《过零丁洋》教学课件讲课教案

《过零丁洋》课件讲课教案服从真理，就能征服一切事物《过零丁洋》课件讲课教案《过零丁洋》课件讲课教案服从真理，就能征服一切事物舍监取改●“生,亦我所欲也,义,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也。”《孟子·告子上》大意:生命,是我所喜爱的,大义,也是我所喜爱的;如果这两样东西不能同时都具有的话,那么我只好牺牲生命而选取大义了。亲身誠仁子曰:“志士仁人,无求生以害仁,有杀身以成仁。”释义凡是真正的志士仁人,都不会因为贪生怕死而损害仁义,应该为了成全仁德,可以不顾自己的生命表示为了成全仁德,可以不顾自己的生命。或为了维护正义事业在初中化学知识的学习中，化学基本概念占据着非常重要的地位，采取正确的教学方法和学习方法，能够非常有效的提高学生学习的效率，使得对于化学知识的学习更加具有效率。1化学基本概念分类在初中化学基本概念的学习之中，根据学习的重要程度和困难程度，大致可以将化学基本概念分为三个部分：第一，初步认识化学的相关知识要点，对相关化学符号、分子、原子、化学性质、物理性质、化合物、化学式等。第二，对纯净物、混合物、离子化合物、酸碱度等的理解。第三，对有机化合物、无机化合物、合成材料等的理解，对于这一类的要求在初中化学知识的学习中相对较低。2化学基本概念的学习方法为保证学生的学习效率，应当注重引导学生采用正确的化学基本概念学习方法，主要可以通过以下几种方法进行实施。2.1通过感性认识掌握概念所谓的感性认识掌握化学基本感念主要指的是利用化学演示实验认识和理解相关的概念。如：通过做碳、硫与氧气的燃烧实验，可以理解“化合反应”的相关概念。通过对碳酸氢氨进行加热，可以理解“化学变化、化学分解”等概念[1]。学生通过观看具体的化学演示实验，可以更好的和化学概念知识相结合，更加有助于学生理解记忆。2.2通过比较掌握概念初中学生由于刚处于接触化学知识的阶段，对于里面的许多知识都比较陌生，学习起来容易发生混淆的情况，为有效的解决这种问题，初中学生在学习的时候可以采用概念比较掌握的方式。将化学概念中比较相近的概念放在一起进行比较，找出它们之间的共同之处和不同之处，进行对比记忆，更容易加深学生的理解[2]。如：学生在学习“原子、元素、离子、单质、化合物”等基本概念的时候，就可以将这些概念中的不同之处列出来，可以非常有效的提升学生记忆的效果，使得学生在记忆的时候不易出现混淆的状况。2.3注意概念的概括和系统化学生在学习的过程中需要注意对所学概念进行概括和系统化，也就是需要经常对概念进行分析和总结。如：学生可以将所学习的化学知识按照单元进行分类归纳总结，当学习完一个单元之后，变将这个单元所学习的相关化学概念知识统一集中在一起，按照某种思路将这些概念知识有机的结合在一起，具体总结归纳的方法通常具有以下两种方式：第一，按照化学概念中所属种类进行划分，金属、非金属、酸性氧化物、碱性氧化物等。第二，按照化学概念转换中的关系进行分类[3]。通过这样的方式对化学概念知识进行总结归类，可以有效的将所学的知识串联在一起，更方便准确记忆。3化学基本概念教学方法3.1与学生认知水平相结合化学教师在课前准备教学内容的时候，应当根据学生的化学水平，考虑化学教学内容的深度和广度，使学生能够顺利的参与到教学之中来。根据这点化学教师首先要了解清楚学生对最近所学的化学概念知识掌握情况，对化学知识的接受能力，其次综合考虑学生感兴趣的教学内容，利用怎样的方式提升学生的兴趣，让学生积极主动的参与到化学基本概念教学之中来。通过这样的方式让每一位学生都能够投入到化学教学之中来。3.2教学过程中注重对教学问题的设置教学过程当中，往往通过提出问题更能够提高学生学习的积极性，更有助于学生对于化学基本概念的掌握，因此化学教师应当注重对问题的设计、问题的提出、问题的扩散等方面进行优化。第一，在课前完成问题的设计，设计的问题应当围绕着本次化学基本概念教学的整体或者单独的知识点进行，为完成教学目标起到最大的帮助[4]。第二，教师在课堂上注意问题提出的方式，在提出问题时需要简洁、明了，让学生在听到后能够明白其意思，并产生兴趣，主动的对问题展开思考。第三，设计的问题应当具有一定的发散性，能够让学生主动的联想到其它的化学概念知识，并且在课堂上提出。通过这样的方式，加深学生对于知识的记忆，同时也给学生充分的想象空间，培养学生的发散思维能力。3.3教学过程中注重实验教学目前初中化学教学外部环境条件太差，在教学过程中应当注重化学基本理论概念和实践相结合，注重化学实验教学。从整体来看可以从两个方面进行：第一，提高化学教师对于化学实验教学的认知程度，化学教师对于传授学生化学知识有最直接的影响。因此新的课程改革首先应当针对化学教师，改变化学教师的传统教学观念，让化学教师能够充分认识到化学实验教学对于整个化学教学的重要性，再通过化学教师对学生产生影响，并且通过成功的化学实验教学带给学生较高的化学学习效率[5]。第二，建设专门的化学实验室，完善相应的化学实验器材。在贫困地区的学校，学校可以采取向政府和相关的部门提出申请的方法，尽可能的建立专门的化学实验室和完善相应的初中化学实验器材，对实验教学引起足够的重视，为学生提供一个良好的化学学习环境。4结语总之，对于初中化学知识的学习，只有当学生在学习的过程中采用正确的学习方式，教师采用科学合理的教学方法，才能够有效的提升学生在化学基本概念上的学习效率。在高中英语课堂教学中使用合作学习，是新课标教学理论和教学要求的具体体现。合作学习的教学模式，能够提供互动的学习方式以及良好的情感交流氛围，有利于学生英语实用能力和知识水平的提高。一、合作学习方法概述合作学习指的是学生为了某个共同目标或者任务的完成和实现，在一定的时间内，以小组合作的方式来进行学习的学习方式。合作学习的教学方式结合心理学的内容来看，更加注重学习中的监控和合作，强调人与人之间的交流合作对学生认知发展所产生的促进作用。因此，合作学习的方式其实质是教师根据教学目标和任务来对教学的步骤进行精心的设计，对教学进程进行控制，将学生之间的竞争关系由个人的竞争转化为各个小组之间的竞争的活动方式。二、高中英语课堂合作学习的过程1.合作小组的划分合作学习的教学方法，其重要特征之一是将学生划分成不同的小组，使其以小组作为一个单位来进行特定学习任务的完成。小组的划分方法应该遵循有利于小组成员之间的合作和帮助，使每一个成员都能够主动地参与到学习中来，共同完成学习任务的原则。一般来说，小组的划分应该按照组间同质、组内异质的策略来进行，根据学生之间英语课程知识水平、学习能力、语言技能的差异来进行划分，使每个小组成员之间的水平各不相同，而小组之间的综合能力则应该大致相同，以实现学习过程中每个个体都能够获得一些成果。在其他的情况下，还可以根据任务的难度以及学生的学习情趣来进行小组的划分，这样能够对不同学生的兴趣和知识背景实现尊重。2.合作学习中应该注意的事项（1）明确分工合作学习方式，要求小组中的每个成员都应该承担一定的任务，避免某些成员在活动学习中无所事事。成员所负责的任务可以进行轮换，以防止模式过于固定而导致部分学生失去合作交流的热情和积极性。另外，各个小组都应该选择一位组织协调能力和责任心较强的学生来担任组长。（2）随机抽查在小组的某个成员进行学习活动结果的报告时，教师和其他学生都能够对此小组的其他成员进行提问，被提问者如果没有对活动进行积极的参与，就难免出现难以应答的现象，这样就能够促使小组内的成员积极认真地进行合作交流的学习。（3）小组测试和个别测试相结合教师在进行活动结果的评测时，应该综合小组中每个成员的成绩来对小组的活动成果进行评测，以防止某些成员对学习活动进行逃避，使每个学生都能够进行小组内的合作，从而亲身参与到学习中去。3.常见的合作方式（1）拼图活动所谓的拼图活动，指的是小组成员所得到的学习信息并不完整，需要进行信息的交流才能够完成学习过程的合作学习方式。比如：在英语阅读的活动中，教师可以将阅读内容分为若干部分，根据每一部分分别进行若干问题的设置，然后让小组成员之间每人对其中一部分进行阅读，然后进行一定的相互问答，以此来获得没有阅读过部分的内容，以完成对教师提出的问题的解答。（2）角色扮演角色扮演指的是小组成员在模拟的情境中进行英语对话交际训练的合作学习形式，能够对学习者的交际能力和英语运用能力进行有效的锻炼。在高中英语新教材中的许多课文，都可以使用这种形式来进行活动。比如：关于问路、打电话、旅游以及看病等内容，都能够通过相互之间的对话来进行学习。另外，教材中还提供了大量的采访活动，既能够使学生的语言能力和知识水平得到加强，还有利于学生逻辑思维和问题解决能力的培养。（3）话题讨论这种合作学习方式是由小组成员对某一话题或者某一具体问题进行讨论，由于小组之内不同成员有着知识水平上的差异，因此，会使得提出的问题和观点呈现由浅入深、由表及里的态势。有利于学生对知识的分析和接受。教师可以使用教材所提供的话题，或者从学生的实际情况出发对教材中的话题进行一定程度的改编，使讨论的过程更加具有挑战性。对于难度较大的话题，教师应该给予一定的提示和引导，还应该允许讨论中保留不同的意见。（4）调查研究调查研究指的是学生根据教学中学到的知识进行具体问题的设计，然后面向周边环境来进行实际的调查和研究，通过进行材料的收集、整理和处理，来实现问题解决的合作学习方式。如，高一英语上学期Unit8中有关奥林匹克的内容，教师可以以此来作为话题让学生进行调查研究。通过对奥运的起源、历史、现代奥运的发展、北京奥运等资料的收集和整体，提供了语言学习的模拟场景。另外，调查研究也可以在某些英语语言结构以及语法功能的学习中使用，让学生在对大量的实例进行查阅之后，对语法知识的用法和相关句型进行总结。这样的学习方法既能够使学习中的难点得到系统的整理，同时又能够降低学生的学习难度，帮助学生实现对知识了解的加深。三、合作学习中教师应该注意的事项1.教学内容的设计要想得到好的教学效果，首先应该进行完善的教学设计。教师在使用合作学习方法进行教学时，应该对教学的目标、实施的细节等方面进行详细的分析，保证教学过程的完整性、流畅性和可操作性。同时，还应该根据学生的学习状况、教材的要求等情况，对合作学习的主题、时间、分组情况、注意事项等进行设计和考虑。在实际的合作学习教学中，教师如果对教学内容设计的工作有疏忽，就会对学生的学习过程造成直接的影响，使学生不知所措，难以实现良好的合作。因此，合理进行教学内容的设计，是高中英语课堂中合作学习能够成功的保证。2.合作学习的组织教师应该根据英语课程的实际需要来进行小组的划分，然后确定合适的小组成员间合作学习的方式，给予学生设计好的学习活动的主题和目标。一般来说，教师不会参与到学生的合作学习中去，而只是作为合作学习的发起者和组织者来实现学生之间合作学习的启动。3.对合作学习进行观察和记录在英语课堂合作学习中，教师应该担负起对各个小组进行观察的任务，不仅对各小组的学习效率、合作程度等进行观察，还应该对小组成员合作中语言的运用、情感态度等进行观察，并做好记录工作，以便于课堂之后进行总结和方法的改进。在观察中，教师不应该打断小组成员之间的交流合作，而应该只在某些小组中发生对学习活动造成影响的事情时，再给予必要的帮助。4.对教学结果的评价和反思在合作学习活动结束之后，教师应该对学习过程进行一定的评价。评价中应该坚持以小组评价、过程评价为主，以个人评价、结果评价为辅。并且要注重使评价对学生的激励功能得以发挥。在评价的内容方面，教师应该注重学生在学习过程中表现出来的态度、情感以及学习的策略、语言学习发展的潜能等。另外，在课堂结束之后教师应该将学习结果和原本设计的教学目标进行对比分析，做好教学反思的工作。对其中的不足之处进行思考和改进，并且应该对学生在合作学习中出现的闪光点进行吸收，以使自身的教学思维得到丰富，以便于以后进行更有效的组织合作学习的活动。合作学习方式有利于学生团体意识和交流合作意识的发展提升，也有利于学生形成良好的学习自主性。在高中英语课堂上的应用，能够有效提升学生对英语学习的兴趣，有利于学生语言能力的发展。如何提高其在课堂中的有效性，是高中英语教学所面临的问题之一。因此，教师应该在教学过程中进行不断的探索和创新，以实现合作学习形式和效果的统一。舍监取改●“生,亦我所欲也,义,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也。”《孟子·告子上》大意:生命,是我所喜爱的,大义,也是我所喜爱的;如果这两样东西不能同时都具有的话,那么我只好牺牲生命而选取大义了。亲身誠仁子曰:“志士仁人,无求生以害仁,有杀身以成仁。”释义凡是真正的志士仁人,都不会因为贪生怕死而损害仁义,应该为了成全仁德,可以不顾自己的生命表示为了成全仁德,可以不顾自己的生命。或为了维护正义事业文天祥文天祥民族英雄——文天祥文天祥:字履善,又字宋瑞,自号文山、浮休道人。南宋政治家、文学家。与陆秀夫、张世杰被称为“宋末三杰”。20岁中进士,官至右丞相兼枢密使元兵南下时,引兵抵抗,兵败被俘,解往燕京、曾两度自杀、绝食未遂。宋亡后被囚4年,元朝虽多方诱降终不为所动,后英勇就义。其诗文表现了坚贞的气节和民族英雄气概。名作:《正气歌》《过零丁洋》《指南录》《指南后录》为后人传诵。有《文山先生全集》传世。时代背景元军占领临安后,但江南、闽广等地还未被元军控制。元军诱降文天祥投降,文天祥宁死不屈,元军只好将他押解北方。行至镇江,文天祥冒险逃走,经过许多艰难险阻,于1276年到达福州,被宋端宗任命为右丞相。1278年冬,文天祥在广东兵败被俘。1279年2月,南宋与元军在广东新会崖山海域展开了一场历时20多天的大海战,双方投入兵力50余万,动用战船2千余艘,最终宋军全军覆没,南宋大臣陆秀夫背着年仅9岁的皇帝投海而死。10万南宋军民追随皇帝跳海自尽。战船沉没,海上浮尸10万,南宋灭亡这就是南宋最后一战一一崖山会战。中国第一次整体亡于游牧民族—一蒙古人之手。这首诗是作者在被俘的第二年正月经过零丁洋时写的,诗作表现了文天祥崇高的民族气节。当时元军的都统帅张弘范逼迫文天祥写信招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰,文天祥坚决拒绝,并写了《过零丁洋》这首诗作为回答。《过零丁洋》是一首大义凛然的正气歌,饱含着爱国主义激情,通过自述国破家亡的境遇,抒发了他以身殉国的决心和崇高的民族气节。这首诗选自《文山先生全集》,意境雄浑,气势豪迈,具有强烈的艺术感染力。南宋灭亡后,文