22．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．文章采用以小见大的写法，围绕“温馨”，选取了生活中不起眼的四件小事，表现了人世间亘古不变、不可替代的最纯粹的亲情。B．本文以“温馨的意味”为题意味深长，首先“温馨”是贯穿全文的线索，全文围绕温馨展开。此外，“温馨”蕴含了对母爱的赞美，也奠定了文章的感情基调。C．文章第⑨段划线句子运用神态描写，“母亲的白发是一年比一年多了”“瘦小而粗糙的手”，写出了母亲饱经沧桑，表现了“我们”家生活的不易。D．文章第①段划线句子引人深思，温馨存在于日常生活的琐碎细节里，它无处不在，又容易被人忽视，需要我们用心去体会。23．“那夜失眠，倚床而坐，于万籁俱寂中细细筛我的人生，看有无温馨之蕊风干在我的记忆中。”文章为什么这样开篇，请简要分析。24．文中的“我”冒着寒冷接母亲，深夜粉刷房子，把积攒的钱给母亲，这样的“我”让你有何触动？请联系自身实际，谈谈你能为营造温馨的家做些什么。（提示：言之有物，80字左右）九、写作（共50分）25．作文课，“百度汉语”的解释是“教学上的一个阶段”。进入中学一学期了，你一定听过许多难忘的课。其实“课”无时不在，无处不在。《秋天的怀念》里，史铁生的母亲用生命为他上了“热爱生命”的一课；《植树的牧羊人》里，牧羊人用自己的行动为“我”上了“奉献创造”的一课；《猫》当中的三只小猫也给郑振铎上了让他深思的一课……请以“的一节课”为题目，写一篇文章。要求：中心明确，条理清晰；写出真情实感，不少于600字。不得出现真实的人名、校名。

答案解析部分【答案】1．D2．A3．B【解析】【点评】(1)本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

(2)本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感情色彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。

(3)本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。1．本题考查汉字字音字形。A．有误，其中“烂熳”的正确字形应为“烂漫”，“熳”为误写；

B．有误，“热忱”的正确注音应为“chén”，题干中“chéng”为误读；“婷婷玉立”的正确字形应为“亭亭玉立”，“婷婷”为误写；

C．有误，“惩诫”的正确字形应为“惩戒”，“诫”为误写；“畏罪潜逃”的正确注音应为“qián”；

D．正确。故答案为：D2．本题考查词义辨析。“生生不息”指不断地生长、繁殖，侧重事物自身的持续发展与生命力，强调“生长延续”；“薪火相传”比喻学问、技艺或文化等代代相传，侧重“传承”的含义。语段中此处搭配的是“大自然”，刘湛秋赞美四季之雨，感受的是大自然中万物不断生长、循环往复的生命力，而非学问或文化的传承，因此第一空应选“生生不息”。接着分析第二组词语“人声鼎沸”与“震耳欲聋”，“人声鼎沸”形容人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，侧重人声的嘈杂与喧闹，强调热闹的氛围，且专门用于形容人群的声音；“震耳欲聋”侧重声音的强度极大，耳朵几乎要被震聋，可形容各种巨大的声音，不局限于人声。语段中此处描述的是“三味书屋的读书场景”，侧重的是书屋中人声嘈杂的热闹氛围，而非声音的强度，因此第二空应选“人声鼎沸”。最后分析第三组词语“醇美”与“淳美”，“醇美”侧重指事物淳厚良美、纯粹完美，可用于形容生活、情感等抽象事物；“淳美”侧重指事物纯正优美，多用来形容民风、景色等。语段中此处搭配的是“生活”，强调阅读文章所感受到的生活的纯粹与美好，因此第三空应选“醇美”。故答案为：A3．本题考查标点符号。前文“勾起对往昔岁月的眷恋□追思”中，“眷恋”与“追思”是并列关系的名词词组，语义相近、结构一致，并列的名词词组之间应使用顿号连接；前文“陈忠实看着房脊上婷婷玉立的白鸽，内心满是惬意□”，这句话是一个完整的陈述句，主语是“陈忠实”，谓语是“看着”“满是”，宾语是“白鸽”“惬意”，语义表达完整，完整的陈述句末尾应使用句号；后文“我们的内心便有了着落□有了慰勉，更能生发出勇往直前的力量”中，“有了着落”与“有了慰勉”是并列关系的谓语成分，并非并列的完整句子，并列的谓语成分之间应使用逗号连接，而非顿号（顿号多用于并列的名词、名词词组之间）。故答案为：B【答案】4．C5．B【解析】【点评】(1)本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。

(2)本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。4．本题考查语句衔接。第一空前文明确指向“溪两岸”，应填入描写溪岸景物的语句，选项中①“杨柳依依”描绘的是岸边杨柳轻柔摇曳的姿态，贴合溪岸场景；前文主语是“一丛丛暗红的芦苇”，横线处需填入描写芦苇状态的语句，③“恣意地长成一阙阙迎风招展的小令”运用比喻，生动刻画了芦苇迎风舒展的姿态，与“芦苇抽出醒目的穗子”衔接紧密；④“美艳得着实令人着迷”侧重“美艳”，更适合形容色彩艳丽的花草，与芦苇“暗红”的色调、挺拔的姿态不符，因此第二空应填③；前文指向“溪水中”，需填入描写水中景物的语句，②“暗香浮动”可形容水中菖蒲、“水指甲”等植物散发的淡淡香气，贴合水中场景，与后文“翠绿的菖蒲傲然挺立”衔接自然；最后看第四空，前文主语是“开满黄花的‘水指甲’”，④“美艳得着实令人着迷”精准形容出“水指甲”开满黄花的艳丽模样，作为对其的评价，衔接恰当。综上，正确衔接顺序为①③②④。故答案为：C5．本题考查病句。“家乡的山水之所以令游子如此魂牵梦萦的原因，是因为她洗涤着岁月，哺育着生命”，这句话存在两处问题，一是句式杂糅，“之所以……是因为……”与“……的原因是……”两种句式混用，导致句子结构混乱，需删去“的原因”，保留“之所以……是因为……”的规范句式；二是语序不当，“洗涤着岁月”与“哺育着生命”逻辑顺序不合理，结合语段描写家乡山水的主旨，山水先“哺育着生命”，滋养万物，再“洗涤着岁月”，承载岁月记忆，二者应调换顺序，才能贴合逻辑与情感表达。故答案为：B6．【答案】C【解析】【分析】本题考查文学文化常识及语法知识。ＡＢＤ．正确；C.错误，词语的感情色彩分为褒义、贬义、中性三类，其中“高低”侧重指物体或程度的高低差异，“结果”侧重指事物发展的最终状态，二者均不带有明显的褒贬倾向，属于中性词，而非选项中所说的褒义词；“丑陋”“卑鄙”均带有否定、厌恶的感情色彩，属于贬义词，“挖掘”“参观”不带有褒贬倾向，属于中性词。故答案为：C

【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。【答案】7．调查结果：中学生课外读物的种类较多，但最爱看漫画书和童话故事，对散文集和传记则不太感兴趣。（意思对即可）；建议：社会应营造积极阅读文学作品尤其是散文和传记作品的氛围；学校应多举办文学作品尤其是散文和传记阅读活动；老师在课堂中应加以引导，教授学生阅读散文和传记的方法；家长应在家多引导孩子阅读散文和传记，并做好示范。（意思对即可）8．（示例）《西游记》是明代著名小说家吴承恩的代表作，该书围绕唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等主要人物，以西天取经为主线，讲述了他们一路降妖除魔，最终取得真经的故事。小说告诉我们人生要有追求，为了实现理想不畏艰难险阻，以超强的韧劲和斗志战胜一切困难，终将到达胜利的终点。【解析】【点评】(1)本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。

(2)本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。7．本题考查图文转换。从柱状图可以看出，中学生喜爱的图书种类涵盖漫画书、童话故事、小说等七类，说明阅读选择较为丰富。但各类别的受欢迎程度差异明显：其中漫画书以330人位居榜首，童话故事、小说也有较多人选择，而散文集和传记仅各有30人选择，是最不受欢迎的类别。综合来看，中学生更偏好轻松有趣的通俗读物，对文学性、思想性较强的散文和传记兴趣不高。

基于这一现状，我们可以从不同主体的角度提出建议。学校可以增设散文、传记类的阅读分享会或专题讲座，邀请老师讲解这类作品的阅读方法与价值，帮助学生理解其中的内涵与魅力。家庭层面，家长可以和孩子一起阅读散文或传记，通过共同讨论书中内容，引导孩子感受文字的力量与人物的精神。社会也可以通过公益读书活动、文化展览等形式，营造多元阅读的氛围，让中学生接触到更多优质的散文与传记作品。故答案为：调查结果：中学生课外读物的种类较多，但最爱看漫画书和童话故事，对散文集和传记则不太感兴趣。（意思对即可）；建议：社会应营造积极阅读文学作品尤其是散文和传记作品的氛围；学校应多举办文学作品尤其是散文和传记阅读活动；老师在课堂中应加以引导，教授学生阅读散文和传记的方法；家长应在家多引导孩子阅读散文和传记，并做好示范。（意思对即可）8．本题考查名著常识。《西游记》是明代小说家吴承恩的经典神魔小说，这部作品以唐僧师徒四人西天取经为主线，塑造了以执着坚定的唐僧、神通广大的孙悟空、憨直可爱的猪八戒、忠厚沉稳的沙僧为代表的鲜明人物形象。全书讲述了他们一路降妖除魔、历经九九八十一难，最终取得真经的奇幻故事。阅读这部作品，我们不仅能感受到奇幻冒险的乐趣，更能领悟到深刻的人生哲理：它告诉我们，人生就像一场取经之路，要实现理想就必须拥有坚定的信念，以顽强的意志和团队协作的精神，战胜前行路上的一切艰难险阻，最终抵达胜利的终点。

故答案为：（示例）《西游记》是明代著名小说家吴承恩的代表作，该书围绕唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等主要人物，以西天取经为主线，讲述了他们一路降妖除魔，最终取得真经的故事。小说告诉我们人生要有追求，为了实现理想不畏艰难险阻，以超强的韧劲和斗志战胜一切困难，终将到达胜利的终点。9．【答案】C【解析】【分析】本题考查识记名著内容。

ＡＢＤ．正确；C.《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，其内容充满奇幻想象，以神魔故事为载体，并非现实主义作品，选项中“现实主义”的表述混淆了作品的创作风格。故答案为：C

【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。【答案】10．A11．C12．B13．（1）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。（2）一会儿（吕蒙）起来后，众人都问他（怎么回事）。14．甲文示例：①“非志无以成学”，强调了立志的重要性。这让我认识到，学习需要有明确的目标和方向，只有树立远大的志向，才能在学习中保持动力和专注，从而学有所成。②“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。提醒我们要保持良好的学习态度。乙文示例：①“乃博览群籍，以《易》为宗”启示我们要博览群书；吕蒙梦中诵书启发我们要勤奋刻苦。【解析】【点评】(1)本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

(2)本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

(4)本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

(3)(5)本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】【甲】君子的行为操守，依靠内心安静来修养身心，凭借俭朴节约来培养品德。不内心恬淡、不慕名利就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习，不学习就无法增长才干，没有志向就不能使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终像枯枝败叶般凋落、衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困潦倒之人住的陋室，那时再悔恨又怎么来得及！【乙】吕蒙为吴国效力后，吴王劝他学习，（吕蒙）于是广泛阅读各种书籍，以《易经》作为主攻方向。（他）曾经在孙策的座上喝得酩酊大醉，忽然在睡梦中背诵了一部《易经》，不久后惊醒起来，众人都问他怎么回事。吕蒙说：“我刚才梦见了伏羲、文王、周公。（他们）和我谈论国运兴亡的事情，天地宇宙的道理，没有不精辟绝妙到极点的，（我还）没有完全领悟深奥的言论，仅仅只是空诵那些文章罢了。”在座的众人都知道吕蒙是在梦中诵读文章。10．本题考查文言文断句。句意为：吕蒙来到吴国，吴王劝说他学习，吕蒙于是广泛阅读各类书籍，把《易经》作为主要的学习典籍。从语法结构来看，“吕蒙入吴”是完整的主谓宾语句，表述吕蒙的行为，语义完整后应停顿；“王劝其学”的主语是“王”，与前句主语不同，是新的分句，语义完整后应停顿；“乃博览群籍”是吕蒙受劝后的行为，“博览群籍”是动宾搭配，不可拆分，语义完整后应停顿；“以《易》为宗”是对吕蒙读书内容的补充说明，为独立分句。故答案为：A11．本题考查文言文实词。

ＡＢＤ．正确；C.将“吕蒙入吴”与“王劝其学”连为“吕蒙入吴王”，曲解了句意，主语混淆，断句错误。故答案为：C12．本题考查理解文章内容。

ＡＣＤ．正确；B.错误，甲文最后一句“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”，是从反面进行论述，描绘了虚度光阴、懈怠不学的最终结果，以此劝诫儿子珍惜时光、勤奋治学，而非“正面论述”，表述与原文不符。故答案为：B13．本题考查学生对句子翻译能力。（1）重点词：“淫慢”是放纵懈怠的意思，“励精”是振奋精神的意思，“险躁”是轻薄浮躁的意思，“治性”是修养性情的意思（2）重点词：“俄而”是一会儿、不久的意思，“起惊”是起身惊醒的意思，“皆”是全、都的意思，“之”为代词，代指吕蒙，句中省略了主语“吕蒙”，翻译时需补充。故答案为：（1）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。（2）一会儿（吕蒙）起来后，众人都问他（怎么回事）。14．本题考查文言文内容的理解。甲文是诸葛亮对儿子的劝诫书，核心围绕“修身”“治学”展开，其中“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”告诉我们，学习与成长中要保持内心的宁静专一，摒除杂念，才能明确志向、实现远大目标；“非学无以广才，非志无以成学”点明了学习与立志的关系，启示我们学习需要树立坚定的志向，志向是学习的动力，而唯有不断学习，才能增长才干；“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”则提醒我们，学习中要戒除放纵懈怠、轻薄浮躁的心态，保持端正的学习态度，才能修养性情、学有所成。乙文讲述了吕蒙受吴王劝说后博览群书，甚至酣醉眠中仍诵《易》的故事，“乃博览群籍，以《易》为宗”启示我们，学习要广泛涉猎书籍，拓宽知识面，择取经典深入研读；而吕蒙梦中诵书的细节，体现出他对学习的全身心投入，启示我们学习需要勤奋刻苦，将知识融入日常，做到潜心钻研、持之以恒，才能真正学有所获。故答案为：甲文示例：①“非志无以成学”，强调了立志的重要性。这让我认识到，学习需要有明确的目标和方向，只有树立远大的志向，才能在学习中保持动力和专注，从而学有所成。②“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。提醒我们要保持良好的学习态度。乙文示例：①“乃博览群籍，以《易》为宗”启示我们要博览群书；吕蒙梦中诵书启发我们要勤奋刻苦。【答案】15．C16．甲诗一反过去文人悲秋的传统，赞颂了秋天的美好，并借鹤直冲云霄的描写，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。乙诗因秋风起、雁南飞而触动了异乡孤客之心，借景抒情，表达了作者的孤寂落寞的羁旅之苦和思乡之情。【解析】【点评】(1)本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。

(2)本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。15．本题考查诗句赏析。

ＡＢＤ．正确；C.错误，《秋风引》中“朝来入庭树，孤客最先闻”一句，是将笔触从空中的“雁群”移向地面的“庭树”，再聚焦到“孤客”，写景顺序是由远及近，而非选项所说的“由近而远”。故答案为：C16．本题考查学生对作者感情的理解与掌握。《秋词（其一）》开篇以“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”直接打破文人悲秋的传统，诗人认为秋日比春朝更胜一筹，展现出积极乐观的态度。后两句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，以“鹤排云上”的壮阔景象，将自己的诗情引向高远的碧霄，借鹤的昂扬姿态，抒发了自己奋发进取的豪情与豁达乐观的情怀，全诗充满昂扬向上的精神力量。《秋风引》则以“何处秋风至？萧萧送雁群”开篇，用问句引出秋风的到来，又以“萧萧”的风声和南飞的雁群，营造出萧瑟凄清的氛围。后两句“朝来入庭树，孤客最先闻”，将笔触聚焦到独居异乡的“孤客”身上，诗人作为羁旅之人，对秋风的到来最为敏感，借秋风、雁群、庭树等意象，抒发了自己孤寂落寞的羁旅之苦与深切的思乡之情，全诗情感细腻含蓄，带着淡淡的愁绪。故答案为：甲诗一反过去文人悲秋的传统，赞颂了秋天的美好，并借鹤直冲云霄的描写，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。乙诗因秋风起、雁南飞而触动了异乡孤客之心，借景抒情，表达了作者的孤寂落寞的羁旅之苦和思乡之情。17．【答案】山岛竦峙；枯藤老树昏鸦；风正一帆悬；尚思为国戍轮台；河流大野犹嫌束；山入潼关不解平；逝者如斯夫；不舍昼夜【解析】【分析】（1）（2）（3）（4）诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：竦，峙，戍。

（5）河流大野犹嫌束，山入潼关不解平出自谭嗣同《潼关》，这两句诗以河流、山峦的拟人化描写，表达了诗人冲决束缚、追求自由的豪迈气概，契合题干“冲决一切人生羁绊”的提示。易错点：“嫌”不要误写为“歉”，“潼”注意字形，不要漏写笔画。

（6）逝者如斯夫，不舍昼夜出自《论语・子罕》，孔子以河水奔流不息为喻，劝勉人们珍惜时光，契合题干“惜时的劝勉”的提示。易错点：“逝”不要误写为“世”，“昼”不要误写为“尽”。逝者如斯夫，不舍昼夜出自《论语・子罕》，孔子以河水奔流不息为喻，劝勉人们珍惜时光，契合题干“惜时的劝勉”的提示。易错点：“逝”不要误写为“世”，“昼”不要误写为“尽”。故答案为：（1）山岛竦峙；（2）枯藤老树昏鸦；（3）风正一帆悬；（4）尚思为国戍轮台；（5）河流大野犹嫌束；山入潼关不解平；（6）逝者如斯夫；不舍昼夜【点评】（1）（2）（3）（4）（5）（6）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【答案】18．D19．B20．（1）学习中避免“刷题”所形成的路径依赖，提倡创新和学生科学理解吸收知识；（2）发挥科学家榜样的力量，使他们对科学研究保持强烈的兴趣和好奇心；（3）加强科普宣传，用科技的巨大成就激发孩子们探索宇宙的好奇心（或：播种好奇心的种子）。【解析】【点评】(1)(2)本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。(3)本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。18．本题考查理解材料内容。A．错误，材料一指出孩子好奇心降低的原因是“越来越专注于某个领域，也会对习以为常的东西不再提出问题”，刷题只是影响创新的因素之一，并非好奇心降低的“完全”原因，表述过于绝对。

B．错误，从材料二的图表可以看出，仅有10.7%的小学生表示没有兴趣，仍有近九成小学生对科学研究存在不同程度的兴趣，不能得出“小学生已经对科学研究失去了好奇心”的结论。

C．错误，材料三明确指出“大水壶往杯子里倒水”是以往的错误认知，真正的科普应是“将知识变成一滴滴水播洒给学生”，让学生自主吸收，并非以知识传授为中心。

D．正确。故答案为：D19．本题考查理解句子。

ＡＣＤ．正确；B.错误，材料一仅指出保持好奇心和创新是成为科学家的必要条件，但“就一定能成长为一名科学家”的表述过于绝对，成为科学家还需要其他诸多因素的支撑。故答案为：B20．本题考查理解材料内容。结合材料一可知，学习中要避免刷题带来的路径依赖，鼓励学生跳出固定解题套路，用创新思维寻找解决问题的新办法，让知识的吸收从“条件反射”变为主动探索。结合材料二的图表，科学家的事迹能有效激发中小学生对科学的兴趣，因此可以发挥科学家的榜样力量，通过分享他们的探索故事，让孩子保持对科学研究的强烈兴趣与好奇心。结合材料三，科普工作不应是单向的知识灌输，而应像“滴灌”一样，将知识化作点滴养分，同时借助我国航天等科技成就，激发孩子探索宇宙的热情，在他们心中播下科学的种子，让好奇心在自主吸收中持续生长。故答案为：（1）学习中避免“刷题”所形成的路径依赖，提倡创新和学生科学理解吸收知识；（2）发挥科学家榜样的力量，使他们对科学研究保持强烈的兴趣和好奇心；（3）加强科普宣传，用科技的巨大成就激发孩子们探索宇宙的好奇心（或：播种好奇心的种子）。【答案】21．D22．C23．“看有无温馨之蕊风干在我的记忆中”运用比喻的修辞方法，把生活中发生的心动往事比喻成“温馨之蕊”，生动形象地写出了作者回忆往事时的美好心情，开篇点题，突出“温馨”二字。总领下文，为下文回忆四件往事做铺垫。24．示例：文中的“我”爱家人、体谅母亲、有责任和担当，家的温馨离不开“我”的倾心付出。作为家的一员，我要勤奋学习，不让父母为我的学习操心；我要体谅父母，做力所能及的家务，减轻父母的负担；我要感恩父母，记得在父母生日时送上祝福……【解析】【点评】(1)本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

(2)本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

(3)本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

(4)本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。21．本题考查理解和分析文章内容。

ＡＢＣ．正确；D.错误，“尽管那时还没生火，屋子挺冷……”一句，并非为了衬托作者的勤劳能干，而是以物理环境的寒冷反衬家庭氛围的温馨，突出家人间的情感温暖。故答案为：D22．本题考查理解文章的写法。

ＡＢＤ．正确；C.错误，“母亲的白发是一年比一年多了”“瘦小而粗糙的手”是外貌描写，而非神态描写。故答案为：C23．本题考查句段作用。开篇“那夜失眠，倚床而坐，于万籁俱寂中细细筛我的人生，看有无温馨之蕊风干在我的记忆中”，首先运用比喻的修辞手法，将记忆中温暖的往事比作“温馨之蕊”，生动形象地写出作者回忆往事时的美好感受，同时以“风干”暗示这些温馨记忆历经岁月沉淀，依然清晰鲜活。从结构上看，这句话开篇点题，直接引出“温馨”的核心主题，同时总领下文，为后文回忆四件温馨往事做了自然铺垫。从情感上看，它营造出静谧、怀旧的氛围，奠定了全文温暖真挚的感情基调，让读者迅速进入作者的记忆情境，感受平凡日子里的温情。故答案为：“看有无温馨之蕊风干在我的记忆中”运用比喻的修辞方法，把生活中发生的心动往事比喻成“温馨之蕊”，生动形象地写出了作者回忆往事时的美好心情，开篇点题，突出“温馨”二字。总领下文，为下文回忆四件往事做铺垫。24．本题考查阅读拓展。文中的“我”冒着寒冷接母亲、深夜粉刷房